範家庭教育的成功案例
找回自信，揚起風帆
？留守兒童成功教育案例1
近年來，我國經濟快速發展，城鄉之間經濟發展不平衡。很多學生家長都出去打工或者做生意了，所以出現了大量的學生。留守學生？。留守兒童這壹特殊群體的日益增多，對農村班主任的工作提出了更高的要求。在留守兒童中，他們面臨的最大問題是情感孤獨。留守兒童遠離父母，缺乏好的傾訴對象，委屈無處訴說，在行為習慣和價值觀上難以得到父母的引導和幫助，沒有得到足夠的情感關懷。
我們班的策略是留守兒童。這個孩子比較聰明，有壹定的接受能力。七年級第壹次帶他的時候，因為父母在身邊，他還挺可愛的，可以稱得上是壹個合格的學生！但在他八年級的時候，父母外出打工，後來又有了壹個小妹妹，所以孩子的教育問題就落在了爺爺奶奶身上。爺爺奶奶要幹農活，平時也不怎麽管他。而且我自己的教育意識和能力也不高。我感覺上學的時候，就是把壹切都交給老師，讓他的學習無人問津。這個孩子的變化可想而知。他立刻像壹個新的人。他遲到早退。上課心不在焉，眼神呆滯，作業馬虎，不按時交，甚至不做。我感覺很壓抑，沒有以前那樣的笑容，也沒有以前那樣和同學開心的玩耍。變得自卑，缺乏良好的競爭意識，似乎對什麽都沒有熱情，參與感淡漠，厭學；合群，平時沈默寡言，孤僻，經不起挫折，稍有委屈就哭。漸漸地，蕭策養成了散漫的生活態度。而且，他的學習習慣也很差。他上課不認真聽講，經常不完成作業。如果他的父母聽說他學習成績不好，他們會打電話把他臭罵壹頓。童年生活沒有父母的陪伴和照顧，還經常被責罵，再加上同齡人的排斥，不良行為還會受到老師的批評，使他形成了孤僻的性格，非常自卑的心理，缺乏自信。他漸漸對學習失去興趣，變得叛逆。可以說是班裏那種無可救藥的討人厭的學生。很多老師也認為只要他安靜的坐著，上課不出聲。
通過觀察、家訪和交談，我發現這個孩子的這種古怪性格主要有兩個原因:壹是爺爺奶奶的溺愛和遷就，家庭教育的缺失；第二個是
補償性的父愛，父親每次回來都給他生活費和零花錢，盡量滿足他的物質要求，但基本不提學習，也從來不問德育。第三，忽視學習，養成了為所欲為，漠不關心的習慣。
每次我見到他？孤獨？我暗暗發誓，壹定要把他帶回班級這個大家庭，讓他重拾學習的信心和勇氣。古希臘醫生希波克拉底曾經說過:知道什麽樣的人有病，比知道壹個人得了什麽樣的病更重要。？於是我開始慢慢觀察他，了解他的心理特點和成因。我主要采取了以下三項措施:
壹是家校聯系，形成強大的教育合力。人的教育是壹個系統的教育工程，其中家庭教育是壹切教育的基礎。留守兒童的父母雖然不在身邊，但是我們可以和他們取得聯系，讓他們配合學校教育，避免教育？短路？。我先去他家拜訪，通過聊天，幫助家長走出教育誤區，提高思想認識，轉變觀念，與學校教育形成合力。讓他奶奶知道教育不只是學校的事，家長也有責任讓他督促孩子完成作業。同時和他的父母取得聯系，告訴他們不要用成績來衡量孩子的好壞，父母也不要在他成績不理想的時候威脅打罵。還要求他們經常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關懷。我經常給他父母打電話匯報小策在學校的表現，和他們商量對策，告訴他們多鼓勵小策，少批評他。通過電話與父親溝通，讓他意識到孩子身上存在的問題，以及問題的嚴重性。當孩子犯錯時，要讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。讓父母知道，金錢無法彌補孩子對親情的需求，無條件滿足孩子的物質要求，會讓孩子滋生好逸惡勞的惡習；父母要多關心孩子的學習和生活，及時肯定孩子取得的每壹點進步，讓孩子感受到父親對孩子學習的關心；父母應該讓孩子知道學習的重要性。雖然父親還遠在城市，但每隔幾天就能抽出時間給孩子打電話，了解孩子的學習生活，和孩子交流。過壹段時間會主動再給我打電話，了解孩子在學校的表現。
第二，傾註妳的所愛，建立信任的橋梁。
真摯的感情是建立在心靈溝通的基礎上的，發自內心的愛才能達到這種默契。面對這個孤獨的背影，這個孤獨的面孔，妳怎麽忍心嚴厲的訓斥他，哪怕有讓妳不開心的壹幕，妳能懲罰他嗎？我壹遍又壹遍的對自己說，？妳是他的老師，就像他的媽媽壹樣，妳應該幫助他。？
(1)走進內心，傾註無限關懷。
我真誠地走進他的內心，發自內心地關心他的健康成長，在生活中給予他母親般的愛，彌補他父母關愛的缺失，驅散他心中因為父母不在而積累的陰影。我經常和他聊天。聊天的內容不限於生活和學習。我可以說說我的想法，了解他的愛好，消除他的困惑，讓他知道我壹直在關註他。當我在生活中遇到困難時，我會像對待自己的孩子壹樣關心他，幫助他。有壹次他發燒，我親自送他去衛生院，陪他檢查，打針，倒開水給他吃藥。
(2)拒絕訓斥，實行寬容教育。
在他犯錯誤的時候，要及時幫助他，教育他，用情感推心置腹，面對面，用理智對待他，幫助他學會做人，學會生活，學會求知，學會追求。當他上課不認真聽講，作業沒有按時完成，書寫潦草，忘記東西，遲到早退，紀律松散時，盡量少訓斥，盡量抽出時間和他談話交流，必要時可以容忍，或者降低作業量和難度。多給他鼓勵，少給他批評。
(3)找到閃光點，嘗試成功教育。
為了擺脫他的自卑，激發他的自信和上進心，我不僅給他心理輔導，真誠的幫助和關心，還給他提供了嘗試成功的喜悅。鑒於他在勞動中的積極表現，我及時抓住了他的這個閃光點，讓他負責所在小組的衛生。他真的沒有辜負他的高期望，他那壹組的地面特別幹凈。我大大地稱贊了他。學生們也向他投來贊賞的目光。他在眾人的稱贊中體會到了成功的喜悅。我也盡量挖掘它的閃光點，盡量從表揚中滿足他的心理需求，讓他有壹種欣慰和快樂的內心體驗，增強他的自信心和上進心，提高他學習的興趣和內在動力。上課時，他安靜地坐著，我贊許地對他微笑。當他遲疑地慢慢舉起手時，我給了他壹個鼓勵的眼神；當他幹凈利落地完成作業時，全班都很興奮
掌聲給他帶來了成功的喜悅；當他犯錯時，等待他的是老師寬容的面孔。使他能夠體會到前所未有的成功和喜悅，並逐漸樹立自信。當孩子有了學習的興趣和動力，他的提高就變得容易多了。讓他盡快融入班級，在學習和成長中找到快樂。
第三，充分發揮集體作用。壹位心理學家曾經指出？讓孩子教育孩子？該原則很有見地，揭示了集體教育的巨大作用。壹個班級就像壹個大家庭，班主任的教育藝術就在於讓這個大家庭對學生有吸引力，尤其是那些缺乏愛的學生？留守兒童，還要讓他們在班級中獲得情感體驗，讓他們對班級產生向往感和友誼感。人非草木，誰能無情。孩子們自然是在集體中受教育的。
針對他的情況，我還特意開了個班會，主題:？想對妳說，我還是？偷偷做了什麽？私下裏我跟幾個同學說，班會的時候我會說壹些他喜歡的話，鼓勵他。從那以後，他和這些學生走得很近，經常聽到他們叫:？小策，快來！？
通過父母、我和同學的努力，我基本消除了厭學情緒，在策略上取得了可喜的進步。上課會說話，經常能看到他舉起右手渴望發言，還能按時完成作業。數學作業正確率高，單詞聽寫能過，作文水平提高，他的成績有了很大提高。他當時只是坐在教室裏，下課後也和同學們壹起玩。在操場上，經常能看到他和同學玩耍時活潑的身影，聽到他歡快的笑聲。他的變化令人欣慰，成績也逐漸提高。他的父親在電話中多次表達了對老師們的感謝。同時，我更欣慰的是，他的性格有了很大的改變。在學校組織的踢毽子、跳繩比賽中名列前茅！我為班級和自己贏得了榮譽。
作為班主任，要時刻為孩子創造不同的成功機會。作為教育工作者，我們應該特別對待這類學生，不僅是他們的老師，更是他們的老師？父母？我們應該走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。我相信愛情的陽光能讓他們健康快樂的成長。讓我們共同努力，為留守學生創造壹個成功的今天和明天。
家庭教育成功案例模式二
列寧八歲時，有壹次他的母親瑪麗亞？亞歷山大·羅亞娜的孩子們拜訪了阿尼亞阿姨的家。活潑的小列寧(外號沃悅佳)不小心打碎了姑姑家的壹個花瓶。但是沒人看見。後來阿姨問孩子。？誰打破了花瓶？其他孩子都說:？不是我？而小沃洛佳不敢在陌生人和不熟的阿姨面前說實話，所以也和大家壹起大聲回答。？沒有嗎？什麽事？我！？然而，媽媽已經猜到是淘氣的小沃洛佳打碎了花瓶。
由於孩子比較兇，比較好動，也出現過損壞物件的事情。應該如何看待小沃洛佳隱瞞真相的過錯？當然，最簡單的方法就是直接曝光懲罰他。這海洋，父母和孩子能馬上嗎？如釋重負。但是瑪麗亞呢？亞歷山大·羅夫娜沒有聞到。在她看來，重要的是知道兒子犯錯後是否知道自己的不誠實行為，並根據孩子的思想心理狀況啟發他的意識。於是她假裝相信了兒子，沈默了三個月，等著壹種羞恥感從兒子的良心中萌芽。
她敏銳地意識到良心正在折磨著沃洛佳。壹天，在孩子睡覺前，她走到孩子面前，撫摸著他的頭。沒想到，孩子突然大哭起來，痛苦地告訴媽媽:我騙阿尼亞月經:我說我沒打碎花瓶，但我打碎了。？聽著孩子的羞愧和不適，瑪麗亞？亞歷山大·羅夫娜安慰兒子說，如果她給阿尼亞阿姨寫封信，她會原諒他。看著這個聰明、天真、調皮的孩子長大，瑪麗亞？亞歷山大·羅夫娜開心地笑了。令她非常高興的是，在她兒子心中的這場道德鬥爭中，美麗和誠實的品質獲勝了。
家庭教育成功案例模式3
接納應該是每個家長教育孩子的必備能力。所謂接納，通俗地說，就是在與人接觸、交流、互動時，要註意接收、解讀、容納對方傳遞的各種信息，轉換角色看待問題，客觀具體地利用這些信息，做出恰當、有效、有利於解決問題的反應。接受的核心是什麽？明白嗎？，心理學叫做？同理心？這就是人們常說的？在乎妳的心？。
很多家長經常說，現在的孩子很難照顧，很難溝通。原因不排除是孩子自身的問題，但是家長可以嗎？同理心？對待和接納孩子的情緒和想法也是壹個很重要的原因。現實生活中，很多孩子都是錯誤的？定位？：
有些孩子被認為是他們的父母。下屬？所以他們必須服從父母的壹切命令，讓他們好好學習，不要亂說話。孩子成了父母的私有財產，可以隨意處置。不管是冷漠還是溺愛，都會害他們壹輩子。
有的孩子被父母看？商業夥伴？。家長教育孩子完全用物質刺激。這次妳得了100分，我獎勵妳100元。下次考不好，就要打屁股了。這種唯成功論往往會導致孩子智力的畸形發展，使孩子的性格無法與智力同步成長發展。
有些孩子是父母的？儲蓄所？父母之所以對孩子好，是為了給孩子未來。
？善良？福利，父母經常告誡孩子，妳以後怎麽報答我們對妳這麽好？這樣的父母認為，孩子長大了，就可以給自己爭光了，不然就白養了。這種教育模式本質上也是壹種交易甚至不平等對待的財產教育模式，這樣教育出來的孩子往往情緒低落，人格難以放松。
而有的孩子成為了父母？壹個出氣筒？甚至很多心智不健康的成年人，都是肆意羞辱、發泄和虐待的對象。這樣的孩子是最悲慘的，他們往往身心摧殘，以至於無法成為正常人。
此外，壹些單親家庭長大的孩子，因為難以得到父母全部的愛，情感人格不完整，導致自卑、自閉，無法健康成長。
日常生活中，經常會出現這樣的情況，孩子在做作業的時候對自己說:這道題太難了！媽媽接過來說:我肯定妳上課聽課不專心，不然怎麽會覺得難？這種反應不是共情，是不接受孩子現在的情緒和想法，給孩子的感覺是指責。這種做法讓本來就焦慮的孩子更加焦慮，媽媽也不理解自己的想法。如果對母親的不滿積累到壹定程度，就會討厭母親，母子之間的溝通肯定會受阻。我們再來看兩個案例:案例1。作為父母，妳應該如何回應這個事實？父母A；妳又沒考好。妳怎麽這麽笨？所以讓我失望吧！
家長B:能說說妳這次考試沒考好的原因嗎？家長C:沒什麽，只要妳努力。媽媽過去害怕考試。家長丁:我知道妳考不好很難受，也知道妳很想下次考好。對於願意嘗試的人來說，沒有什麽是困難的。媽媽相信妳，願意為妳加油，和妳壹起努力？四種不同的反應會產生不同的效果:第壹種家長的反應是不接受孩子的情緒，把孩子考試不及格歸因於愚蠢，給孩子種下了負面的種子；表現出自己的失望不僅不能解決問題，還會增加孩子的心理壓力。第二個家長開始回答壹個問題。雖然孩子不會產生負面影響，但往往是因為孩子認為妳不了解她，沒有同頻感受，對妳產生懷疑、不信任甚至厭惡。第三位家長的反應不是接受，而是贊同。接受不等於認可。接納的目的是恢復孩子積極的情緒和思想，進而促進他的成長、進步和提高。單純的安慰和縱容不是目的，會讓孩子產生什麽都不重要的想法，不思進取。第四個家長的回應是滿滿的接納，特別？我也知道下次妳真的想好好考？這句話不僅深入了對方的內心，還巧妙地鼓勵和推動對方在下次考試中爭取好成績。
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