？思想政治教育是培養學生良好思想品德的重要課程，是接受先進思想教育的重要來源。以下是我對2020思政課精心整理的三點感想，供大家學習參考。
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思政課1老師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，思想政治課的老師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師具有更高的教育技能和靈活性。思想政治課的改革，素質的實施，教學方法的探索和創新，學校德育的加強，都離不開教師才能和素養的提高。
教育學和教育心理學的研究表明，教育技能是教師必須具備的重要教育才能和素養。只有教育技能高的教師，才能適應千變萬化的條件，創造性地處理各種復雜的、突發性的教育教學問題，否則，即使妳有會說話的理論，也成不了好老師。
在教學實踐中，大多數教師都不同程度地表現出教育的功能。當我們觀察優秀教師的課堂教學時，會發現他們非常善於把握學生的思想脈搏，恰當地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活，語言通俗生動，分析精辟，具有說服力、吸引力和感染力，充分顯示了壹個政治教師的聰明之處，即教育技能之高。但與此同時，由於對教育技能的含義、表現和訓練方法缺乏了解，壹些教師在實際工作中只註重提高自己的理論和知識水平，而往往不太註重培養自己的教育教學才能，以為只要有:壹杯水？，妳肯定能給學生？壹滴水？眾所周知，如果我們缺乏教育技能的靈活性和天賦，沒有把握學生思想的脈搏，沒有把教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來，學生就無法溝通。半滴水？我拿不到。另壹部分教師在目前的觀念中往往把教育技能理解為管理學生和維持秩序的應急手段。這些誤區往往影響教師尤其是青年教師培養自身教育智慧和才能的自覺性，阻礙其教學水平的提高。
教育機智是教師觀察能力、思維能力、適應能力、組織能力和表達能力的獨特組合和綜合表現。有效發現和處理教育教學中各種問題的技能。具體表現如下:
壹是善於發現問題，增強思想政治教學的針對性。
近年來，思政課。教材變了。比如初中，初二主要是為了上學。社會發展簡史？現在，它與世界上的法律知識有關。對於這種不同的教材，有不同的要求。要對癥下藥，做到有的放矢。如果沒有針對性，就像射箭找不到靶子，治病找不到病因。只能陷在枯燥空洞的說教中，有的甚至看課本。如果妳善於發現問題，並能迅速準確地抓住問題的本質，恰當地進行有針對性的教育，這是不容易得到的。因此，它要求教師具有敏銳的觀察力、分析力和判斷力。
第二，善於因勢利導，創造性地貫徹理論聯系實際的原則。
改進思政課教學的關鍵是理論聯系實際，善於因勢利導，創造性地引導學生觀察社會，認識生活，解決身邊的各種思想認識問題，從而解決學生的思想問題。壹顆痘痘？因勢利導，需要教師具備很高的教育技能和智慧。
第三，善於靈活機智地處理各種突發問題。
上課突然出現問題並不奇怪，這是常有的事。但如果能及時作出正確的反應，機智果斷地處理，不僅能在教學中取得意想不到的效果，顯示教師巧妙處理問題的智慧，還能讓學生切身感受到政治教學的獨特魅力，從而提高學生學習這門學科的興趣和積極性。
第四，善於把握教育分寸，適當地進行說服和引導。
？欲速則不達？恰當地開展思想政治教育，不急於求成，不僅是教師教育機智的重要體現，也是取得良好教育效果的必要條件。教學要從學生實際出發，區分不同層次，以理服人，講求實效，以情示人。
教育的技術能力不是與生俱來的，而是教師在長期實踐中積累的經驗。那麽，政治教師要想具備較高的教育機智技能，主要應從以下幾個方面努力。
首先，高水平的思想道德境界和理論知識修養是教育機智培養和提高的堅實基礎。
教育機智的天賦首先來自教師自身的道德修養。只有擁有高尚的道德境界，他們才能變得聰明、靈活、含蓄。很多問題都不是老師自己能很好解決的，那怎麽談教育學生機智靈活，知識豐富呢？較高層次的理論素養是教育機智的基礎，雖然教師有？壹杯水？，不壹定能保證給學生？壹滴水？，可是這裏的老師呢？壹杯水？但絕對不可或缺。這樣才能居高臨下、靈活自如地指揮教學內容，對學生的各種問題有準確的分析能力和判斷能力，處理起來遊刃有余。否則在教學中只能照本宣科，遇到問題就會措手不及，捉襟見肘，教育機智也無從談起。
其次，深入了解學生的思想、知識和心理特點是發展教育機智的基本前提。
對學生了解的越透徹，老師就越能發揮自己的才能。青年學生可塑性大，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型。斷奶期？他們的心理時有波動，這就要求老師是學生的知心朋友。通常情況下，課堂教學應該作為壹個有針對性的鋪墊作用，教師的教學才能發揮作用。第三，強烈的事業心和高度的責任感是教育機智不斷訓練和提高的內在動力。國家的繁榮，社會的進步，歷史車輪的前進，人類文明的發展，都依賴於教育。作為壹名政治教師，只有自覺意識到自己對社會和學生的責任，才能竭盡全力追求盡可能完美的教學效果，使自己的教學不斷得到鍛煉和提高。
最後，勤奮進取，虛心博采，勇於探索創新，善於積累總結，是教育機智不斷提高和發展的關鍵。每壹個有責任心的老師都希望自己能夠教得自如，教學效果好，給學生留下好印象。不是每個人都有辦法掌握這種高超的教育藝術才能。同樣的起點下，有的老師進步很快，有的停滯不前。關鍵在於個人主觀努力的不同。只有大膽創新，註意總結，借鑒別人的經驗，聯系自己的實際，才能得到啟發，才能不斷充實自己，提高自己的教育機智。
總之，思政課的教學效果離不開教師的教育機智，而這種機智的培養和發展有賴於教師自覺加強各方面的修養和鍛煉，提高自身各方面的素質。只有勤奮，不斷追求，勇於探索，才能攀登教育藝術的這座高峰。
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對思政課的認識2通過對思政課教學方法的學習和探討，我充分認識到大部分教學方法是相通的，是可以借鑒的。細究起來有很多相似和相通之處。有很多東西值得思考。只有摸索出適合自己實際教學的方法才是最好的方法。雖然按照教學大綱和課程標準，教學內容基本相同，但教學對象不同，接受程度不同，需要我們實施不同的方法。所以，我會繼續探索，從別人的成功經驗中摸索出壹些行之有效的方法，介紹給大家:
第壹，是他山之石，可以攻玉。
無論是創設情境教學法、目標教學法、先學後教等。，他們的特點是:老師要提前預設問題，老師要提前畫圈，學生只要完成圈裏的問題，找到他，解決他，就算萬事大吉了。如果妳能在課堂上背誦或在課堂上完成幾道簡單的選擇題，並對壹道材料題給出不完整的答案，這將是壹堂極好的示範課。本質上學生還是在老師的圈子裏，可以說沒有創新。表現為:壹問壹答式，或者說壹問壹答式，課堂上熱鬧非凡，舉手很多，雙邊活動也很多，前提是老師設置的問題小而多，容易找到，否則就不好說了。
這種教學方式有很多優點:老師設置的題目能抓住重點，突出考點，瞄準重點，只要背下來，就能得高分。學生喜歡，家長高興，老師輕松，可以拿高績效工資。這是目前最流行的實用主義教學法。
但這種教學方式的缺點是:壹是有問題有目標，學生不學習也不想學習。他們應該怎麽做？二是學生先怎麽學。如果沒有學習計劃，學生如何預習學習？如果沒有老師的目標，學生去哪裏找目標？這種學習場景與自主學習、探究學習的本質相去甚遠。這促使我探索擴大學生知識面的方法。
第二，先了解教材的構成，簡單有效的自學方法。
教材針對各年級學生成長中遇到的問題，有機整合了心理健康、道德、法律、國情等學習內容，確定了各年級的教育主題和能力培養重點，完成了包括情感、態度、價值觀、能力、知識在內的各年級課程目標。用什麽？尊重，關心和責任？它是整個初中階段思想品德教育的基本價值目標，指導著各年級的教學內容。但教材編排規範清晰，有利於學生理解和掌握學習內容。教材有哪些？生活在線？創設情境；用什麽？探索平臺？歸納知識論；用什麽？拓展世界？拓寬知識面。每個單元的知識結構是:單元是剛性的；主體是標準；箱題是分支；題目是葉。如果只是設置問題，那麽答案就是馬克；如果標簽設置為問題，那麽答案就是分支；如果把樹枝設置成壹個問題，答案就是樹葉。對此有什麽簡單有效的自主學習方法？這是什麽？②為什麽？3我該怎麽辦？這種方法的第壹堂課會給學生上，讓他們循序漸進的訓練。學生的自學和老師的講解歸納都會運用自如。
第三，建立學習小組，成員之間互相鼓勵。
集體的力量是強大的。競爭的機制是最有效的。比較、學習、趕超、幫助、超越是有效的。用好課代表老師助理，課代表每天都會進行提醒學習。平日初中思維班沒人學習。課代表要每天提醒學生預習，做作業，寫聽寫，探究。問題不多，可以是壹個問題也可以是壹個故事。這還不夠。我還是4歲？六個人成立了壹個自由互助的學習小組。小組成員有哪些？坐在壹起？的責任。目的是互相提醒，互相監督，養成自覺的學習習慣。檢查作業、背誦的時候，往往不是學生不會、不會做，而是學生不督促、不提醒別人。這時候關鍵是老師的督促、檢查和表揚要做好，要大力支持組長和課代表。
這樣，學生不僅學會了設問，也學會了在群體中快樂成長。接下來就是學習如何回答問題了。比如材料題要圍繞中心、關鍵詞、明確考點；漫畫，要理解其含義，回歸教材，分組回答；圖標類的壹般解決方案是什麽？三，看，二比壹，練？等等。簡而言之，學生知道怎麽做。怎麽回答？在妳偷懶的時候，有人及時提醒妳，監督妳。壹種自主學習，我要學習好的學風自然會形成。
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思政課隨想3剛進校園的時候，我以為這學期會很長。其實時間總是在不經意間流逝。思想政治課學了半個學期了。老師課堂上的視頻教學讓我耳目壹新。在中學，老師總是喜歡讓我們照本宣科地學習馬列主義、毛澤東思想。其實這些都很枯燥，學起來總是索然無味。大學就不壹樣了，通過視頻回放，可以更生動的了解社會，解讀人文。老師插入的壹些生活事例會讓我覺得思想政治教育其實離我們很近。
社會總是在發展的。如果僅僅依靠書本上的壹些老例子，是遠遠不能讓人了解這個社會的。不同的社會時期反映不同的社會現實。這學期學習思政課，我最大的收獲就是對社會有了更貼切的認識。社會上的壹些好的現象或者壹些不好的現象就是這個時期的特點。有很多感人的故事，比如十幾個聾啞女孩表演千手觀音。通過他們的不懈努力，他們表演了壹場人人叫好的舞蹈表演。壹個民政學院畢業的學長，不為名利獨自在貧困山區支教的精神讓人敬佩。然而，壹個大學生因為自己的懷疑和鄙視而殺害室友的事件，給我們的除了壹聲嘆息，剩下的就是深思了。是什麽樣的環境，什麽樣的事情導致他走上了這條不歸路？
關於學習思政課的體會，我認為無論學習哪門課，都需要細心。這些對思想政治課的學習，讓我明白了在高校開設這門課的必要性。這門課教給我們的不是空洞的理論知識，而是與我們生活密切相關的社會和思想教育。
半個學期的大學生活即將結束，思政課也即將結束。雖然不情願，但是下學期再學習的時候我會繼續努力的！