摘要:本文分析了大學生法律意識的現狀和特點，全面總結了提高大學生法律意識的幾條重要途徑，即改進法律基礎課堂教學；拓展第二課堂；加強思想道德教育，構建全社會法制教育網絡。
關鍵詞:大學生法律意識培養途徑
法律意識是社會意識的壹種形式，是指人們對法律及相關法律現象的看法、感受和態度。表現為探索法律現象的各種理論，對現有法律的評價和解釋，人們的法律動機，對自身權利義務的認識，對法律和法律制度的理解、掌握和運用，對行為是否合法的評價。它包括三個部分:法律認知、法律情感和意誌、法律價值觀。法律認知是人們對社會法律現象科學認識的結果，是人們對法律的壹般理論、法律發生發展的歷史和規律、壹個國家和地區現行法律的內容和特點的認識的總和。法律情感是指社會主體對法律現象的主觀心理態度或心理反應。它是社會主體主張權利、爭取權利和法律的內在心理動力，是壹個民族最寶貴的精神財富。法律意誌是社會主體為維護法律尊嚴而與違法犯罪行為作鬥爭的主觀心理基礎，表現為他們在任何情況下都不怕暴力、誘惑和脅迫，維護法律的強烈守法精神和品格。[1]法律價值觀，包括法律評價、法律理想以及對法律價值觀(如公平、正義、自由等)的理解和接受。)，是可能對立法、政策適用和司法判決產生影響的超法律因素。它們是壹些概念或總的原則，反映了對事物價值的判斷和可以追求的理想。
據此，我們可以把大學生的法律意識表述為:大學生對法律、法律或其現象的反應形式，即心理、知識、觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰的內心體驗。當代中國大學生是國家未來的棟梁，他們的法律意識對建設社會主義法治國家的進程有著重大影響。因此，有必要關註這壹群體的法律意識。
壹、大學生法律意識的現狀分析
大學生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分。它既具有現代社會主義法律意識的基本內容和特征，又有其自身的特點，也不同於壹般社會群體的法律意識。就其主體而言，大學生的年齡層次、受教育程度不同於其他社會群體或公眾；就其內容而言，由於大學生尚未形成成熟的科學人生觀和世界觀，觀察問題、分析問題不夠全面。所以他們的法律意識明顯是多變的，不成熟的。
2001年，相關機構對全國10000多名大學生進行了隨機抽樣調查。調查結果顯示，幾乎所有大學生都認同“依法治國”的總方略和“建設社會主義法制國家”的戰略目標，認為應該自覺遵守法律，依法維護自己的合法權益，等等。但同時也有42.67%的人贊同“只有那些私下解決不了的問題，才應該求助於法律”，15.41%的人在遇到法律糾紛時選擇“委托他人私下解決”，80.96%的人認為“在家庭和法律面前，確實很難做事”，42.97%的人。這些數據表明，我國當代大學生的法律意識有了很大程度的覺醒和增強，但大多只停留在感性認識的層面，“知”與“行”反差較大；不同大學生的法律意識水平不同。【2】從大學生的行為來看，也是如此。壹方面，大學生拿起法律武器維護自身合法權益的例子層出不窮。另壹方面，大學生犯罪也屢見不鮮，如盜竊、搶劫甚至賣淫、強奸、殺人等犯罪行為，以及打架鬥毆、破壞公物、剽竊他人學術成果、隨意撕毀就業合同等。然而，相當壹部分大學生法律意識淡薄，缺乏必要的自我保護意識，致使自身切身利益受到侵害和損害。很多女大學生對自身安全不夠重視。壹些大學生在就業和勤工儉學過程中被騙，壹些大學生在網上交友時落入犯罪分子設置的陷阱...
分析大學生法律意識的現狀，不難發現以下四個特點:第壹，當代大學生具有強烈的社會責任感和法律意識。隨著知識的積累和視野的拓展，大學生開始學會深入思考現實，關註國家的法制建設，更加關註自己的合法權益。但他們往往充滿幻想，急於求成，對國情缺乏全面了解，缺乏冷靜理性的分析，往往表現出情緒化的傾向。第二，法律制度的心理狀態呈現多元化趨勢。有些學生欣賞西方的三權分立制度，主張在法制建設上照搬西方制度。還有壹部分學生受中國傳統法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。第三，他們更註重自我價值的實現，但往往不能正確認識自己，喜歡用批判的眼光對待身邊的人和事，甚至把學校的規章制度視為束縛自己思想和行動的不必要之舉，對法紀教育產生逆反心理，有的甚至違規違紀。第四，雖然有相當壹部分學生懂得很多法律知識，但在現實生活中，他們的行為與法律規定背道而馳，守法意識差，造成“學而不用”、“知而不信”的現象。學生對法律的信任度並不樂觀，基本明了是非，但態度不夠堅定。
上述情況說明，由於社會消極文化、學生自身道德和心理成熟度的影響，當代大學生的法律意識還沒有達到應有的高度。面對這種情況，大學生加強法制教育，進壹步增強法律意識，提高法律素養勢在必行。
第二，加強大學生法律意識的培養
調查顯示，28.49%的大學生表示願意接受“法制教育”，其中11.34%的人選擇自己最願意接受的教育內容為“法制教育”；38.04%的大學生已經明確意識到自己法律意識的缺失，認為必須“積極學習法律知識”。[3]這說明大學生學習法律的積極性比較高，進壹步加強對大學生的法制教育已經具備了壹定的基礎和有利條件。
針對大學生法律意識的現狀和特點，我認為應從以下幾個方面入手。
1，精選內容，擴大課時，采取靈活多樣的教學方式，提高法律基礎課堂教學。
首先，樹立憲法法律意識。憲法最重要、最核心的價值在於，它是公民權利的保障。列寧曾指出，憲法是壹張紙，上面寫著人民的權利。從憲法的基本內容來看，可以分為兩部分，即正確行使國家權力和有效保障公民權利。然而，這兩個部分並不是平行的，就其關系而言，對公民權利的有效保護是占主導地位的。憲法的基本出發點是保護公民的權利和自由。其次，通過學習民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法的基本理論和知識，使大學生正確認識權利與義務的關系，在履行義務的前提下合法行使權利，幫助他們形成依法辦事、同違反憲法、法律和破壞我國法制的行為作鬥爭的思想自覺。第三，在擴大課時的基礎上，改進教學方法，增加“案例法”、“體驗法”和“討論法”，提高教學效果。
2.理論聯系實際，積極拓展第二課堂。
走出課堂，聽庭審，讓案件事實說話，會比老師在課堂上的泛泛講解更有力量。在庭審過程中，學生將通過嚴謹的法庭調查、激烈的案件辯論、法庭對事實的認定和法律的適用，充分體會到法律的神聖和威嚴。另外，參觀監獄，引導學生自己成立各種法律協會、社團，宣傳法律。同時也可以廣泛關註《法制報道》等法制類節目，閱讀參考法律書籍。這些都將對大學生法律意識的提高起到積極的促進作用。
3.加強大學生思想道德教育，引導他們正確認識自己和社會，樹立正確的人生觀和價值觀，正確追求人生目標，增強公德意識。
道德與法律的同質性和功能互補性及其邊界的模糊性是道德與法律整合運作的可行性基礎。道德和法律雖然有很大的區別，但在終極意義上的規範上是內在兼容的。而且，我國傳統社會中“禮”的歷史低成本、高效率的倫理合法化運作，為我國法制現代化提供了歷史的經驗先例。通過道德教育，尋找道德與法律的契合點，提高學生的法律意識，將是壹個重要的理論課題。
4.狠抓* *管理，努力構建高校、家庭、社會相結合的大學生法制教育網絡。
提高大學生的法律意識不僅僅是學校的責任，還涉及到全社會的各個層面，需要全社會的關註和各個環節的密切配合。首先要依法辦學，保證良好的校園生活環境，有效抵禦不良社會文化的進入。家長要重視孩子的理解，配合學校教育；司法機關還應註重與高校的經常性聯系，加強學校的司法宣傳教育；政府職能部門要盡力為高校排憂解難，采取切實可行的措施優化社會環境和校園環境。通過這些方法和措施，形成良好的法制環境，使學生潛移默化地受到現代法制的影響，從而提高法律意識。
大學生是國家未來的高級建設者，他們的法律意識和法律知識水平直接反映和影響著社會的民主法治化進程。強化大學生法律意識，預防和約束大學生違法犯罪，提高大學生運用法律保護自己的能力，提高自身素質，更有利於推進我國社會主義法治化、民主化、制度化的進程。
參考資料:
劉。論法律意識。法律出版社，2001版，12-13: 73。
[2]陳建新，袁貴立。當代中國大學生法律意識透視。社會科學論壇，2002 (4): 88。
[3]陳建新，袁桂麗。當代中國大學生法律意識透視。社會科學論壇，2002 (4): 89。