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信口開河，結交知己。
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作為老師，如何通過講課來吸引學生？
老師的魅力很重要。讓學生感受到妳有他們欣賞和敬佩的地方。當然不代表個人崇拜~ ~妳平時對待學生不要太苛刻，慢慢自然會吸引過來。而且由於妳剛開始教育，有年輕的資本，更容易和學生溝通。如果學生喜歡妳，他們會喜歡我，我的狗和妳的班級。然後妳逐漸改進教學方式。可以說，壹時半會兒是學不到的，也不是靠學習別人的經驗就能學會的。妳得靠積累~作為老師，妳得有廣博的知識，在講課中充分體現，給學生驚喜。然後，在教學的時候，不要總是強調課堂紀律。現在的學生不喜歡被束縛。上課積極主動就好，只要偶爾提醒壹下，讓同學們收收心就好。平時多關註大家在班裏的表現，多正面表揚，信心就上來了。他們會愛上妳的課，沈默也叫吠。不要讓他們覺得妳忽視了他們。教室裏有更多的互動。如果擔心教學進度跟不上，那就讓學生好好準備，在開始上課的時候給學生記下提綱，然後再詳細講解。其實班裏真正聰明的同學也就那麽幾個。他們中的很多人都願意努力取得好成績，也有很大壹部分人付出了努力卻未必得到什麽。平時多關註這些學生，集中輔導幾個人壹段時間。時間長了，學生會覺得妳是個好老師，很努力。正所謂“得民心者得天下”，“俘獲”人心，事情就好辦了。
11瀏覽1879 2017-11-25
老師講課時如何吸引學生的註意力？
如果講課沒有吸引力，學生的精力就會分散；往往沒有吸引力，學生就會對妳的課感到厭煩。1.如果老師精力充沛，熱情高漲，學生聽課時就會受到感染，註意力集中。教師在教學中的熱情，其實是教師內心熱愛知識的外在體現，也是自己工作熱情的表現。如果老師無精打采，那肯定是沒有吸引力的。如果老師總是壹副“打架臉”，學生都懶得看妳壹眼，還有什麽吸引力？如果老師總是興奮地訓斥教育，妳精神飽滿，但能吸引人嗎？孩子上了初中，只要回家跟我說“我們老師又唱了半節課的詠嘆調”，我就知道他們班主任又生氣了，孩子抗幹擾自學能力提高了很多。對了，男老師的不整潔，女老師的過度化妝會分散學生的註意力。2.用知識的新鮮感吸引學生。新知識，新方法，新思想等等都是新奇的。這裏的“新奇”當然是針對學生的，因為這些內容對老師來說並不新鮮。但也正因為如此，很多老師忽略了知識導入的過程，以為學生壹說“今天我們要講* * *”就會豎起耳朵。實際效果恐怕不是這樣的。壹個文本必須有它的時代背景和作者背景；壹門新知識必須有其理論或實踐背景。簡而言之，知識生成的過程對學生來說不僅新奇，而且具有啟發性——至少讓他們認識到這些知識是為了解決什麽問題而生成的，或者說這些文字是在什麽背景下寫成的文章，以及這段歷史發生時社會處於什麽樣的狀態。所有這些對青少年來說都是生動的故事，會很有吸引力。3.以知識的應用前景吸引學生。問題是誰來告訴學生知識是否有用？當然是老師。老師怎麽說？妳至少能告訴我為什麽要開這門課吧？當然，如果妳能給我講講這門課程就更好了。需要指出的是，基礎教育階段的知識不壹定能直接應用於解決實際問題，相當數量的知識為後續知識奠定了基礎，但也是壹種應用。請老師們自己收集壹些例子。就算上課沒時間介紹，留著讓學生課後看也是好的(查閱資料恰好是中國學生的弱項)。不過有兩點建議:第壹，課程的重要性不能只體現在對它的考核上；二是實事求是地評價自己教的這門課的重要性。知識的背景和應用可以稱為知識的來龍去脈。忽略這“兩端”，只對中間部分——理論推導和解題練習感興趣，是舍本求末的做法。這樣學到的知識是不完整的。4.通過教師簡單的講解吸引學生。我的理解是，抽象和復雜的知識可以用學生容易理解的語言簡明地教授，而不會失去知識的科學性。但要做到這壹點並不容易，主要是不容易“深入”。以後有時間可以發表壹下對數學知識深入理解的看法。另外，還要註意不要像“開玩笑”，不要把嚴肅的知識庸俗化，像小品裏的“腦筋急轉彎”。老師的工作主要是講解前人的成果，但這個講解必須有老師自己的理解和觀點，否則別說講解容易，簡直就是照本宣科。5.用有效的教學方法和先進的教學手段吸引學生。這個問題不用我多說。但是，無論妳用什麽先進的教學方法，都不要忘記壹點:妳是在指導或引導學生學習，而不是學生按照妳的主觀意願學習；不要以為妳已經知道的東西，學生就壹定要懂，不然他們壹定會懂。如果那樣的話，就不需要老師了，更不需要我們這樣的基層老師了。
42瀏覽4799 2017-12-16
教師在教學時如何吸引學生？
學生的參與是師生互動、提高教學效率的重要條件。蘇霍姆林斯基說:“不讓學生參與是教師最大的過失。”也就是說，只有讓學生積極參與到教學活動的過程中，才能讓學生密切關註教學內容，有興趣關心實際問題，積極探索問題，真正提高教學效果。因此，教師必須努力更新教育觀念，改進教學方法，優化教學過程，創造良好的教學環境，創造參與的機會，充分調動學生參與的積極性，提高學生參與教學活動的程度。下面我就如何吸引學生參與教學活動談壹些看法和做法，請教同行。1.與時俱進，更新教育理念，倡導全脫產、全員參與的理念，是行動的先行者。思想品德課教師的教育理念必須適應形勢的發展和素質教育的要求。知識經濟時代需要具有創新精神、創新意識、創新能力和實踐能力的人才。因此，“學會學習”、“學會合作”、“學會生存”、“學會做人”成為21世紀教育改革的主題。學生將從儲存知識的“容器”中解放出來，參與社會生活，關心社會、政治和生活。這就要求教師在組織教學時要避免學生只參與課堂，只參與答題，只參與少數人。而是要讓每壹個學生都能參與到課前“備課”、課堂教學、課後實踐的所有教學中，做到生生互動、師生互動、全員參與。教師要對學生如何參與進行規劃和適當的指導，如在學習小組中集體“備課”:收集資料、安排活動、選擇練習、排練節目、分組講課、與全班交流；對於重要的熱點問題，教師要引導學生認真分析選擇材料，及時組織討論，讓更多的學生參與進來，真正給學生上課的主動權；課後組織學生復習:評價課堂，反思參與，做練習，相互交流；組織學生開展研究性學習，從事社會調查，組織課外興趣小組，指導學生參加社會實踐活動。這樣，預習成為學生課堂參與的第壹階段，課堂參與成為學生參與教學過程的中心階段，而復習、作業、練習成為課堂參與的後續階段。第二，以人為本，營造寬松的氛圍，創造良好的參與條件。科學發展觀的本質和核心是“以人為本”。這就要求思想品德教師要把促進學生的全面發展作為思想品德教學的出發點，關註學生的精神需求，引導學生的精神生活，通過尊重學生、理解學生、關心學生、培養學生，挖掘、調動和發揮學生的積極性、主動性和創造性，為學生參與教學活動營造民主、和諧、平等、寬松的氛圍。氣氛輕松，沒有精神壓力和心理負擔，學生感覺舒服，情緒飽滿，大腦皮層容易興奮。這時候他們的思維最活躍，動手能力最強。在輕松的氛圍中，學生敢想敢做，能充分發揮自己的創造力。因此，輕松的氛圍可以張揚學生的個性，提高學生的參與熱情，促進學習效率的提高，使學生充分展示自我，激發創造潛能。那麽如何營造輕松的氛圍呢？思想品德教師要擺正自己的位置，減少“身份角色”，不要強行壓迫他人，不要以壓迫代替教導，更要註重情感交流。在語言表達上，不需要命令式、訓斥式的教育，更多的是討論式、對話式的教育。要以平等的態度，平易近人的作風，去說服人，去引導局面，去教育人，去引導人，去感染人。輕松的氛圍還要求教師善於創設鼓勵學生積極參與的問題情境，讓學生模擬情境的作用，融入情境，運用所學知識分析和解決問題。比如，在學習了“以公有制為主體，多種所有制共同發展”的知識後，我設計了這樣壹個生活場景:小明的媽媽以前在國企上班，下崗後想用家裏多年的積蓄創辦自己的服裝廠，但對國家相關政策和法律法規不了解，很是擔心。小明用自己的政法知識鼓勵母親。我媽聽了這話，就打消了顧慮，成立了服裝廠。妳覺得小明用什麽知識打消了媽媽的顧慮？顯然，這種提問比直接問學生為什麽要大力發展非公有制經濟，更能激發學生參與的主動性，培養學生運用知識的自覺性，提高學生分析問題和解決問題的能力。上述要求的落實，意味著在教學氛圍中以人為本，從而為全體學生全程參與教學創造良好的條件。第三，善於創新，改進教學方法，提高學生參與度。教學是有規律的，但沒有固定的規律，關鍵是要找對。在教學實踐中，思想品德課教師不能滿足現有教學方法的應用。他們要與時俱進，善於創新。按照“以理服人，以情育人，以事實育人”的原則，針對學生好動健談的特點，把講解與討論、理論與實踐、腦與手、腦與口等結合起來。，探索更多、更好地提高思想品德課教學質量的途徑。美學家李澤厚先生說:“人不同於機械，需要休息和變化，需要新鮮活潑的刺激才有繼續生命活動的活力。”否則，總是存在單壹僵化的教學形式和方法，學生就會失去參與課堂的積極性，甚至完全失去學習思想品德課的興趣。可見，必須將各種方法引入課堂。在課堂教學中，教師要根據初中生的特點和接受程度、教學內容的難易程度和能力的培養，循序漸進地選擇材料，逐步推廣。這可以導致討論，辯論，演講比賽，小品表演，講笑話，說等形式在課堂上。比如，根據教材對中學生“上網熱”的冷思考內容，結合部分學生沈迷網絡而荒廢學業的實際情況，我組織學生開展了“中學生上網是利大於弊還是弊大於利？”正反雙方在課後做了充分的準備，課堂上充滿了激憤的話語，使得辯論生動活潑。通過辯論賽，學生不僅知道如何在家長和老師的正確引導下有選擇、有節制地上網，而且把上網作為壹種學習手段，從中汲取營養，開闊視野。更重要的是，他們意識到要自覺抵制網絡的不良影響，不瀏覽不健康的網站，不能因為上網而荒廢學業。這次活動既提高了學生的參與度，又鍛煉了學生的辯證思維和口頭表達能力，還提高了學生辨別是非的能力。再比如，根據初中生強烈的自我表現欲望和教學內容的特點，我在課堂上組織了壹場由學生自己編排的《如何讓中部崛起》的小品表演，學生通過表演認識到了可持續發展的重要性；為學生組織了“中國古代燦爛的科技文化”演講比賽，讓學生充分感受到中國古代文明的輝煌與燦爛；我還組織了壹次“我對改革開放的看法”的交流會，讓學生們真正了解改革開放讓中國人民富裕起來的真相。這些形式多樣、深受學生喜愛的教學形式，不僅吸引了學生的廣泛參與，而且活躍了課堂氣氛，讓學生感受到了學習的快樂，提高了學習知識的效率和深刻理解問題的能力，同時也讓學生感受到了成功的自豪和喜悅。四、與時俱進，豐富教材內容，增強參與式思想品德教學的生命力，關鍵在於理論聯系實際。客觀現實是發展變化的，尤其是在當今世界政治經濟形勢變幻莫測的情況下，中國的改革開放事業更是日新月異。如果思想品德課的教學內容跟不上時代的脈搏，其結果必然導致理論與實踐的脫節，不能調動學生的學習積極性，不能吸引學生參與教學，不能發揮思想品德教育的作用。因此，思想品德課教師要始終體現與時俱進的精神，緊跟時代的變化和發展，貼近社會生活實際，豐富和完善教材內容，切實增強學生參與教學的吸引力。1，教學內容要跟上形勢的變化，增加教材的時代特征，突出時代感，增強針對性，是提高思想品德課教學質量和效果的關鍵，也是增強學生參與性的重要方面。如果以“照本宣科”為由，教學內容壹成不變，或者年復壹年地用老例子講解理論，固定理論與實踐的聯系，必然會降低思想品德課的參與性，嚴重影響教學質量和效果。例如，在談到“中國先進生產力、先進文化和人民根本利益的忠實代表”時，我引用了目前全黨正在開展的保持黨的先進性教育活動，列舉了近年來政府實踐“三個代表”的典型事例，增強了思想道德教育的現實性和說服力。2.典型案例要貼近學生生活，激發學生學習興趣。由於編排等原因，思想品德教材中的案例不及時、不貼近學生，使學生缺乏新鮮感和親切感。這就要求教師選擇與學生生活和經歷“接近”和“零距離”的材料，使之更具參與性、感染力和實效性。比如，在講“如何實現親子和諧”時，我列舉了我校評出的“小孝星”的事跡，激勵學生在生活中孝敬父母，倡導洗壹次腳，梳壹次頭，得到了家長和社會的好評。再比如，在談到“青少年要敢於和善於同違法犯罪行為作鬥爭”時，我請這個年級的壹位曾經勇敢地同“敲詐者”作鬥爭的同學表明自己的看法，引起了同學們的極大關註。我借此機會組織討論，總結各種打擊犯罪分子的方法和措施，收到了良好的效果。3、討論要註意“熱點”和“焦點”，喚起學生的思想* * *明中學生關心社會，思考生活，對現實生活中的熱點有強烈的探索欲望。思想品德教師要根據學生感興趣但又困惑的社會實際問題設計教學，引導學生認真分析，正確對待。這既是貫徹理論聯系實際原則的必然要求，也是增強參與性的重要舉措，更是激發學生思想和師生“思想”的重要途徑。比如貧富兩極分化、城鄉差別、腐敗等都是學生非常關心的問題，但是因為能力原因想不出來。這就需要教師用經濟發展、人民生活水平大幅提高、貧困人口逐年減少、社會保障體系完善、重視“三農”、黨和政府反腐成效顯著等事例來引導和教育學生，堅信中國的社會主義前途無限光明。從每年中考、中考的情況來看，命題涉及社會熱點的程度在加強，這也要求我們的教師在設計教案時，要緊緊圍繞我國經濟社會發展中的重大熱點問題，做好問題討論，增強參與性，調動學生的積極性、主動性和思維，從而培養學生分析問題、判斷問題、解決問題的能力。學生參與教學活動是學生成為主體的表現，是壹種責任感。
老師如何在課堂上吸引學生的註意力？
幽默，根據上課內容講壹些有趣的笑話或者編壹些順口溜來吸引學生的註意力，也可以加強學生的記憶。要平等，不要有偏見。