壹、大學生綜合素質的內涵
大學教育的目標不僅是讓大學生學習專業知識和技能，更重要的是讓他們學會如何適應新環境，具備在新環境中不斷學習、創新和自我發展的能力。這就要求大學生具有較高的道德文化素質、較強的職業素質、健康的心理和強健的體魄。
大學生的素質主要包括以下幾個方面:
1，道德文化素質。主要指大學生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價值觀等；道德品質，包括真誠、勤奮和責任感；人文社科知識，包括歷史知識、社會知識、文學背景、人際交往能力等等。
2.專業素質。主要指大學生的學科、專業知識、基礎理論、基本技能、自學能力和創新能力。
3.心理素質。主要是指大學生應該具備的健康的心理狀態，如承受挫折和失敗的能力、積極樂觀的心態、健全的人格等。
4.身體素質。主要是指大學生要有健康的身體，良好的生活習慣等等。
二，提高大學生綜合素質的主要問題
要全面提高大學生素質，首先要看到部分大學生在素質上存在的問題和不足。通過調查分析，大學生素質存在的主要問題有:
1.壹些大學生對當前的國家政策理解不深。研究生在選擇工作的過程中，就業心理準備不足，不能很好的了解現狀，對自我定位和自我能力的評價不夠準確，野心太大，壹天換三個。也有壹些學生在選擇工作時不認真思考，盲目從眾。大學生還沒有完全適應人才就業市場的雙向選擇，心理素質和專業能力還有待進壹步加強，還有很長的適應期。
2.大學生心理健康問題。據相關調查，因心理疾病輟學的大學生人數占輟學學生總數的54.4%，其中28%的大學生存在不同程度的心理問題，其中有近10%的大學生存在中等以上的心理問題。在近期的大學生心理健康調查中，大學生心理行為檢出率為16%，其中約30%的人心理健康或處於亞健康狀態。許多數據和事實表明，大學生已經成為壹個心理弱勢群體。
3.大學生的道德價值觀。在提倡個性發展的市場經濟影響下，當代大學生的道德價值觀與以前提倡的有很大不同。比如，在處理個人利益與集體利益的矛盾時，有的大學生認為應該是“集體利益優先，個人利益兼顧”，而不是“個人利益無條件服從集體利益”；在處理奉獻與索取的關系上，相當壹部分大學生認為“只付出，不索取”的觀念不合時宜，應根據實際情況“多付出多索取，少付出少索取，不付出少索取”。這些現象表明，壹方面，當代大學生的個性相當鮮明，與過去千篇壹律的思維方式大相徑庭，具有創新意識；但另壹方面也說明大學生中“極端個人主義”的消極思想也有所擡頭，對事業的奉獻精神和集體精神有所減弱。
4.大學生的人生價值觀。大部分大學生認為應該采取“工作為主，兼顧生活享受”的態度，少數認為“人活著就是為了享樂”；不欣賞壹些專業的文化藝術，比如戲劇、戲曲，認為不現實；八九十年代的偶像崇拜熱潮逐漸降溫，個性意識逐漸增強。受社會上所謂“物質利益”觀念和“個人功利”因素的影響，部分大學生的人生價值尺度逐漸偏離“功利”。
5.大學生的人生觀。壹些大學生的政治生活、文化生活和精神生活也在發生變化，包括西方的政治觀點、人生哲學和頹廢的生活方式，通過各種渠道滲透進來，對現代大學生產生了許多不良影響。有的大學生崇洋媚外，有的甚至喪失了人格和民族尊嚴。
6.大學生的文化素質。據媒體報道，很多大學生擅長外語、數學、物理、經濟，卻不知道長城黃河、文天祥史可法、大學、中庸、《論語》等等。對祖國的地理、歷史、文化壹無所知的人，怎麽會有報效祖國、獻身祖國的情懷和責任？
三，提高大學生素質的措施
首先，大學生要樹立均衡發展的理念，提高綜合素質。目前真正實現全面發展的大學生並不多。很多大學生某壹方面很優秀，但其他方面相對落後。尤其是壹些理工科大學，學生的學術研究氛圍濃厚，但人文社科知識並不豐富，給人的感覺是理工科大學的學生不活潑，缺乏青春活力。文科院校的學生知識面相對較廣，但缺乏科研精神。專業素質和人文素質必須兼顧，兩者相輔相成。我們應該註意文理在課程中的滲透。人文素質教育不僅僅是傳授文學、歷史、哲學等知識，更重要的是培養歷史感，這不僅有助於我們在專業領域更有創造力，還能使我們更有思想，成為更完美、更成功的人。在註重人文素質培養的同時，也要加強自然科學的學習，做到文理平衡，相得益彰。在道德素質方面，大學生受教育多年，整體上道德素質還是比較高的。然而，近年來，西方的消極思想給大學生樹立正確的人生觀和價值觀帶來了很大的沖擊，享樂主義、拜金主義、利己主義、個人主義盛行。這導致壹些大學生在這種思想的沖擊下迷失了自我，陷入腐敗的泥潭，有的甚至走上了犯罪的道路。因此，我們應該加強馬克思主義世界觀和人生觀的教育，幫助他們分清崇高和卑微，逐步完善他們的人格，促進他們素質的全面發展。在心理素質方面，我們所做的還不夠。我們應該從小培養學生健全的人格和良好的心理素質，使他們能夠面對挫折和失敗的打擊，具有堅強的意誌力和毅力，對事情有積極樂觀的態度，能夠不斷發現自己的心理問題，不斷提高自我教育能力，因為在這方面，自我作為主體將起著決定性的作用。
此外，學校應該采取各種措施來提高大學生的素質。
高等教育要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，這必然要求我們努力提高大學生的綜合素質。提高大學生的綜合素質是大學教育培養目標的重要內容，也是未來教育教學改革的重要目標。進入21世紀，特別是中國加入世界貿易組織後，中國需要大量能夠在祖國建設中肩負重任的高級人才，以加快中國的經濟發展和科技進步，加快與世界接軌的步伐。現代社會的發展對大學生的素質提出了更高的要求。作為大學生，要想適應社會的發展，就必須努力提高自己的綜合素質。只有這樣，他們才能更好地為祖國的建設做貢獻。這些主要措施是:
1.學校應該提供更有利的教育條件和更好的教育方法。
從學校的角度來說，學校應該更新教育觀念和教育思想，以適應社會主義市場經濟體制的需要。學校要不斷完善學分制和教育體制改革，從應試教育轉向素質教育，把握教育的大方向。同時，學校要加大資金投入，美化校園，增加各類圖書，特別是人文社科類圖書，豐富校園文化生活，開展更多有意義的活動，為學生提供更廣闊的生存空間和活動舞臺。
2.校園文化在培養大學生綜合素質中的作用。
學校的教書育人工作分為兩部分，即環境中的教書育人，具體體現在校園文化建設上。校園文化是以社會主義為主導，以校園精神文明為基礎，由師生員工共同創造和享受的群體文化。它是壹所學校的傳統、風格和理想追求的綜合體現。校園文化可以塑造良好的品格和高尚的人格，影響著學生的思想品質、價值觀和生活方式的選擇，具有很強的導向作用。此外，校園文化是豐富學生心靈、完善知識結構的有效途徑。同時，校園文化還可以構建學生的現代審美觀念和能力。因此，我們應該積極舉辦壹系列有利於提高大學生科學文化素質的講座，大力開展社團活動和文化藝術活動，讓學生在豐富多彩的校園生活中得到陶冶。使大學生獲得新知識，增長才幹，陶冶高尚情操，開闊胸襟，增強團隊意識，協調學生人格與社會，更好地發展個人特長和興趣。
3.采取措施加強心理健康教育。
據有關部門統計，有心理問題的大學生越來越多，其中約10%有心理障礙，應該說是非常高的。壹方面，心理素質的提高有賴於學校的教育，學校應該開設心理教育方面的課程，成立心理協會，為大學生提供咨詢；另壹方面，要依靠大學生的自我教育，讓每個大學生都能學到必要的心理學知識，增強自我心理調節能力。自我教育不僅對心理素質的培養起著至關重要的作用，而且對思想道德素質的培養也起著非常重要的作用。自我教育早在幾千年前就引起了古人的重視。子曰:“獨為壹人，獨為壹人乎？”無論是德育還是心理素質培養都起著決定性的作用，充分肯定了人的主觀能動性的作用。
社會發展的步伐正在加快。為了跟上社會發展的步伐，大學生必須適應社會發展的需要，全面提高自身素質。只有素質高，他們才不會被這個競爭激烈的社會淘汰。時代呼喚新壹代大學生，祖國需要高素質人才。在新世紀的新形勢下，只有培養出更多更好的綜合素質高的大學生，我們祖國的明天才能更加美好。