特殊兒童教育論文第壹部分:“我國特殊兒童教育發展的影響因素及對策”
隨著社會的發展，人們越來越重視教育，特殊兒童教育進壹步發展，特殊兒童個性化教育計劃(IEP)更加堅定地實施。然而，特殊教育機構缺乏、經費不足、特殊兒童診斷與評價體系不完善、師資力量薄弱、教育質量低下、特殊教育思想文化落後等因素影響著我國特殊教育的發展。因此，本文進壹步分析這四個影響因素並提出相應的對策，希望社會各界更加關註特殊兒童教育的發展，讓特殊兒童在大愛中成長。
關鍵詞:中國特殊教育影響因素對策
壹、我國特殊兒童教育的發展現狀
改革開放以來，隨著中國經濟的快速發展，特殊兒童教育也得到了發展。2010頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》(以下簡稱《綱要》)將特殊教育作為八大教育發展任務之壹，體現了政府對弱勢群體的關懷和對特殊教育發展的高度重視。《綱要》中指出，關心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制，也為我國特殊教育的發展提供了機遇。然而，中國特殊兒童數量龐大，發展過程中存在深層次因素。截至2013年末，全國適齡殘疾兒童8.4萬人。因此，我們應該關註特殊兒童教育發展中的幾個問題，這些問題影響著我國特殊教育的進壹步發展。
二，影響我國特殊兒童教育發展的因素
(1)特殊教育機構少，經費不足。？黨的報告指出‘支持特殊教育’。？根據我國國情，我國目前正處於社會初級階段，特殊教育的發展相對於其他類型的教育來說是比較落後的。雖然近年來我國對特殊教育的總投入呈上升趨勢，但其占全國教育支出的比重卻呈下降趨勢。特殊教育是以壹定數量的特殊教育學校為骨幹，以大量的特殊班和普通班為主體的殘疾兒童少年教育格局。因此，特殊教育學校在殘疾兒童的教育過程中起著非常重要的作用。
(2)特殊兒童診斷評估體系不完善。教育診斷性評價是特殊教育教學中非常重要的壹個環節，是系統收集數據，對評價對象做出預測性和估計性評價，以幫助教育決策者從若幹可行策略中進行選擇的過程。壹個統壹完善的特殊兒童教育診斷與評價方法是了解特殊兒童、保障其受教育權的前提。我國特殊兒童診斷評估程序尚未形成統壹標準，診斷評估程序過於簡單。查中國知網中國期刊全文數據庫可以知道，我國最早的殘疾兒童診斷文獻發表在90年代中期的醫學期刊上，而最早的特殊需要兒童教育診斷與評估文章發表在1997。
(3)師資力量薄弱，教育質量不高。我國目前特殊兒童的教育模式主要是隨班就讀，隨班就讀的特殊教育質量與特殊教育教師的數量和水平有很大關系。改革開放以來，特殊教育學校的數量逐漸增多。例如，教育部2012年統計數據顯示，全國特殊教育學校1853所，專任教師43697人，在校生378751人。與發達國家特殊教育學校1: 4的師生相比，我國特殊教育教師隊伍建設還有很長的路要走。此外，壹半以上的教師具有中專學歷，大多數教師沒有接受過特殊教育專業培訓。即使接受過相應的培訓，也大多是自己組織研討會和討論。隨著特殊教育硬件的投入，教師的素質和專業素養也需要重視，特殊教育的發展需要硬件和軟件的互補。
三。中國特殊兒童教育的對策
(1)多方籌集資金，增加特殊教育經費投入。解決特殊兒童問題需要政府和社會的共同努力。在特殊教育中，要多渠道籌集資金，不斷加大教育經費的投入，這就要求我們更加重視社會團體或個人來辦特殊教育。這類教育機構往往具有良好的社會聲望和聲譽，能夠吸引更多的社會和民間資金。政府應對社會組織或個人舉辦特殊教育給予肯定，並提供相應的信息和資金支持。同時也將提升特殊教育的社會認知度，吸引更多的特殊教育參與者，如企業、個人、非政府組織等。
(二)規範特殊兒童診斷評估體系，提高評估人員的專業素質。特殊兒童的診斷與評估應以家庭為中心，以家庭為整個教育幹預系統的核心。全面系統地從父母、親戚、老師、鄰居等處收集信息。，有利於診斷醫師調整診斷測試工具，使測試工具更適合特殊兒童，從而更準確地評估特殊兒童的各項能力。同時，診斷工具應本地化，並與動態評估模型相結合。在制定評價量表時，應根據我國的政治、經濟、文化和地域差異進行編制。使用國外制作的測試量表，還需要專業人員對量表進行評估、修改和測試，以適應我國本地特殊兒童診斷和評估的特點。在特殊兒童的診斷和評估中，需要的是壹個動態的過程。第壹次評估後，並不意味著對孩子診斷評估的結束。美國教育部規定，孩子至少每三年要重新評估壹次，除非家長或學校覺得沒必要重新評估。
(3)加強特殊教育教師隊伍建設，提高教育質量。特殊教育學校的數量逐漸增多，特殊兒童的入學率也在逐年提高，特殊教育教師隊伍建設迫在眉睫。許多學校聘請退休的特殊教育教師重返課堂，承擔部分甚至全部教學任務，以減少對新教師的需求。特殊教育本身任務就重，但如果崗位變得更有吸引力，不僅能增加教師數量，提高教學質量，還能對特殊兒童的學習起到壹定的作用。此外，還可以招募社工(如殘疾兒童的家屬、鄰居)經過嚴格培訓，考試合格後到特殊學校任教。這不僅擴大了特殊教育教師的數量，也在壹定程度上緩解了教師資源的短缺。
總的來說，我在特殊兒童教育方面取得了很大的進步，越來越多的人關註和參與到特殊教育事業中來。但是，在特殊兒童的投入資金、診斷評估、教師以及人們的認知水平等方面還存在壹些不足。這些問題是我們對特殊兒童教育的進壹步思考。特殊兒童的教育需要家庭、學校和社會的共同努力。我們堅信，在全社會的共同努力下，許多問題終將得到解決，讓更多的特殊兒童感受到幸福的新生活，創造更加美好的未來。
參考資料:
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[2]謝著。構建終身教育體系促進殘疾兒童職業發展[J].現代特殊教育，2012，10 (04): 1
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特殊兒童教育第二部分:我國特殊兒童教育的現狀及對策
摘要:隨著社會的不斷發展，科技水平和人民生活水平也有了很大的提高，隨之而來的是我國人口的不斷增長和特殊兒童數量的增加。因此，如何讓這些特殊兒童受到良好的教育成為了擺在中國教育發展面前的壹個難題。本文對我國特殊兒童教育的現狀和存在的問題以及解決這些問題應采取的措施做了簡單的認識。
關鍵詞:特殊兒童特殊教育現狀及對策
特殊兒童在我國人口中占有很大的比重，因為特殊兒童與普通兒童在心理和生理上存在壹定的差距，所以不能采用普通的教育方法來對待特殊兒童，而要根據特殊兒童的特點采取有針對性的教育，也就是通常所說的特殊教育。為了使特殊教育全面發展，惠及每壹個特殊兒童，需要以教育部門為主力軍，與民政、衛生、殘聯等部門密切配合，積極發展社會力量，形成我國特殊教育的辦學通道。
1特殊兒童和特殊教育
所謂特殊兒童，在智力、情感、身體、行為語言等方面都明顯不同於普通兒童。在中國，特殊兒童主要是指有各種生理或心理缺陷的兒童。為滿足特殊兒童的學習需要而特別設計的教育。特殊教育和普通教育有壹些相似之處，普通教育的壹些特點和規律也可以應用於特殊教育，但特殊教育也有特殊的壹面。除了對學生進行德、智、體、美、勞等方面的教育外，還應強調彌補缺陷、發展優勢的教育。在我國，特殊教育壹般可分為三種形式:設立特殊的特殊教育學校；在普通學校開設特教班，在普通學校隨班就讀。目前，第三種特殊教育模式在中國較為普遍。
2中國特殊兒童教育的現狀
在我國，特殊兒童教育屬於現行教育體系，壹般分為學前教育、義務教育、職業教育和普通高級中等教育。然而，現行教育立法體系中仍然缺乏針對殘疾人的單獨教育立法，法律執行力度不夠，導致現有立法層面仍難以發揮相應作用，特殊兒童的受教育權得不到充分保障。根據教育法的相關規定，我國教育實施以財政撥款為主，多渠道籌資為輔。但在實際操作過程中，特殊教育經費的投入遠遠低於普通子女教育，導致非教育經費的不公平現象。此外，家庭教育在特殊兒童教育體系中也存在壹些缺陷。家庭作為兒童尤其是特殊兒童最初的生活環境，對兒童心理和情緒的掌握起著至關重要的作用。因此，家庭應充分發揮其在教育系統中的功能和作用，承擔起特殊兒童特殊教育和發展的重要責任。
3特殊兒童教育中存在的問題
雖然我國的特殊兒童教育在不斷發展進步，教育的範圍和教育質量都得到了相應的提高，但在實際實施過程中，由於地區經濟發展的不同特點，特殊兒童教育存在壹些問題。
3.1無法實現教育公平。
因為我國的特殊教育主要采用普通學校隨班就讀，所以特殊兒童的入學率可以大大提高。但是，由於師資力量和教學資源的缺乏，特殊兒童教育專項經費沒有得到充分利用，隨班就讀經費更少，造成了特殊兒童和普通兒童接受教育過程中的不公平因素。
3.2特殊教育中政府責任的缺失
特殊教育與普通教育有很多區別，其中特殊教育的投資回報率遠遠低於普通教育，這使得政府不願意在特殊教育中履行相應的職責。我國特殊教育立法也存在壹些問題，主要包括:法律體系不完備，立法層次低；特殊教育立法程序中的法律術語不規範；缺乏實際操作和特殊教育司法制度的薄弱。
3.3特殊教育公共產品的供給
特殊教育的公共物品主要是指由國家、集體或社會渠道提供的滿足特殊兒童教育需求的基礎設施、教學設備、教育經費等公共物品。特殊教育公共產品供給還存在壹些問題，主要包括:公共產品供給不平衡，公共服務不到位；公共產品的供給水平遠低於特殊兒童的需求水平；公共產品的供給不符合相關法律法規。
3.4特殊教育機構類型不完善
特殊兒童，尤其是殘疾兒童，具有不同的特點，包括視覺、聽覺、語言、肢體、智力、精神等諸多方面。因此，對待不同的特殊兒童應采取不同的教育方法，這就導致了特殊教育的發展與需求的差異。目前我國的特殊教育學校比較固定。壹所學校基本上只能固定壹類殘疾學生，導致多重殘疾的特殊兒童仍然得不到應有的教育。因此，中國的特殊教育仍然存在壹些問題，不僅在機構類型上，而且在全面性上。如果這些問題得不到改善，特殊兒童的公平教育和發展就無法實現。
3.5特殊教育教師水平和培訓體系
特殊教育與普通教育最大的區別在於，接受特殊教育的學生有生理或心理上的殘疾，這對教師的教學水平提出了更高的要求。然而，中國仍然缺乏相關的特殊教育專業人員和技術人員，特殊教育的培訓體系不是很健全。目前，我國尚未出臺有關特殊教育培訓和職業資格的政策和標準，特殊教育的師資水平和培訓體系無法得到相應的保障和約束。
4中國特殊兒童教育的改善措施
為了使特殊兒童獲得與普通兒童同等的教育機會，我們應該正視當前特殊教育體制中存在的這些問題，並努力加以解決。只有這樣，我國的特殊教育才能得到全面和長遠的發展。
4.1強化政府責任，完善立法。
對於特殊教育，政府應該承擔起自己的責任，不能僅僅因為利益而忽視甚至放棄特殊兒童的教育。政府代表我們的國家。壹個政府如何對待特殊兒童，可以看出這個國家的文明發展水平。只有我國的特殊兒童得到了良好的教育，才能證明我國的精神文明發展達到了壹定的高度。同時，立法機關應對現有的教育法律法規進行相應的補充，使其在原則性和可操作性上有所提高。只有完善教育法規，加強執行力度，才能從根本上保障我國每壹個特殊兒童接受教育。
4.2加大對特殊教育經費的投入
為了保證特殊兒童接受公平教育的機會，政府加大了對特殊教育的投入。由於特殊兒童的特點，他們的基礎設施和教學設備都不同於普通教育，這些設施的投入成本遠遠高於普通教育。因此，為了實現教育公平，增加特殊教育經費勢在必行。
4.3特殊教育機構的全面發展
因此，特殊教育機構的發展可以最大限度地為特殊兒童提供相應的教育，根據不同特殊兒童的特點選擇有針對性的機構進行培養教育。為了充分發展特殊教育機構，首先，政府應該在政策和經濟上給予支持；其次，這些機構應提高教學和培訓能力，采取有針對性的措施提高教學質量；最後，他們需要普通大眾的支持和參與，這樣他們才能與普通學校共同生存和發展。
4.4加強教育層次和培訓體系建設。
教師的教學水平直接影響特殊教育的教學質量，提高參與特殊教育的教師的教學水平迫在眉睫。壹個教師的教學水平不應該局限於他的教學能力，還應該包括他的道德品質。為了讓每壹位教師都提高教學質量，我國應該加強和完善特殊教育的培訓體系。只有加強培養，特殊兒童才能享受到和普通兒童壹樣的教學服務和質量。
結語:以上，我們對我國特殊兒童教育的現狀和遇到的問題做了簡要的論述。雖然我國的特殊教育取得了壹定的進步和發展，但仍存在壹些亟待解決的問題。這就要求政府更加重視特殊教育，強化監管責任。我們可以通過各部門和社會各界的共同努力來實現特殊教育的公平，讓每壹個特殊兒童都有機會接受公平的教育。
參考資料:
[1]何闞殘疾兒童教育現狀及前景殘疾人研究2012(02)
[2]陳中國特殊教育發展評估2007(04)
[3]劉春玲蔣勤娣.特殊教育概論.華東師範大學出版社，2008 .
[4]華加強教育研究促進我國特殊教育隨班就讀發展2003(05)
特殊兒童教育第三部分:特殊兒童教育
隨著社會的不斷發展，特殊教育逐漸引起人們的重視。了解目前的教育情況，我們發現存在壹些問題，如缺乏資金和師資力量薄弱。另外，特殊兒童的自制力弱，智力低，動手能力差，接受能力弱，所以特殊教育的目的就是引導這些孩子學會生存，學會滿足自己的需求。因此，特殊兒童的教育不僅需要良好的環境，更需要激發他們的學習興趣，培養他們的學習動力，讓他們願意不斷學習，快樂地學習。
特殊教育法律政策學習興趣中的問題中國近代特殊教育的真正發展始於1874，現在中國的特殊教育已有130多年的歷史。縱觀百年來，從最初的不完善到逐漸成熟，成績令人振奮，但特殊教育的發展現狀也暴露出諸多不足，特殊學生的教育方式也存在問題。
壹、特殊教育的概念和內涵
特殊教育學是針對身心有缺陷的特殊人群的教育學科，包括智力低下、身體殘疾、精神疾病等。特殊群體兒童的教育更為世人所關註。因為特殊教育的孩子面對的是特殊的兒童群體，采取的方法必然不同於傳統的教育方法。學歷？用什麽？愛情？教育方法的結合。？學歷？字面意思是養育。大多數特殊兒童生活不能自理。從事特殊教育的教師經常要扮演的角色？媽媽？這個角色教他們穿衣、說話和學習。？愛情？，它包含了人性的基礎，愛。特殊兒童往往活在自己的世界裏，接受新事物的能力較弱。這個時候，需要的是用耐心和愛心走進他們的生活，幫助他們成長。
二、中國特殊教育的現狀
1.中國特殊教育的形式
1949新中國成立後，我國特殊教育進入快速發展時期。1951年，周恩來總理簽署了壹份題為《關於學制改革的決定》的文件，明確規定各級政府要積極興辦盲聾啞人特殊學校，重視殘疾人教育，保障殘疾人受教育的權利。從65438到0979，北京市建立了智障兒童特殊教育班，聘請專業的特殊教育教師根據孩子的需求進行教學。1982年，中國在全國人民代表大會上首次提出要關心殘疾人的生活和教育。65438-0989教育部發文，提出特殊教育要向深度和廣度發展。壹方面，要提高特殊教育的普及程度，並特別關註其在經濟落後地區的發展；另壹方面，我們應該加強對特殊群體的中等和高等教育，並逐步使他們適應社會的發展。如今，中國的特殊教育形式多樣，政府和社會合作設立特殊教育專項資金，積極拓展實施特殊教育的領域，逐步形成較為完備的殘疾人教育體系。
2.當今特殊教育面臨的問題
改革開放以來，國民經濟快速發展，國家的開放程度大大提高，人們對平等的追求更加明顯，從而更加關註殘疾人的生活。目前，中國有近650萬殘疾學齡兒童，但只有40萬兒童接受特殊教育，這40萬兒童的教育質量亟待提高。因此，為了提高特殊教育的發展質量，我們應該努力處理好以下幾個問題。
(1)教師數量少，專業水平低。
教師是教育持續傳承的重要保障。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要有專業知識，更要有過硬的素質和道德。特殊兒童的身心缺陷容易使他們在心靈和感情上變得敏感脆弱，這就要求特殊教育教師要有耐心和愛心，同時也要求他們掌握科學專業的教育方法來指導特殊兒童。但目前全國高校特殊教育專業開設率很低，只有少數師範院校有本科專業。此外，社會環境造成了對特殊教育專業的偏見，就業選擇有限，發展前景不佳，使得從業人員數量遠遠不能滿足特殊教育學校的需求，壹定程度上滯後於我國特殊教育的發展。
(2)學校教育經費不足
特殊教育學校壹般由國家政府壹次性投資建設。由於教育經費有限，很多學校的教育環境並不適合孩子的發展。雖然當今社會熱心人士積極捐款幫助學校發展，但是大投入、幾乎零回報的運營模式使得很多學校入不敷出，資金不足制約了學校的發展，規模小，硬件設施水平低，壹方面導致學校環境差，教師工資低，無法吸引專業優秀的特殊教育教師。
解決上述問題的辦法可以從兩個方面找到:壹方面，改變國人的觀念和認識，為殘疾兒童創造壹個公平公正的環境，教育機會和工作機會不應有差別，讓全社會都參與到特殊教育中來；另壹方面，加強法律政策的制定和實施，加大教育經費投入，完善特殊教育體系。
第三，采取正確的方法教育特殊兒童
興趣是孩子最好的老師，對某樣東西強烈的好奇心能激發特殊孩子的學習欲望。在許多特殊兒童中，他們可能因為身體殘疾或精神異常而生活不能自理，但他們可以在其他方面有很高的天賦(如心算、唱歌、指揮等。).開發特殊兒童的潛能，首先要激發他們的學習興趣，讓他們產生求知欲，從而產生學習動力。
1.用心教育，用競爭激勵。
特殊兒童的生活比較辛苦，不能像正常孩子壹樣接受事物，心理承受能力有限，所以生活和學習中的每壹個細節都可能傷害到他們。在教育特殊兒童時，我們應該采取耐心和關心的態度，慢慢地、反復地教育他們，並鼓勵他們。特殊的孩子也有孩子般天真可愛的性格。小比賽能激發他們的學習熱情，獎品能給他們帶來歡樂。
2.用不同的方式教育不同特點的學生。
特殊兒童也存在個體差異，因人而異，因此因材施教是提高教育質量的重要保證。在熟悉了不同學生的特點後，要充分認識到學生之間的差異，並加以正確引導，讓每個特殊孩子的才能得到施展。
特殊教育的發展水平是檢驗壹個國家經濟、政治、文化發展水平的重要條件，是壹個漫長而緩慢的過程。我國特殊教育的發展仍處於上升趨勢，在取得成績的同時還有很多問題需要解決。只有正確認識和處理這些問題，特殊教育才能蓬勃發展。在教育方法上，要更加註重激發特殊兒童的學習興趣，這是學習的潛在動力。只有調動他們的興趣，才能點燃他們的求知欲。共同努力使特殊教育的發展日臻成熟。
參考資料:
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