調查目的:
目前，大多數大學生出生於80年代末和90年代初。這壹代人成長在中國改革開放和經濟快速發展的歷史時期。他們的思想多元化，生活方式多元化，認識世界的方式和手段多元化。他們有壹種來自獨生子女的自我意識。因此，他們有自己獨特的思想、生活方式、價值觀和強烈的民主觀念。作為實現我國科教興國戰略的重要人才資源，他們是否關註社會熱點，對這些社會問題的態度，對他們未來走向社會、適應社會起著極其重要的作用。為此，我們做了這個調查。
調查對象:a大學在校大學生。
調查時間:本次調查於2010，165438+10月下旬開始，2月上旬結束。
調查地點:a大學。
調查概述:
首先，通過詳細的討論和資料收集，我們確定了總的調查方向:
第壹階段:將當前社會熱點問題分為政治、經濟、軍事、文化、娛樂、科研、就業等八個主要方面，並以其典型事例調查大學生的認識。
第二階段:統計數據後，深入分析大學生最關心的問題。
第三階段:進壹步收集資料後，完成本次實踐的問卷調查。
問卷的內容主要分為三個部分:
1.統計受訪者的學生信息，包括性別、年級以及關註社會問題的渠道；
2.選取上述八個方面的典型問題，調查受訪者的理解程度；
三個。選取當前社會十大熱點問題或活動，調查受訪者的了解程度。
調查過程:
經過幾番精心修改，我們打印了150份調查問卷，分發給某大學不同年級、不同學院的學生填寫、回收。在發放問卷的過程中，不忘積極與被調查者溝通這壹做法，以便更準確地把握他們的思想動態。通過大家的共同努力，我們成功回收了所有有效問卷，進行了詳細的數據分析，並以圖表的形式展示了這壹階段的結果。
調查結果和分析:
受訪者中男生占69%，女生占365，438+0%。各年級分布為大壹37%，大二23%，大三17%，大四15%，研究生和博士生8%。問卷第三個問題的結果顯示，大學生最關心的社會問題是關系到他們切身利益的就業問題。其次，最受關註的社會問題是政治、經濟和文化，最後是娛樂和科研。對於作為本次調查主要被調查對象的大壹大二學生來說，雖然還沒有直接面對就業問題，但大部分人已經把就業作為自己上大學後或大學畢業後遇到的最大困難。在對打算考研的學生的調查中，80%的學生認為讀研的主要原因是為了緩解就業壓力。眾所周知，考研和就業不僅是最受關註的話題，也是大學生們談論最多的話題。此外，從本次調查中我們還發現，當代大學生對時事的關註度依然很高，比如上海世博會、廣州亞運會、美韓軍演、朝鮮半島爭端、通脹壓力、哈裏？《哈利·波特7》和《趙氏孤兒》是大學生中的熱門話題和事件。
可見，當代大學生不再是以前壹心讀聖賢書，對窗外事不理不睬的書呆子了。當代大學生能夠時刻關註社會的變化和發展，積極參與各種社會話題和熱點問題，對社會重大事件表明應有的態度和獨特的看法。知道這個情況，是這次調查後的壹大收獲。
但通過這次調查，我們也知道，當代大學生主要通過網絡、手機、道聽途說了解社會動態，這對於大學生主動融入社會、與時俱進是遠遠不夠的。這種現象反映出中國目前的教育體制還有很多不完善的地方。比如學校沒有提供足夠的相關平臺，這是大學生關註社會問題形式單壹的主要原因；大學生思想道德教育形式單壹，效果不明顯，學生反應壹般；大學仍然是應試教育占主導地位，不利於學生的發散思維和創新。
此外，由於第壹階段的統計結果顯示，當前大學生最關心的是就業問題，我們也沿著這個方向調查分析這個問題的原因、背景、現狀和建議對策。高校畢業生就業制度改革後，大學生走向市場，參與市場競爭是理所當然的。受供求關系的制約，近年來高校畢業生人數猛增，給大學生造成了很大的就業壓力。同時，高校專業調整和學科建設滯後於經濟社會發展、產業結構調整和社會人才需求變化。高校畢業生的規格和質量不符合用人單位的要求，也制約了大學生的就業。日益嚴峻的大學畢業生就業形勢引起了全社會的關註。現在社會上越來越多的“蟻族”就是壹個典型的例子。作為當代大學生就業問題的壹個剪影，他們被戲稱為“大學畢業生低收入群體”，是指畢業後找不到工作或工作收入很低，生活在城鄉結合部的大學生。“它們也像螞蟻壹樣被稱為‘弱者和強者’。
據了解，“蟻族”群體在全國有上百萬的規模。相對於現實生活中龐大的“蟻族”數量，“蟻族”在社會關註度上是壹個鮮為人知的群體。現在社會上經常有以“農民工、下崗工人、農民”為焦點的媒體報道和學術研究，但很少有關於“蟻族”的學術研究和媒體報道。他們不被納入政府和社會組織的管理體系，也很少出現在學者和記者的視野中。某種程度上，這是壹個被忽視和遺忘的群體，是壹個很少有人關註和同情的群體。
然而，雖然就業形勢不容樂觀，“蟻族”的隊伍仍在以超人的速度增長，但大學生的就業期望值仍然很高，集中表現在對發展前景、工作環境、薪酬待遇的要求上。大多數學生認為他們對工作的熱愛和強烈的責任感是他們在就業競爭中的優勢。但我們認為，事業心和強烈的責任感固然重要，但只是基本條件，還遠遠不足以讓大學生在激烈的競爭中勝出。較高的綜合素質和專業技能，良好的組織和表達能力是更具競爭力的條件。
大學生就業受到政府、學校、家庭和學生自身的高度重視，成為全社會關註的熱點。其實大學生就業是壹個很復雜的問題。首先要明確兩點:第壹，大學生就業難的根本原因是目前我國經濟社會發展整體水平不高，造成了全社會就業壓力大，短時間內難以解決；第二，在社會主義市場經濟條件下，市場機制在勞動力資源配置中發揮基礎性作用，大學畢業生需要和其他勞動者壹樣接受市場選擇。
鑒於這種情況，我們建議:
1.政府相關部門要深化體制改革，為大學生就業提供政策支持；
(1)鼓勵大學生畢業後到中小企業、邊遠地區、基層單位工作的政策指導。目前，中小企業的發展急需大量人才，這是大學生就業的主要渠道之壹。此外，政府應積極為大學生到邊遠地區和基層單位工作創造條件:開辟常年、規範的渠道，加強宣傳引導；為在基層單位工作的大學生提供壹些優惠政策。
(2)建立和完善就業信息網絡系統，實現資源共享。使用準確、高效和全面的收集、篩選、分析和評估。
2.用人單位要按需選人，合理替換冗員:
(1)根據需要引進不同層次的大學生。用人單位要轉變選人觀念，按需選人。高水平的大學生培養科研和技術開發人才，中低水平的大學生培養具體使用和操作人才。只有合理引進不同層次的大學生，才能滿足用人單位對各層次人才的需求，讓各類人才都有用。
(2)加強人才儲備，合理替換冗員。企業是吸引高校畢業生的主力軍。雖然很多企業面臨人員過剩的問題，但高層次人才仍然不足，科技創新能力不強，導致企業競爭力低下。因此，企業應抓住有利時機，積極吸納大學生，加強人才儲備，調整人才結構，同時替換掉不能適應自身發展的多余人員，從而增強企業活力。
3.高校要適應市場，加強對大學生的就業指導和服務。
(1)深化教育教學改革，使專業設置更加符合社會需求。高校必須密切關註就業市場的發展變化，在廣泛調研的基礎上，對就業形勢和專業人才的需求趨勢進行科學預測，從而確定自己的辦學模式、辦學層次、專業設置和教學內容，大力發展社會需求量大的特色專業。
(2)加強就業指導，拓寬就業渠道，為大學生創造良好的職業平臺。高校要通過就業指導課、就業咨詢、講座、研討會等形式，加強大學生求職擇業指導，為學生做好職業發展規劃和設計，幫助他們轉變就業觀念，確定合理的職業目標。同時，要拓寬渠道，積極加強與用人單位的廣泛聯系，發揮我們既了解學生又了解用人單位的優勢，積極牽線搭橋，為大學生提供更廣闊的就業空間。
壹方面，當代大學生要努力學習，提高各方面的綜合素質；另壹方面，要樹立正確科學的就業觀，與時俱進，適應時代發展:
(1)註重綜合技能的培養，提高綜合素質。大學生要想在激烈的就業競爭中取得成功，必須有意識地通過專業學習和社會實踐，提高綜合素質，培養創新精神和實踐能力，以適應社會對人才的需求。
(2)更新就業觀念，確定合適的就業預期。在高等教育“大眾化”時代，大學生應不斷更新就業觀念，樹立“先就業、後擇業、後創業”的就業意識。
5.大學生應充分發揮主觀能動性，積極創業，從思想上和精神上錘煉自己，樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養，獲取豐富的創業經驗，通過多種渠道積極參加實踐活動，培養創業能力。
成功的企業家具有壹些核心的主要特征和次要特征，如創業理念、天賦、勇氣和知識，以及創業過程中克服困難的毅力。這些高要求決定了當代大學生要走上創業之路，必須註重創業素質的自我培養，註重按照創業素質培養的規律培養自己的能力，錘煉自己的勇氣。同時，要培養自己的創業人格、創業思維、創業意識和創業技能，克服我國傳統教育模式下培養的“積累型”和“繼承型”，死知識多，應用知識少，膽子小，生存能力差。
另外，要樹立自信、自強、自主、自立的意識。自信就是對自己有信心，相信自己有能力、有條件開始未來的職業生涯。自信給人積極主動的生活態度和進取精神。他們相信自己可以成為成功的企業家，尤其是在遇到失敗和挫折的時候。自我提升就是在自信的基礎上，通過企業的實踐，不斷增加自己各方面的能力，進壹步錘煉自己的意誌，樹立自己的形象，敢說敢做，不貪圖眼前利益，永遠進步，讓自己強大起來。自主就是擁有獨立的人格，獨立的思考能力，不受傳統和世俗偏見的束縛，不受輿論和環境的影響，能夠選擇自己的道路，善於設計和規劃自己的未來，並采取相應的行動。自力更生需要有遠見，有敢為人先的勇氣，有把握自己航向的能力。自力更生就是用自己的頭腦和雙手，用自己的智慧和才華，用自己的努力和奮鬥，來構築自己生活和事業的基礎。
創業是目前媒體報道的熱點領域。無論是傳統媒體，比如報紙、新書、廣播電視，還是網絡媒體，每天都在提供大量的創業知識和信息。壹般來說，經濟類和人才類媒體是首選。著名網站有財富人生、創業家、21世紀經濟報道、第壹財經、中國創業網、中國創業論壇等。此外，各地創業中心、大學生科技園、留學人員創業園等機構的網站也包含豐富的創業知識。通過這種方式獲得的創業知識往往是有針對性的。
大學生要學會認識，學會做事，學會共同生活，學會生存和創業。創業涉及方方面面，需要處理不同的人和事，對人的能力要求很高。創業的人不僅要懂得經營，還要善於管理。他們應該能夠協調和處理各方面的關系，而且在危機時刻能夠果斷決策並保持冷靜。如果指揮有決心，他們應該能言善辯，有談判公關的能力。他們應該能夠創新，不怕挫折和困難。所以創業能力是非常全面的，包括管理能力、組織協調能力、創意能力、業務能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題的能力、機會把握能力、談判能力、心理調節能力等等。而聯合國教科文組織將“學會認知、學會做事、學會共處、學會生存”作為21世紀教育的四大支柱，並將其視為打開未來生活大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教會人掌握認知的方法，學會學習的方法和手段，培養人發現問題、分析問題、解決問題的能力。“學會做事”就是培養人的創新能力、適應能力和處理復雜突發事件和危機的能力。“學會共同生活”就是培養人的團結協作能力和團隊精神，培養人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是不斷增強人的自主性、判斷力和個人責任感，培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生應積極樹立“學會認知、學會做事、學會共處、學會生存”的意識，提高創業能力，使自己在創業時“走出去”、“站起來”、“做好”。
實踐是大學生在校期間積累創業經驗、培養創業能力的有效途徑。因此，大學生應積極參加創業實踐活動，如大學生創業大賽、創業計劃大賽等。其次，大學生可以通過參加社團組織、創業實習、職業實習、兼職求職體驗、市場與社會調查等活動，接觸社會，了解市場，磨練心智，提高綜合素質。第三，商業活動無處不在。大學生可以和有創業經歷的親朋好友交流，甚至可以通過郵件、電話等方式拜訪自己崇拜的商界人士，或者咨詢壹些專業機構。這些“有經驗的人”從經驗中獲得的收獲往往比從書本中獲得的收獲更多。通過這種人際交往的方式獲得最直接的創業技能和經驗，會讓大學生在創業過程中受益匪淺。第四，投身真正的創業實踐。畢業前後，可以進入創業的初創階段。可以單獨或與同學輪流租賃或承包小店，或加工、修理，或銷售、服務，在真正的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成為大學生走進社會課堂的第壹步。同時，大學生在參與實踐的過程中，不僅為今後的創業活動積累了經驗，還培養了分析解決問題、組織協調、管理、應對突發事件、語言表達等能力，也有利於增強大學生的創業意識和積極性，為他們提供應對挫折和各種困難的心理準備，促進大學生創業成功。