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全面解讀新《義務教育法》

素質教育寫進法律,體現了國家意誌,需要長期實施。

素質教育經過20年的發展,可以分為三個階段。從1985到1993,是素質教育的醞釀和討論階段。1993,素質教育被寫入《中國教育改革和發展綱要》和國務院批準的政府文件。1999第三次全教會,國務院決定會議主題?深化教育改革,全面推進素質教育?素質教育的推進迎來了新的機遇。從1999到現在,素質教育全面推進。

2006年,新《義務教育法》將素質教育寫入法律,納入國家重要法律體系。這就把素質教育從政府倡導的行為變成了國家意誌,體現了國家意誌,代表了壹個國家和民族的長遠根本利益。這是壹個非常大的變化,從政府和教育部門倡導落實到法律保障的落實。

新修訂的《義務教育法》首次不僅用於法律文件?素質教育?“素質教育”的概念,而整篇文章體現了素質教育的基本要求,並對素質教育的實施作出了壹系列的法律規定。這標誌著素質教育將進入依法實施階段,對新時期素質教育的實施將起到不可估量的推動作用。

寫入法律,素質教育首先表明素質教育不再僅僅是壹種理論探索,壹種教育觀念的轉變。經過多年的實踐,已經被全社會普遍接受,並上升為人民的普遍意誌和國家意誌,成為社會各界和教育工作者必須踐行的法定義務。

其次,推進素質教育不再是工作層面的要求,而是具有法律的強制性和約束力。任何部門和個人不得違反法律規定向學校提出與素質教育不符的要求;學校和教師不應違背素質教育辦學。

第三,素質教育不再只是教育部門的工作,而是成為全社會必須遵守的法律規範。因為義務教育法不僅規範學校的教育教學行為,也規範全社會的教育行為。

提高依法推進素質教育的思想覺悟,必須進壹步學習、理解、宣傳和自覺遵守法律的有關規定,提高依法治教、依法行政的自覺性,制定和完善相關法律法規和政策措施,清理與之相抵觸的各種政策規定,把整個教育工作納入依法推進素質教育、依法保障素質教育、依法規範素質教育的軌道,落實每個學生全面發展的目標。

新《義務教育法》第壹條開篇就明確提出,提高全民族素質是制定法律的重要目的之壹。

第三條明確規定實施素質教育。第三條素質教育是教育的組成部分,也是教育方針的重要組成部分,是提高教育質量的重要保證。教育方針是國家對教育培養目的、教育方針、教育方法和手段等重大問題的總規定。在不同時期,教育政策有不同的內容、要求和特點。新修訂的《義務教育法》表明,素質教育應是20世紀初的教育方針。素質教育的概念是針對20世紀末265,438+20世紀初我國教育發展的實際提出的,是這個時代的特殊要求。法律的規定體現了時代精神。

第三十四條,實施素質教育的具體要求是法律規定的,明確了教育教學應當符合教育規律和學生身心發展的特點,強調教書育人、面向全體學生等壹系列要求,但片面的應試教育與這些要求相違背。

第35條對如何保證素質教育的實施作出了法律規定。改革考試制度,改進高中招生辦法。這是推進素質教育最重要的保障措施和方法。

第三十六,針對應試傾向,忽視德育,專門寫了壹篇文章,加強德育。

第三十七條從保證學生課外活動的角度出發,強調加強體育和美育活動,以利於全面發展。

新修訂的《義務教育法》中的許多條款都體現了素質教育的精神或要求。從第38條到第41條,對教科書做了規定,在壹定程度上體現了素質教育減輕學生負擔的要求。不允許設立重點學校和非重點學校,既體現了教育均衡發展的思想,也體現了素質教育對全體學生的要求。

新修訂的《義務教育法》強調了面向全體學生的素質教育理念。主要體現在三個方面。首先,新法提供了壹系列法律保障,確保每個適齡兒童公平上學的權利和義務。第二,新法強調義務教育均衡發展,學校不要分重點學校和非重點學校。學校不得設立重點班和非重點班。保證學生入學後也應享受相對公平的公共教育資源和待遇。第三,規定教師應當平等對待學生,關註學生的個體差異,因材施教,促進學生全面發展。

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