“妳要給學生壹杯水，妳自己也要有壹桶水。”作為壹名教師，我們必須了解豐富的法律知識。如果我們自身的法律意識和教學方法都有所欠缺，學生沒有積極性，又怎麽談得上在課堂上滲透法律教育呢？因此，有必要提高教師的法律素養。教師只有懂得法律，才能給學生講解法律。學生在潛移默化中接受法制教育，小學生更以老師為中心。教師潛移默化直接影響學生的發展。教師必須對相關法律法規了如指掌，才能與教學有機結合。
二，抓住機遇，靈活運用滲透法制教育
在豐富多彩的數學教學活動中，教師如果能恰當地掌握法制教育的方法和時機，靈活運用，對於提高學生的思想覺悟，抵制精神汙染，壹定會事半功倍。比如，在學會簡單的數據整理後，我給學生布置了作業:放學回家後，調查我家每天使用的垃圾袋數量。通過計算壹個家庭壹個月使用垃圾袋的數量，基於垃圾袋對環境的影響談了自己的看法，讓學生既掌握了相關的數學知識，又對他們進行了環保教育。再如在稅額和利率的教學中向學生介紹《中華人民共和國個人所得稅法》，讓學生了解國家稅法；在教授小數的初始識別時，結合課本練習向學生介紹《中華人民共和國野生動物保護法》，激發學生對野生動物的熱愛；在教授人民幣時，向學生介紹《中華人民共和國人民幣管理條例》，讓他們知道愛護人民幣是每個公民的責任和義務，可謂壹舉兩得。
三、借助教材，滲透法律教育的潛在彈性
要在數學課堂中滲透法律教育，教師要認真研讀教材，充分挖掘教材中潛在的法律教育元素，找到法律知識的切入點和滲透點，自然地將法律知識融入數學教學。
比如我在教第壹種方法的時候，有壹個應用問題。12小朋友去野餐，有壹輛7人的面包車。我該怎麽辦？在這裏，學生可以滲透相關的交通法規。在土地面積計算的教學中，可以滲透我國“人多地少”的國民教育，同時可以滲透相關的土地法律法規。在講授對重量單位“公斤、克”的理解時，我指導學生通過天平稱出壹公斤的重量，並告訴他們:公平交易，誠信做人，壹公斤雖輕，但意義重大。
教師應重視數學教學中法律教育滲透方法的研究，使法律教育與數學教學自然融合，切不可自居主人角色，使數學成為法律課。在小學數學課堂上，應以數學知識的傳授為主，輔以法制教育，教師要明確二者之間的關系，達到了德育和智育的雙重教育目的。
第四，巧設遊戲，開展法制教育
在教學過程中，教師采用多種教學方法向學生傳授法律。比如合作學習，研究性學習等等。在《方向與位置》教學中，采用小組合作的學習方法，培養學生的團結協作能力。通過活動讓學生明白，我們在壹起討論思考的時候，要對別人的學習負責，也要對自己的學習負責，這是利人利己的。在這種情況下，學生將理解團結和合作的重要性。比如玩口頭遊戲時，個別同學經常站起來回答，故意出錯，使遊戲無法進行。針對這些現象，在明確遊戲規則的同時，借此機會對學生進行法制教育，讓他們知道遊戲中的規則就像我們國家的法律壹樣。不遵守遊戲裏的規則，遊戲就沒法玩了。如果我們在社會生活中不遵守法律，我們的國家就不能安寧。因此，學生應該從小養成遵守規則和紀律的好習慣，以適應我們的社會。
五、以身作則，為人師表
通過老師教學的嚴謹，處處都是老師，從而對學生進行潛移默化的德育教育。比如老師在傳授知識的時候，盡量做到準確。但壹旦出現錯誤，就要及時糾正，讓學生明白知錯就改的好習慣。這樣才能培養學生實事求是的科學態度和做研究的精神；我們應該更嚴格地要求自己，並樹立榜樣。這樣才能教育學生，動之以情，曉之以理。
關於消除停電和消除班級的講話1
掃黑除惡意義重大，必須高度重視。壹些黑惡勢力長期稱霸壹方，作惡多端，廣大群眾深受其害。壹些黑惡勢力甚至以黨政幹部腐敗為手段，尋求保護傘，謀取暴利。有人可能會說惡勢力與我無關，但人畢竟不是壹個人，可能會與他人有交集。妳可以保證自己不會成為惡勢力，但妳永遠不能保證自己不會成為惡勢力的受害者。除惡的目的是為了保證我們有壹個清朗的政治生態，