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如何將法律閱讀融入教學

首先,教師要掌握豐富的法律知識,提高法律素養。

“妳要給學生壹杯水,妳自己也要有壹桶水。”作為壹名教師,我們必須了解豐富的法律知識。如果我們自身的法律意識和教學方法都有所欠缺,學生沒有積極性,又怎麽談得上在課堂上滲透法律教育呢?因此,有必要提高教師的法律素養。教師只有懂得法律,才能給學生講解法律。學生在潛移默化中接受法制教育,小學生更以老師為中心。教師潛移默化直接影響學生的發展。教師必須對相關法律法規了如指掌,才能與教學有機結合。

二,抓住機遇,靈活運用滲透法制教育

在豐富多彩的數學教學活動中,教師如果能恰當地掌握法制教育的方法和時機,靈活運用,對於提高學生的思想覺悟,抵制精神汙染,壹定會事半功倍。比如,在學會簡單的數據整理後,我給學生布置了作業:放學回家後,調查我家每天使用的垃圾袋數量。通過計算壹個家庭壹個月使用垃圾袋的數量,基於垃圾袋對環境的影響談了自己的看法,讓學生既掌握了相關的數學知識,又對他們進行了環保教育。再如在稅額和利率的教學中向學生介紹《中華人民共和國個人所得稅法》,讓學生了解國家稅法;在教授小數的初始識別時,結合課本練習向學生介紹《中華人民共和國野生動物保護法》,激發學生對野生動物的熱愛;在教授人民幣時,向學生介紹《中華人民共和國人民幣管理條例》,讓他們知道愛護人民幣是每個公民的責任和義務,可謂壹舉兩得。

三、借助教材,滲透法律教育的潛在彈性

要在數學課堂中滲透法律教育,教師要認真研讀教材,充分挖掘教材中潛在的法律教育元素,找到法律知識的切入點和滲透點,自然地將法律知識融入數學教學。

比如我在教第壹種方法的時候,有壹個應用問題。12小朋友去野餐,有壹輛7人的面包車。我該怎麽辦?在這裏,學生可以滲透相關的交通法規。在土地面積計算的教學中,可以滲透我國“人多地少”的國民教育,同時可以滲透相關的土地法律法規。在講授對重量單位“公斤、克”的理解時,我指導學生通過天平稱出壹公斤的重量,並告訴他們:公平交易,誠信做人,壹公斤雖輕,但意義重大。

教師應重視數學教學中法律教育滲透方法的研究,使法律教育與數學教學自然融合,切不可自居主人角色,使數學成為法律課。在小學數學課堂上,應以數學知識的傳授為主,輔以法制教育,教師要明確二者之間的關系,達到了德育和智育的雙重教育目的。

第四,巧設遊戲,開展法制教育

在教學過程中,教師采用多種教學方法向學生傳授法律。比如合作學習,研究性學習等等。在《方向與位置》教學中,采用小組合作的學習方法,培養學生的團結協作能力。通過活動讓學生明白,我們在壹起討論思考的時候,要對別人的學習負責,也要對自己的學習負責,這是利人利己的。在這種情況下,學生將理解團結和合作的重要性。比如玩口頭遊戲時,個別同學經常站起來回答,故意出錯,使遊戲無法進行。針對這些現象,在明確遊戲規則的同時,借此機會對學生進行法制教育,讓他們知道遊戲中的規則就像我們國家的法律壹樣。不遵守遊戲裏的規則,遊戲就沒法玩了。如果我們在社會生活中不遵守法律,我們的國家就不能安寧。因此,學生應該從小養成遵守規則和紀律的好習慣,以適應我們的社會。

五、以身作則,為人師表

通過老師教學的嚴謹,處處都是老師,從而對學生進行潛移默化的德育教育。比如老師在傳授知識的時候,盡量做到準確。但壹旦出現錯誤,就要及時糾正,讓學生明白知錯就改的好習慣。這樣才能培養學生實事求是的科學態度和做研究的精神;我們應該更嚴格地要求自己,並樹立榜樣。這樣才能教育學生,動之以情,曉之以理。

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