青少年是祖國的未來，他們的思想道德狀況直接關系到中華民族的整體素質、國家的未來和民族的命運。加強青少年思想道德教育是每個教育工作者的歷史使命。思想品德課是學校德育的主渠道，是培養學生良好思想道德素質的重要途徑之壹。
長期以來，我國的思想政治教育主要是單向灌輸，學生對道德規範和準則的記憶和理解僅限於文字，沒有深入的實際調查，導致其知行脫節，從而影響思想道德教育的效果。因此，在思想品德教學中滲透德育教育是非常重要的。那麽，思想品德課如何對學生進行德育教育呢？從以下幾點談談看法。
壹，利用初中思想品德課教學內容進行德育滲透
現階段，課堂教學仍然是中學思想道德教育的主要形式。利用初中思想品德課的教學內容，是充分發揮德育功能的重要途徑。對於初中新生，主要進行良好的心理素質、高尚的道德情操和正確的思維方法的教育，讓他們明白錘煉意誌對優化性格、自尊自信、嚴格自律對個人成長的意義。引導他們正確對待社會，培養健全人格；使他們具備面對挫折的能力和對待成功的正確態度，從而適應現代社會的需要。對初二學生進行法律常識教育。比如在思想品德教學中，教育學生學法、知法、懂法、守法。應充分挖掘初中思想品德課本中的法制教育內容，列舉壹些因不懂法而犯罪、因不守法而造成終身遺憾的事例，說明學法守法的重要性。有助於學生了解法律在治國理政中的重要作用，培養學生保護法律的能力，幫助學生初步形成適應現代生活所必需的法律意識，自覺遵守憲法和法律，依法規範自己的行為。也有助於初三學生對社會發展常識和基本國情的教育，幫助他們樹立崇高的社會理想，增強社會責任感，立誌做社會主義的建設者和接班人。
胡話韓成用幸福生活傳統文化對學生進行道德教育講座
視頻時長:58分44秒
胡話韓成用幸福生活傳統文化對學生進行道德教育講座
玩過:27628評論:8431人
在課堂教學中，教師要讓學生置身於充滿愛的氛圍和情感情境中，自然受到感染和熏陶。教師不要做太多抽象的講座，而要根據教育要求設置教育情境，讓學生受到潛移默化的影響。作為思想品德教師，學生在課堂上壹定要充滿情感，這樣才能在戀愛的情境中得到情感的培養。講課要有感情，就像演員壹樣。進入角色。教師可以充分利用學生身邊的榜樣進行教育，讓他們感到親切，從而喚起學生的情感* * * *。當學生和老師之間的感情產生* * * * *，就是最好的教育機會。最後，情感的滲透可以在課後繼續。教師要多和學生交知心朋友，經常和學生交流感情，這樣才能把握學生的思想脈搏，找到適當的機會結合課文內容。
最佳班規:梅州市學生德育基地第374老虎中學——街舞表演
第二，開展豐富多彩的思想品德教學實踐活動，提高學生的道德素質。
思想品德課基本上是灌輸壹種道德觀點或觀念的課。世界著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“道德原則只有在學生自己去追求、去獲得、去體驗的時候，只有成為學生獨立的個人信仰的時候，才能真正成為學生的精神財富。”因此，教師在教學過程中要積極創造條件，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生走出課堂，走進生活，走進社會。
比如，在講授“誠信”這門課程時，可以針對學生普遍存在的說謊、作弊、違紀等不誠信現象，開展以“誠信在我心中”為主題的班會。班會上，同學們分析身邊的各種不誠信現象，就如何做壹個誠實守信的人踴躍發言。通過這樣的活動，學生可以更真實、更深刻地體驗誠信。
再比如，為了更好地培養學生的愛國情懷，我們可以結合每周壹的學校升旗儀式，組織學生開展“國旗下講話”活動。面對莊嚴的國旗，我們可以熱情地對祖國說出自己想說的話，從而在學生心中逐漸樹立起對國旗和國家的神聖感、自豪感和責任感，升華學生的愛國情懷。
再比如，根據學校的實際情況，可以組織學生開展“關愛壹小步，道德成長壹大步”的專項活動。在活動過程中，可以充分調動學生的積極性，提高學生的積極性，幫助生活有困難的學生用不同的方式表達他們的愛心。參加這樣有意義的活動，對培養學生關心他人、幫助他人等良好的道德品質起到了促進作用。
總的來說，思想道德教育的本質是體驗。只有在實踐中體驗，不斷獲得自己的感受，進行自我教育，才能更好地促進學生正確思想和良好道德品質的形成和發展。
第三，在生活教學中滲透德育教育。
在思想品德教學中，聯系生活實際，就是面對豐富多彩的社會生活，開發和利用生活中的課程資源，選擇學生關註的話題，引導和幫助學生理解生活的意義，反思和感受生活、世界和人生，以學生現有的生活經驗和現實生活中的問題，了解現實生活中人性的豐富性和復雜性。開拓學生豐富而獨特的精神世界，使學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。教師要註意多舉出貼近學生生活實際的例子，讓學生喜歡，這樣學生才能受到熏陶。在學生初步了解所學內容的基礎上，引導他們聯系思想實際和社會實際，暢所欲言，開展積極討論。理論知識來源於生活需要。它是從實踐經驗中抽象出來的，是人們生活經驗的積累和總結。初中生雖然涉世不深，但積累了自己的人生經驗。在教學中，教師要註重理論的指導作用，加強理論灌輸，同時要聯系實際，以學生的直接經驗為依據，把學生對生活現實的認識、理解和感受作為理解理論知識的基礎。特別是，他們應該用壹些發生在同齡人身上的例子來教育學生。有了很大的親和力和說服力，很容易和他們產生嗡嗡聲。比如在教《如何拒絕誘惑》的時候，我發現很多同學都有自己的壹套方法，那就讓他們先發表自己的看法，然後順勢把好的想法推廣到全班。這不僅擺脫了課本的束縛，還能讓學生真正理解和接受拒絕誘惑的方法。在日常教學中，筆者經常采用“教育身邊人”的方法，取得了良好的教學效果。這樣既能使學生在現實中學習知識，又能凈化心靈，培養勞動觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，縮短理論與實踐的距離，達到理論聯系實際的目的。
培養青少年良好的道德品質意義重大。思想品德課作為德育的骨幹，應充分發揮和強化其德育功能，增強德育的實效性，提高青少年的整體道德水平，為國家建設和發展培養高素質人才。
第四，培養學生的主體意識，加強德育。
以往的思想品德課教學對學生的主動學習和發展重視不夠。在德育方法上，忽視了學生的主體地位和發展。在當前新課程改革的浪潮中，要發揮思想品德課的德育功能，必須讓學生充滿活力，成為班級的主人。針對思想品德課的特點和初中生的思維分辨能力，我在思想品德課教學中更多地采用了討論課、辯論課、講座課等形式，讓學生自由。
比如在具體教學中，可以結合央視播出的《焦點訪談》、《道德與法制》等節目，將其作為德育的好素材。所以要引導學生多看這些節目，讓他們結合思想品德課的內容發表自己的看法。學生積極參與後，是非觀念和道德判斷會得到提高，道德水準會逐步創造條件，拓展教學陣地，培養學生的社會實踐能力。
五、思想品德教師要加強自身道德修養，發揮表率作用。
教師不僅要教書，還要育人，這就決定了師德修養是教師專業素質的重要組成部分。把學生培養成具有高尚道德的人，前提是教師自身必須具有高尚的道德，思想品德教師更要註意自己的言行，要求學生做的事，自己首先要做到。不斷加強自身道德修養，提高自身素質。孔子曾說:“他們為人正直，言出必行；教師要表現出積極的精神狀態和最佳的行為方式，用積極的力量影響和教育學生，用德育教育人。
充分發揮思想品德課的德育功能是壹項長期而艱巨的任務。要提高思想品德課的德育實效性，充分發揮其德育功能，必須將教材的德育要點、學生的積極參與、教師的言傳身教、多樣的教學方法和豐富的時政熱點有機結合起來。
隨著經濟、科技的快速發展和網絡信息化的加強，各種社會思潮影響著青年學生，對我國的德育工作提出了嚴峻的挑戰。教育教學中的德育存在諸多問題。作為壹名思想品德教師，如何在思想品德課中有效滲透德育教育，需要我們廣大思想品德教師去研究和探索。總之，路漫漫其修遠兮，修遠就是Xi，我將上下而求索。