數學源於生活，應用於生活，服務於生活。數學知識在現實生活中無時不在，無時不在。初中數學教學內容中有豐富的法律法規資源。在教學中適時適度地滲透法律教育，不僅可以提高學生的法律素養，還可以加強數學知識與社會和法律制度的聯系，促進學生對數學知識的理解、掌握和應用。這樣，我們不僅完成了任務，實現了法制教育的目標，而且更好地完成了數學教學的任務，提高了數學的教學效果，實現了法制教育和學科教學的雙重目標。
第二，研究數學教學中滲透法制教育的基本要求和方法。
在數學教學過程中，教師首先要根據教學內容和目標要求，充分挖掘與本課程教學內容相關的法律法規知識，找準法律法規知識的切入點和切入點。然後按照科學融合、說服性強、講解簡單、生動活潑、增強吸引力和感染力、教學效果潛移默化的基本要求和方法，讓學生在學習數學知識的過程中積極愉快地接受法制教育。比如七年級數學第壹章，有理數，1.4，有理數的乘除法，在“多個有理數相乘”規則中，“多個有理數相乘，只要有壹個因子為零，結果就是零。”作者及時向學生滲透了《中華人民共和國禁毒法》。“人的壹生絕不能乘以零，否則妳的壹生等於零。如果壹個人染上了毒品，就相當於妳的生命乘以零。所以同學們壹定要拒絕毒品，遠離毒品，不要把妳的人生乘以零。”通過說服性指導，讓學生在三年內堅定拒絕毒品，警惕毒品。
三、教師要以身作則，遵紀守法，充分發揮表率作用。
著名教育家誇美紐斯說:“教師的任務是用自己的例子來誘導學生。”學生在學校與老師接觸的時間最長，老師的思想素質、道德觀念、言行舉止對學生有潛移默化的影響，起到教育作用。因此，作為教師，要充分利用業余時間，認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德》等法律法規，用國家法律法規和學校各項規章制度嚴格要求自己，不斷提高思想道德素質和法律素養，增強依法教學的法律意識和觀念。在教育教學過程中，教師要嚴於律己，言行壹致。凡是要求學生做的事，就先做，凡是要求學生不做的事，就帶頭不做，讓學生在潛移默化中受到影響和教育。
四、找準法律法規的切入點和突破口，進行科學滲透。
在初中數學課堂教學中滲透法制教育，教師首先要認真研讀教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，找到法律法規的滲透點和突破點，認真研究數學教學中滲透法制教育的途徑和方法，然後進行科學滲透。在八年級數學第壹冊(人教版)15.3“分數方程”部分，學生可以結合教材的教學，滲透《中華人民共和國交通安全法》第六十七條。行人、非機動車、拖拉機、輪式專用機械車、鉸接式客車、全掛貨車等設計最高時速低於70公裏的機動車不得進入高速公路。高速公路上限速標誌標明的最高時速不得超過120公裏；再如，九年級數學第二冊(人教版)第27章“測量旗桿高度”，利用相似三角形的相關知識，可以在測量旗桿高度的教學過程中滲透學生。第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標誌。每個公民和組織都應該尊重和愛護國旗。第十三條升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時，在升國旗的過程中，參與者要對國旗肅然起敬，可以奏或唱國歌。全日制中小學除節假日外，每周舉行壹次升旗儀式；再比如，在教八年級數學(人教版)第二冊“數據波動”這壹節時，可以結合課本內容對學生進行《中華人民共和國食品安全法》的滲透。第三條食品生產經營者應當依照法律法規和食品安全標準從事生產經營活動，對社會和公眾負責，保障食品安全，接受社會監督，承擔社會責任。
總之，法學教育滲透學科建設是壹項長期的、科學的、系統的工程。只有我們每壹位教師加強學習，提高認識，轉變觀念，不斷總結經驗，不斷探索和創新新的途徑和方法，把法制教育滲透到我們的數學教學中，才能提高學生的法律素養，增強學生的法律意識，培養學生“學、知、守、用”的良好行為習慣和習慣。