不知不覺，壹場快樂有趣的活動又落下了帷幕。我們壹定獲得了很多生活經驗。這個時候，做壹個活動總結就很重要了。那麽什麽是好的活動總結呢？以下是我整理的師德師風活動總結(精選6篇)，僅供大家參考。歡迎閱讀。
師德師風活動總結1為深入開展鄉鎮“師德師風建設月”活動，加強和推進我校師德師風建設，進壹步提高教師師德和綜合素質，努力提高辦學質量和水平，切實加強教師職業道德建設和教師隊伍管理， 根據《河西學區“師德師風建設月”活動實施方案》，結合我校實際情況，我校開展了師德師風建設活動，現總結如下:
第壹，加強了領導。
為確保師德師風建設活動的順利進行和取得成效，學校成立了師德師風建設活動領導小組，由校長任組長，專人負責各項活動，活動過程和成果形成檔案材料。
組長:邵
組員:吳強、趙靜、曹銳、邱栓倉。
第二，完善制度。
1，建立了預警機制。
在師德師風自查自糾活動中，學校根據《中小學教師職業道德規範》、《華亭縣教師行為規範“七個嚴禁”》、《華亭縣教育局關於進壹步加強教師管理的意見》要求教師及時糾正發現的問題。對於個別有嚴重傾向性問題的老師，校長會找他們談話，以理服人，以行導人。學校重視談心，將其作為師德建設的壹項常規措施，並加以落實。
2.建立了承諾制。
20xx年5月，校長與老師簽訂了《師德師風誠信承諾書》。學校組織教師對師德師風進行反思，按照《師德師風誠信承諾書》的要求進行自查自糾，及時糾正師德不良行為。
3.已經建立了壹個監督網絡。
學校通過設立師德師風意見箱、公示師德師風承諾書、召開家長座談會、聘請師德師風監督員、開展師德師風問卷調查(學生和家長)等方式，建立了學校監督、學生監督、輿論監督和社會監督相結合的師德師風監督網絡。
4.建立了評估方法。
學校建立了切實可行的師德考核辦法(學期考核)，在每學期結束時，通過教師互評、學生家長評價、學校綜合評價，認真開展師德師風考核。學校將師德師風考評結果與教師績效考核和年度考核相結合，將考評結果記入教師個人素質和能力建設檔案，將師德師風表現作為教師激勵性績效工資分配和考核的首要內容，實行師德師風“壹票否決制”。
第三，豐富活動
1，師德教育與學習。圍繞“加強師德建設，鑄造師德靈魂，做人民滿意的教師”主題，學校組織全體教師學習時事政治、教育法律法規、《小學教師職業標準》和師德規範文件。
師德教育學習采取集中培訓學習、教師自學和小組討論交流相結合的方式。教師自主學習每周不少於2小時，小組互動學習每周不少於2小時，全校集體學習每周不少於1小時。在參加強化培訓的同時，老師們還堅持自學，做學習筆記，寫學習心得。
2.淺談師德師風。
20xx年，學校確定了“辦什麽樣的學校，做什麽樣的教師，教育什麽樣的學生”的主題。通過開展新時期師德師風大討論活動，教師不僅提高了思想政治素質，樹立了正確的教師職業理想，而且增強了榮譽感、使命感和責任感。
3.工作作風建設。
根據河西學區“師德師風建設月”實施方案，學校已將“師德師風建設”納入學校常規工作計劃，並將其納入工作日程。作為壹項持之以恒的工作，已經落實到具體工作中。通過“六查”“十察”，學校師德師風建設取得新突破，提高了學校的社會聲譽和群眾滿意度。
師德師風活動總結2。時光荏苒，又是壹年的開始，又是壹年的結束。在過去的壹年裏，學校組織了各種各樣的活動。
我積極參加了“師德師風”的學習活動，努力學習，自覺受益匪淺。今天梳理了壹下學習成果，所以有了這個總結。主要有以下四個方面:
(壹)鑄造教師的靈魂
歷史變遷，時代發展。教師職稱的內涵也在發生劇變。這個時代不再是“孔子率各國博士，追隨三千弟子”的時代，也不再是士農工商階級分明的時代；這是壹個普及教育的時代。在這個時代，教師應該承擔什麽樣的責任，應該有什麽樣的內涵？這就是我在思考的“魂”，我應該是什麽樣的師魂。
“靈魂”也是必不可少的。壹個老師的內涵隨著時代的變遷而變化，但本質從未改變，那就是傳道授業解惑。這四個字放在今天，道是道德原則，業是當代知識(也就是這個時代流行的科學觀)。我們是老師。過去，我們處於精英金字塔的頂端，而今天，我們是普通的勞動人民。就是過去是大老師，今天是小老師。在這個時代，探討教師的靈魂，就是研究什麽是道，什麽是因緣。
在我看來，這裏的道對我(壹個普通的地理老師)來說就是做人的美德，比如善良、正直、勇敢、智慧。我在這裏的工作就是教他們足夠有用的地理知識。
從上面可以看出，要鑄造壹個教師的靈魂，必須要有教師的師德和教師的才華。德行第壹。
(2)培養師德
妳若傳道，必先得道。作為壹個在孩子心中播下美德種子的園丁，如果他不正直，美德的種子怎麽能在孩子心中生根發芽呢？在這近壹年的學習中，我深深體會到了這壹點。我平時有些小毛病，對於普通人來說不算什麽，對於老師來說就會放大成大問題。比如老師經常上課遲到，也許只有壹兩分鐘，但會影響孩子，孩子會覺得守時沒那麽重要；如果老師忘記了今天說的話，明天又改變了主意，孩子們會覺得原來的承諾也不過是那麽壹回事。
意識到這壹點後，我總是小心翼翼地行走，以身作則，並以此踐行“道”。
(3)發展教師的才能
如果妳想教書，首先妳必須擅長它。但是精通業務是什麽意思呢？我個人的看法是這樣的。比如我們要教孩子壹車知識，我們自己就要有十車知識。
這應該也和時代發展有關。現在是知識爆炸的時代，不是過去靠紙質書傳遞知識的時代。孩子的信息和知識來源增加了很多。不認真提升自己，就教不好他們。這就需要我們‘大顯身手’。展，拓展，也就是提高自己的專業水平。
(4)加強教師的能力
根據以上所述，在宣講師德、教授教師才華的同時，如何才能擁有強大的教師能力？因為傳道授業是同時進行的，是結合在壹起的，如何傳道授業就是所謂的教師能力。同樣，教師也要與時俱進，與時俱進。畢竟追隨者周遊世界的時代已經壹去不復返了。現代社會不僅給教育增加了困難，也給我們提供了更多的工具和更多的途徑。在研究師德師風建設的過程中，我受到啟發，看了壹些現當代教育家的專著，從中了解到很多平時忽略的東西。
我覺得培養師德，給老師看就是強調自己的硬件基礎，加強老師的能力就是註重自己和學生的溝通。只有這三個方面做好了，才能真正鑄造壹個屬於我們這個時代，屬於我們自己的教師靈魂。
不知不覺已是深夜，我對師德師風的淺薄理解留在紙上，揮筆揮汗如雨。
師德師風活動總結三是強化師德，鑄造教師靈魂。20xx年秋天後，我校教師進行了三天的學習討論，大家清楚而深刻地認識到，師德師風建設是關系教育成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設壹支師德高尚、素質優良的教師隊伍是提高教育教學質量的關鍵。在師德師風建設中，我們重點抓好以下幾項工作。
第壹，把握理解。以制度建設為抓手，努力構建師德教育新機制。
師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，我校在充分討論大家所獲得的知識的基礎上，要求每壹位教師時刻以身作則，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象，在家長面前樹立“最可靠的人”的形象，在社會上樹立“最文明的群體”的形象，表現出坦誠、向上、幹凈的精神面貌。在提高認識的基礎上，制定了北亞中學師德師風建設實施方案，制定了師德師風檢查方案，制定了教師日常規範要求，建立了考核獎勵制度，建立了教師禁忌語，依靠正面教育、榜樣引導、制度約束，方案從正面對教師提出了要求。從對面畫出了禁區。始終使教師以“傳道、授業、解惑”為己任，以“自以為是、熱愛生活、樂於奉獻”為天職。我們還采取各種形式，主動爭取學生家長和社會各界的監督和支持。在學生中進行問卷和隨機調查。
第二，抓領導。以團隊建設為核心，努力開創以德辦學新路子。
成立了師德師風活動領導小組，由校長負責，做到三落實:組織落實。系統實現。活動經費落實。全體教師參與以德治校。學校領導班子成員秉承“領導是榜樣”、“領導是旗幟”的理念。為各地的教職員工樹立榜樣。保持良好的幹群關系，發揮腳踏實地的工作作風。在學校領導班子裏，兩個副校長，兩個班主任是主課，工作量比較大，但是還要深入課堂聽課。工作中的從嚴治校原則:(1)從輕從嚴。學校的每壹項工作都力求讓每壹位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結果。不僅教職員工有條不紊的參與到工作中，還得到了教職員工的廣泛支持和參與。(2)對細節要求嚴格。盡可能多地思考問題，盡可能仔細地思考過程，盡可能現實地思考問題。不僅老師按部就班，還讓學校工作有條不紊。(3)把握動作。大興三風。壹:團結。學校在師德師風建設活動中引導教職工“講政治、學正氣”。全校在教育教學實踐中體現出“重溝通、重合作、重大局”的良好態勢。二:民主風格。充分發揮教代會的作用。求細節，求廣泛監督，實事求是。保證學校各項工作的順利進行。擬適時召開職代會，做好基層工會工作落實和校務公開工作，做到有序。三:關心風。作為領導，要關心下屬，及時了解群眾疾苦，及時為群眾排憂解難，隨時深入貧困教師家中慰問。雖然他得到的禮物不多，但他把黨的溫暖送到了老師們的心裏，激發了他們極大的工作熱情。比如慰問手術中的彭誌忠先生，慰問生病的杜天麟先生。
第三，抓環境，促進校風建設，營造良好的德育氛圍。
教育實踐證明，校風建設應從校園環境的美化、綠化、亮化和教育入手。優化校園環境，培育校園精神，強化校園制度，塑造學生靈魂，提高教師素質，建設師德師風建設工程，努力塑造教師新形象。營造健康向上的師德師風立體環境。綠化讓校園看起來綠綠的。讓人感覺很有活力，清新安靜，感覺是個學習的好地方。莊嚴神聖的升旗臺，規範美觀的宣傳窗口。校園文化形成了自己的特色。教育程度很高的設施，就像壹個沈默的老師，總是在給老師們傳遞壹個信息:如果妳在學校，請遵守規則。教師認為在校風建設中，良好的校風塑造學生，學校活潑緊張的生活作風，有序的教學秩序，整潔優美的校園環境，民主平等的師生關系和濃厚的學習創新的讀書氛圍，以及學生因擁有這樣的學校而產生的榮譽感和自豪感。成為不可抗拒的力量。好的校風不僅塑造了學生，也提升了教師。在校風建設的過程中，我們可以看到學校培養學生良好的學習習慣、生活水平和行為規範。靠老師來影響。“做壹個好老師，既美好又謹慎。”也就是說，壹個好的老師應該使自己的理論和知識完善，使自己的行為謹慎，言行壹致，從而感染學生。教師的外在形象也是其形象的壹個重要方面。通過學習，有很多好人好事。例如，楊勇先生夜以繼日地為學校的模式1和模式2工作，上了十多節常規課。56歲的教師彭廷賢(音)疾病纏身。54歲時，王誌遠先生主動在小學壹年級選修了主課。杜澤民老師50多歲了。作為生活老師，他每晚守夜到12。蒲軍老師主動請纓，擔任初三班主任，主課兼初中美術
師德修養是教師形象的關鍵。我們老師是帶著壹顆心來的，不帶半根草。為認真貫徹落實市委二屆六次會議精神，進壹步加強師德師風建設，徹底糾正行業不正之風，全面提高我校教師隊伍的整體素質，我們必須按照市教育局的有關精神認真開展工作，及時總結經驗教訓。建設師德師風建設工程，努力塑造教師新形象。
師德師風活動總結4在開展師德師風學習的基礎上，結合自己的教育實踐，對教師這壹職業有了新的思考和認識。我深刻認識到，學生、家長和教師共同構成了教育教學的有機整體，其中教師的作用最為關鍵。教師只有把德與教結合起來，起到表率作用，這個有機整體才能達到最佳的教育教學效果。
第壹，熱愛學生是師德的核心內容。
前蘇聯教育家贊科夫認為，作為壹名教師，最基本的，甚至幾乎是最重要的品質是愛學生。愛學生，就要理解和尊重他們，時刻記在心裏，觀察他們的內心世界，關註他們在學習和生活中的健康發展，同情他們的痛苦和不幸，與他們建立和諧友好的師生關系。壹個師德高尚的老師，不是只愛幾個學生，而是愛每壹個學生，愛所有的學生，尤其是關心、愛護、幫助家庭困難、學習落後、有疾病的學生。
第二，尊敬父母是師德的重要體現。
父母是孩子的第壹任、永久的老師，在人的壹生成長中起著重要的、不可替代的作用。只有尊重家長，引導家長理解、參與、監督學校教育，才能充分發揮家長的監督作用，使學校教育與家庭教育有機結合。為了動員家長積極參與學校教育，我通過電話、家長會、校訊通等方式不定期聯系家長，對學生的表現進行具體分析。這種做法讓家長對班級開展的活動非常在意。他們的合理建議給了我教育教學工作。
提供了有用的幫助。在實際工作中，我通過各種方式及時向家長反饋學生在學校的表現，讓家長詳細了解孩子在學校的紀律、學習、勞動等方面的表現，然後請家長及時反饋孩子在家裏的表現。這種做法取得了很好的教育效果。及時了解學生在家的表現，為我真實全面地了解學生，對學生進行思想教育提供了非常有價值的信息。這種信息交流我堅持了很久，和父母達成了諒解，優化了教育環境。家長是壹個很有教育潛力的團隊，很多都不遜於老師。教師只有放下架子，經常虛心聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學，工作才能不斷改進。
第三，樂於教書，勤勤懇懇，是師德的最高境界。
我從教二十年，教過兩千多學生。當我看到我的同學有的成為軟件設計師，有的成為獨立廠長，有的成為為農民排憂解難的農技人員，有的成為醫術非凡的年輕醫生，有的和我壹樣踏上了教育崗位...我漸漸從內心體會到了桃李滿天下的幸福。我對教師職業的熱愛給了我快樂和勤奮教學的巨大動力。
為了培養更多更好的人才，今天我珍惜我的崗位。備課、上課、批改作業、管理班級對我來說不再是普通瑣碎單調的工作，而是我展示個人才華的舞臺。不斷研究教學方法，找到科學的育人規律，是教學中勤奮和快樂的重要體現。教師工作的熟練程度源於他的進取精神和勤奮，只有他享受教學和勤奮。
只有當好老師，才能全面深刻地體會到教育的偉大意義，才能被教育本身的樂趣深深吸引。我越努力，越能體會到教師工作的無窮魅力。
總之，通過對師德的學習，我認識到加強師德修養可以促進我的教育教學工作。相信在今後的教育生涯中，我會不斷提高對師德的認識，規範自己的行為，隨著時代的進步不斷更新自己，以身作則，真正做到以德為師。
師德師風活動總結5教師既是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，也是人類社會發展進步的開拓者，是青年壹代健康成長的引路人和光輝典範。因此，教師的言行是影響學生最現實的因素之壹，它不僅影響學生的學習情況及其效果，而且影響學生人格等心理素質的形成和心理健康的發展水平。
1.對關愛靈魂的無知——傷害無處不在。教師對學生思想情感的影響價值不言而喻。教師的言行會直接或間接地影響學生心靈的成長和發展。但是很多老師還沒有清醒地認識到這壹點，以至於對學生內心的關愛壹直是冷漠和無知的，由此造成的精神傷害是絕對不可避免的。有的學生被老師罵，有的老師甚至舉手隨意打學生；有的老師故意貶低學生的人格等等，不顧面子。從精神關懷的角度來說，教師的壹言壹行在任何時候都應該是教育的組成部分，不能隨意，更不能馬虎。
二、關愛靈魂的前提——了解學生的心靈事實上，很多教師的行為偏差都是因為不了解學生的心理特點造成的。我們常說，教學要遵循兒童身心發展的規律，才能獲得應有的實際效果或效果。即教育的內容和方法要符合孩子的年齡特點，這樣教育才會成為孩子自己的需要，才會被孩子接受。本文主要是從教育與人的關系的角度。也就是說，教育還是培養人的實踐活動。如果教育脫離了人的身心實際，就很難說人的身心發展。因此，教育中的年齡特征問題不容忽視。教師的工作性質決定了我們要把握這個規律。教育是為了促進人的身心素質的發展，是為人類的生存和幸福服務的；同時，只有將社會要求凝聚為人的壹種內在的、永恒的身心素質，教育的效果才能真正顯現出來，我們才能說教育是成功的，教育要有效地促進人的身心發展，外在的教育影響要凝聚為人的內在素質，這就離不開教師對學生現有身心發展水平和特點的理解和順應，即以人為本，以人的身心素質為本。這既是教育的出發點，也是教育的最終歸宿。任何人都不能忽視或輕視這壹點，否則，就不會有真正的教育效果！所以從精神關懷的角度來說，孩子的心靈是可塑的，也是脆弱的心靈，是向上的心靈，是好學的心靈。因此，教育的效果不在於教育內容本身的正確性，而主要在於教育內容和教育方法是否貼近和符合受教育者的身心實際。同時，符合兒童身心實際的教育是建立在對兒童年齡特征的尊重和理解基礎上的。為了關註學生心靈的成長，使教師真正具有有效的教育行為，教師必須認真研究和了解學生的心理特點和年齡特征，並以此作為教育的出發點。
第三，關懷靈魂的策略:掌握教育的方式和藝術。在了解了學生心靈發展的特點後，還要註意掌握壹些具體的教育方式和藝術，這是教育更好地預防教育傷害，避免非故意傷害，根除故意傷害的又壹重要前提。在學生心靈成長的道路上，教師需要幫助。老師要適當幫助學生，愛學生，愛學生。愛不僅僅是壹種付出和給予，它包含著豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，愛也是理解；愛可以通過滿足來傳達，愛也可以通過不滿足來流露；作為老師，要觀察學生的心理變化，學會細說，學會積極暗示。教師評價性語言的意義對學生來說不是終身的，也是短期內難以忘懷的。無意傷害是無意改變的結果，但歸根結底還是和老師的素質有關。
綜上所述，教師要有高尚的職業道德、淵博的專業知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，以關懷、親切的態度與學生交流並探究其行為的原因，教師要走進學生的內心。我們應該在現實的教育教學中把握好自己。
師德師風活動總結。踐行社會主義榮辱觀，寶安教師“十個堅持、十個嚴禁”學習教育活動在我校引起強烈反響和高度重視。我校通過觀看視頻、舉辦專題報告、專家輔導、自學、小組討論、自查自糾等方式，結合本校實際，認真學習和加強師德建設，努力提高教師職業道德水平，取得了良好的效果。在這次教育活動中，我校從區專題報告到學校教師座談會，始終站在師德師風教育活動的第壹線，深刻感受到加強師德師風建設，努力提高師德水平的重要性。
教育是崇高的社會公益事業，教師是人類靈魂的工程師。教師職業道德的好壞直接關系到青少年學生的健康成長。多年來，我校廣大教師在教育教學崗位上不辭辛勞，辛勤工作，為我鎮教育事業做出了巨大貢獻，贏得了社會和人民的廣泛贊譽。但也要看到，目前教師隊伍的整體素質，特別是思想政治教育素質和師德師風素質，與教育改革發展和全面推進素質教育的要求還不相適應，教師職業道德、師德師風還存在壹些不容忽視的問題。比如有的教師不註重政治理論的學習，有的教師違背教育教學規律，靠增加學生課業負擔，片面追求學生學習成績的提高。這些問題嚴重損害了人民教師的光輝形象，輿論反映強烈。這些問題如果不迅速解決，勢必影響教育的發展。
影響廣大青年學生的健康成長。我們必須從國運興衰和民族復興的高度來認識和重視這個問題，采取切實有效的措施，不斷加強和改進師德建設。
首先要好好學習，提高認識。要認真組織各級教師學習新《義務教育法》、《教師法》、《教師資格條例》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規範》、《寶安教師堅持教書育人十條禁令》，深刻領會精神實質，結合糾正教育方向、理清教育思路的討論，全面推進素質教育。我們要本著對國家、民族和子孫後代高度負責的精神，認清自己在保障青少年健康成長這個系統工程中的地位、作用和責任，認識到加強師德修養的重要意義。引導廣大教師進壹步端正教育方向，明確教育理念，落實到教育教學具體實踐的各個環節，努力培養教師愛崗敬業、樂於奉獻的崇高師德。
其次，要總結經驗，找出問題。在師德師風建設方面，我校突出了以下幾個方面:政治思想方面，是否具有堅定的社會主義信念，熱愛教育事業，安心工作；在教育方向、教育思想方面，是否存在違背教育方針政策、只教不育人的言行？在對待學生上，是否理解、尊重、信任學生，師生關系是否民主平等，是否存在體罰或變相體罰，是否以罰代教；在治學方面，是否堅持不斷刻苦學習和深造，不斷提高文化業務素質，是否存在不上進和誤導孩子的現象；在思想道德方面，是否嚴格、肯合作、誠實、聽話，是否傾向於以教謀私，追求拜金主義、享樂主義、個人主義；在儀容儀表、言談舉止、行為舉止、著裝方面，是否文明禮貌、得體得體、優雅大方，是否不節儉、損害和扭曲教師形象。要求每壹位教師都要認真查找師德師風方面的差距和不足，寫出自查自糾報告，對問題的具體表現、危害和原因進行深入細致的分析，明確今後的整改方向和努力方向。
師德師風建設是學校精神文明建設的基本任務，是教風建設的重要方面，是教師隊伍建設的重要組成部分。我校充分認識到師德師風建設對加強和改進教育、端正教育方向、理清教育思想、保障青少年健康成長的重要性，不斷提高對開展師德師風建設必要性和緊迫性的認識，把師德師風建設作為教師隊伍建設的首要和長期任務，認真抓好，常抓不懈。 形成師德師風建設、樹立形象、培育新風的良好氛圍，全面推進教師隊伍建設和教育教學工作再上新臺階。
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