關於安全教學的思考1
提高學生自我保護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明，體驗是學生發展能力和技能的最佳途徑。學生的安全教育，老師只是反復的勸誡或者訓斥，沒有真正的讓學生去體驗和感受，那麽學生就無法形成好的技能。筆者通過多年對學校安全教育管理的實踐、總結和反思，認為學生自我保護能力的培養應從小事做起，讓學生在小事中體驗自我保護的重要性和過程，從而形成技能。<
關於安全教學的思考1
提高學生自我保護能力是學生安全教育的重要內容。實踐證明，體驗是學生發展能力和技能的最佳途徑。學生的安全教育，老師只是反復的勸誡或者訓斥，沒有真正的讓學生去體驗和感受，那麽學生就無法形成好的技能。筆者通過多年對學校安全教育管理的實踐、總結和反思，認為學生自我保護能力的培養應從小事做起，讓學生在小事中體驗自我保護的重要性和過程，從而形成技能。
第壹，在小事中尋找教育機會，豐富學生的自我保護經驗。
比如現在有的小學生削鉛筆時不小心割破手指，捂著傷口哭，跑進老師辦公室找老師幫忙；有同學上體育課，不小心刮到腳哭了...各種大大小小的問題都是老師或者家長發現的，學生沒有自己處理的意識。有鑒於此，我們班能不能開展壹些活動，鼓勵大家自己解決小傷小問題，同時通過老師的教學，讓同學們互相幫助學習和練習，讓同學們掌握壹些簡單的穿衣方法。學校或班級可以準備壹些常用的傷口消毒的消毒劑，如醫用酒精、氯化汞、雙氧水等，以及壹些包紮傷口的物品，如創可貼、橡膠布、棉紗等，讓學生平時可以嘗試包紮壹些小傷口。學生可以簡單的自己處理壹些校園小事故，處理時互相幫助配合。* * *他們可以體驗自救互救的過程，感受自救互救的情感體驗，既增強了自我保護意識，又提高了自我保護能力。
第二，在瑣事中創設各種情境，培養學生的自我保護能力
教給學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使他們有足夠的能力和勇氣冷靜地處理突發事件，是安全教育的目的，也是現代素質教育的重要內容。在創設的情境中，通過體驗讓學生學會自我保護的方法是壹條捷徑，可以事半功倍。比如發現學生在學校帶打火機玩，老師可以利用這個機會在教室裏制造火災情境(燒舊報紙，制造煙霧)，讓所有學生都參與到火災逃生演練中來。練習結束後，要認真總結，肯定運用逃生知識逃生的同學，指出練習中存在的問題及其後果。在這種情況下，學生不僅可以體驗火災的緊張場景，還可以學習從火災中逃生的方法。同時教育違紀學生，增強防火意識，可謂壹舉兩得。
第三，養成學生良好的行為習慣，遠離安全事故
安全教育的最終目的是鼓勵學生形成安全行為，從而在學習和生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體生活，而且學生未成年，缺乏責任感，安全隱患在所難免。我們應該做好的是防患於未然。防患於未然，最重要的是紮實做好養成教育，規範學生行為習慣，以文明的行為引導學生在安全的環境中學習、生活、成長。學校和教師特別是班主任要認真組織和引導學生積極開展豐富多彩、有益的課外活動。為了占用學生的課余時間和空間，讓他們遠離安全事故。
學校安全無小事。學校領導和老師要兢兢業業，安全教育要從小事做起。我們要把和平的種子播進每個學生的心裏，讓它發芽開花，長成參天大樹。那時，我們將收獲更多的和平、幸福和安寧，我們的學校和社會將更加和諧和美好。
對安全二課教學的思考
壹:場景描述:
在“妳對防火了解多少”的活動中，孩子們正在認真討論如何防火。有的孩子說:“如果發生火災，我馬上報警，打電話119”。有孩子說:“要是著火了，我就跑到外面打電話。”孩子們進行了激烈的討論。突然，天天孩子們說:“上次在電視上看到，如果發生火災，要用毛巾和口罩捂住鼻子，爬開自救。”大家每天聽完小夥伴的話都點點頭。
二:分析:
每天都可以讓孩子通過電視了解火，讓孩子加深對火的認識。也讓其他孩子知道自救逃生的方法和技巧，提高自我保護能力。
三:措施:
1，樹立自我保護意識。孩子的自我保護意識要從訓練的套路開始，讓孩子明確每個環節和活動的具體要求，逐步建立自我保護意識。
(1)通過故事、閱讀、交談等方式，教會孩子自我保護的常識。
(2)通過現實生活中的例子教育孩子。
電視上經常有關於火災的報道，所以我們可以用這些例子來教育孩子，學會保護自己。還有壹些孩子日常生活中的細節，不註意就會發生意外。比如，要教育孩子註意這些細節，避免發生意外，比如上廁所時推搡，手拉手跑步，走路鞋帶沒系好等。
2.利用各種形式培養孩子的自我保護能力。運用靈活多樣的形式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學會自我保護。用遊戲訓練孩子的自我保護能力。遊戲是孩子們最喜歡的活動。通過遊戲訓練孩子的自我保護能力，可以得到更好的效果。比如在“打電話”的遊戲中，教孩子遇到危險時，立即采取壹些自救措施:如遇火災，撥打火災報警電話“119”，說清楚火災發生在哪裏，請消防隊員過來迅速滅火，或喊“救火”或“救命”，或叫壹個成年人，盡力離開現場。
3.用安全知識競賽培養孩子的自我保護能力。
4.認識安全標誌，訓練孩子的自我保護能力。安全標誌可以提醒和警告人們註意安全。要配合家長，利用參觀、玩耍、購物的時間，讓孩子了解正常風向交通標誌的安全標誌及其主要作用，通過了解安全標誌提高孩子的自我保護能力。
四、效果:
通過這幾周的教育和引導，孩子們有了很大的改變。孩子們明白自我保護的重要性。同時掌握幾種自救和逃生的方法和技巧。也了解了火災的幾個原因，以及如何預防。
動詞 （verb的縮寫）思考:
總之，加強安全教育，培養孩子的保護能力非常重要，關系到每個孩子的安全健康，關系到每個家庭的幸福安全。所以，每壹個醫護人員和家長都應該防患於未然，打好這場持久戰，把孩子身邊可能發生的危險因素全部清除，防止意外發生！記住，不能壹直放松安全這根弦。
關於安全教學的思考(三)
我準備了五張照片。前四張圖是孩子把頭和手伸出窗外，坐在座位上，走在開車中間。大多數孩子都能結合自己的生活經驗指出圖片中的行為是錯誤的，會有什麽危險。也有孩子說他坐在車裏想往窗外看，他媽媽不讓，說很危險。但當司機展示最後壹張壹只手開車另壹只手打電話的畫面時，雖然孩子們可以說壹只手開車不安全，但也有孩子說“我爸爸經常壹只手打電話”，也有孩子說“我爸爸有時候壹只手抽煙另壹只手打電話，抽完煙再用手扔到窗外”。根據這種情況，我讓孩子們討論如何安全駕駛。孩子們說了很多。我做了壹個簡單的總結後，讓孩子回家和爸爸商量怎麽安全駕駛。希望孩子們多了解壹些騎行安全常識，提醒爸爸開車不要打電話，不要抽煙。
雖然這次活動進行的很順利，大部分孩子都知道騎行要註意安全，但是我通過這次活動有壹個很深的感受，就是我們成年人往往只註重言傳身教，而沒有以身作則。我們用語言告訴孩子怎麽做好，怎麽做不好，但有時候我們自己做不到。這是讓孩子從所見所聞中學習呢？作為壹個老師，壹個成年人，我覺得在孩子面前要多註意自己的行為，盡量不要讓孩子搞混老師是怎麽說壹套做壹套的！
關於安全教學的思考(四)
做好安全教育，幫助學生從小養成良好的行為習慣，是關系到下壹代能否健康成長的“惠民工程”。確保安全，根本上是提高安全意識和自防自救能力，做好安全教育是學校安全工作的基礎。
在小學的教學和教育過程中，安全教育是壹個不容忽視的問題，應該得到應有的重視和研究。小學生不安全是因為他們年紀小，生活經驗少，好動好奇，膽小怕事，不知道危險。從這壹現實出發，我認為應從以下幾個方面加強學生的安全教育:
首先，要增強學生的安全意識。對於大三學生，我利用班會，下午會，平時課間休息的時間，看到不安全的行為，及時教育。比如有時候在思維課上討論安全問題，開展我是安全專家等活動，和學校合作看視頻，從各個方面培養學生的安全意識，讓小學生逐漸意識到安全真的很重要。
其次，讓學生在實踐中掌握安全知識，學習安全技能。在和他們“說”的同時，更要註意教他們“做”。比如，通過讓學生參與模擬火災逃生活動，真正掌握火災發生時該做什麽、怎麽做；活動課先檢查設備；踢足球時不要踢別人；不要上下樓梯擁擠；不要課間追逐打鬧之類的。
第三，為了保證安全教育的正常持久開展，學校也要建立健全相關的規章制度，我們要積極配合學校開展這壹系列的工作。
學生的安全教育問題是壹個很大的社會問題，需要社會、家庭和學校共同關心。社會是大環境，家庭是大後方，學校是主陣地。三方都有責任，不可忽視。作為小學生，我們必須教育他們遵守日常行為規範中的壹系列安全規則。校園是我們學習知識的地方。它的安全和危險只有壹點點不同，但往往差別很大。當我們上下樓梯和玩遊戲時，我們經常會有巨大的喜悅和悲傷...並且，我們應該把老師和家長的建議牢牢記在心裏。做任何事之前都要三思。我想，那樣的話，危險會降到最低。
遵守規則和紀律意味著尊重生命和自我。當我們能做到這壹切的時候，我們的社會就離文明的彼岸更近了壹步。重視安全教育是我們每個人的義務，也是我們每個人的責任。讓我們攜手呵護這朵文明之花，讓我們遠離痛苦，珍惜彼此的生命。願我們從小事做起，從身邊做起，讓安全健康壹路相伴。
關於安全教學的思考(五)
幼兒期的孩子活潑好動，對壹切都充滿好奇心。我想看看，摸摸所有的東西。身體協調性差，缺乏壹些必要的生活經驗，自我保護意識差。老師再細心，也很難完全避免安全事故的發生。在戶外活動中，孩子很活躍，看到老師準備小玩意，孩子就開始興奮起來。但是，幾次活動下來，我們發現有些孩子總是摔跤或者撞頭。雖然沒有什麽嚴重的後果，但我們總覺得很擔心。所以每次活動前都要強調活動的規則，讓孩子聽清楚了再開始活動。但是到了活動場地，孩子們什麽都忘了，還在追著跑。孩子們還時不時來告訴老師是誰把玩具扔在他頭上的。誰把玩具扔向他；誰剛剛撞了我的臉；每次這件事剛處理完，那件事又發生了。
為什麽會這樣？我班反映，因為我班孩子大多性格外向貪玩，跟他們的家庭教育有很大關系，比如黃xx，王xx。他們父母做生意的時候，他整天陪著爸爸玩，基本上沒停過。王xx，父母都在北宋農村，是他奶奶帶大的。他各方面的接受能力也比較差。平時壹個人玩，養成了他好動孤僻的性格。他沒有危險感，也不知道該做什麽動作。還有余潤之，韓xx等等。父母在玩車，在海邊跑來跑去，孩子被慣壞了，形成自由。徐xx、譚xx等幼兒的情況也大致如此。這些孩子占我們班孩子總數的不到壹半。所以在戶外活動時妳追我趕，充滿了“野性”，形成了不良習慣。第二，老師不能讓孩子自由分散活動，孩子只能解決問題或者矛盾，沒有問題的時候做個旁觀者。老師不是根據我們班孩子的性格特點去做壹個活動的參與者，而是以參與者的身份加入到孩子的活動中，及時發現孩子危險動作的苗頭，通過活動形式的調整及時消除危險，防止危險動作的發生。
我班曾經把他們的話變成故事，讓他們找出故事中的危險之處，比較誰對誰錯。聽故事找危險，因為故事裏有具體的事件，能充分調動孩子主動發現問題的積極性，故事裏的主角就是孩子自己。通過比較和同伴的直接批評，犯錯的孩子會感到尷尬，在接下來的活動中可以對自己的行為保持謹慎。即使壹時忘記，同齡人也會齊聲抱怨，集體的力量無與倫比。
安全要從每個孩子做起。通過故事中情景再現的教育，在找出故事和課件中危險的地方後，讓孩子知道什麽能做，什麽不能做，從而事半功倍。
關於安全教學的思考之六
今天上午第三節是體育課。當我接到辦公室的電話時，我正在洗手間。我很著急。當我跑到辦公室時，原來我們班的周正和幾個孩子在做傻事。跑到旗臺時，他絆了壹下，跪在固定旗臺的螺絲上。他腿上的血讓人無法直視。體育老師和同事忙著給他消毒。孩子疼得臉色蒼白，出了壹身汗。乍壹看，傷口相當深。簡單快速處理壹下吧。在把孩子交給父母之前，花了壹上午的時間清洗傷口，包紮傷口，打破傷風針。事後，幾個老師有點害怕，趕緊用水泥封住了這個不起眼的螺絲釘。試想壹下，如果我們這次遇到壹個不講理的家長，肯定會遇到壹些不必要的麻煩。
安全無小事，凡事都要註意。每個教師都應該具備處理校園突發事件的能力，校園突發事件的處理是檢驗壹個教師知識水平和綜合能力的試金石。有的老師怕事，壹旦出事，壹天到晚都慌慌張張的。有的老師什麽都不怕，不管遇到什麽事都能有效解決。那麽，如何才能自信應對校園突發事件呢？
第壹，我壹般臨陣退縮積累的比較多。
充足的知識積累是我們應對復雜情況的基礎，也是我們應對這些事件的基礎。那麽，我們的老師在平時的學習中應該積累哪些知識呢？
1.多積累壹些科普常識，以準確判斷事件的情況。在校園突發事件中，流行性疾病、食物中毒和突發傷害最為常見。掌握這些事件的相關知識，有助於我們對事件有壹個準確的判斷。
2、積累相關法律知識，以規範自己的行為。壹些老師在課堂上遇到緊急情況後緊張不安，甚至擔心失去工作。如果我們熟悉相關法律，發生突發事件後會規範自己的行為，讓別人無從挑剔。
第二，如果妳對壹切都有把握，妳就可以很平靜。
應對校園突發事件的關鍵是平時多做準備和練習，確保壹切都會從容應對。
1，熟悉學校應急預案，知道如何處理突發事件，如果能按照學校預案，另壹個班備案，那就更好了。
2.在日常教育中註重安全細節的教育，加強學生的安全保障。學校的安全教育教學平臺是壹個很好的安全教育載體，裏面的講課都有記錄。壹旦出現安全事故，也能為我們的教育提供證明。當然，在平時的課堂上，要仔細觀察，及時對學生進行安全隱患的教育。
3、了解復雜事件的處理程序，確保現場不混亂。關於上海學生事件，我專門問過律師和法院官員。如果加入他的班級發生類似的事情，班主任該怎麽辦？他們明確告訴我:
(1)迅速組織醫療，最近的地方也不遠。
(2)及時報告並通知監護人，隱瞞或拖延報告，前者將承擔責任，後者將引起糾紛。
(3)采取措施保護事故現場和相關證據，或者及時了解相關情況並做好記錄。
(4)主動協商調解。談判的時候壹定要耐心，細心，謹慎，真誠，無所畏懼。這個“無意”是很重要的，因為受害者的法律知識水平和素質是不壹致的，在處理事故時往往是沖動的。要用五心來化解。
第三，做人可以巧妙善後。
處理突發事件最後需要善後，巧妙的善後可以將突發事件的不利影響降到最低。事後，教師應采取以下措施:
1，明確自己的角色，不要講越位。
什麽都不做，最後讓自己很被動。在善後處理的過程中，班主任的角色是調解人。我們處理這壹事件的原則是合法、客觀、公正和合理。如果矛盾雙方都同意，能調解好，就應該盡自己的責任。如果調解不好，要坦白告訴家長，也可以通過學校協調。如果學校再不行，我們可以通過司法途徑解決。
2.要軟硬兼施，方圓應該雙管齊下。
不管學校是否有責任，受傷學生及其家長首先應該表現出應有的關心和同情，千萬不要無理取鬧。父母在上海處理事故往往比較沖動，要求可能不切實際。要心慈手軟，體貼入微，聽話耐心，解釋細致，說話謹慎，把事實和法律規定向被害人及其監護人講清楚、講透徹。但是在解釋政策、表達立場的時候，壹定不能含糊，對於家長的壹些無理要求，壹定要堅決拒絕。
3.註意把情、理、法結合起來解決問題。
比如兩個同學在學校玩，乙方受輕傷。而施暴者的父母缺乏承擔責任的勇氣，拿不出壹個有效的行動來承擔責任。而受害者父母卻分不清責任，將狀告到了法院。法院判決肇事者負主要責任，受害人本人也承擔壹定責任。雙方父母都想不通，拒絕執行。最後班主任從情、理、法三個角度做思想工作。他明確告訴事故家長，要主動去看望傷者，真誠表達歉意和關心，主動承擔責任，取得對方的諒解，說明家庭困境，爭取理解和同情。對於受害者家長，班主任明確指出，家長可以用法律維護自己的權益，但他贏了官司，卻失去了老師和同學的親近，這對孩子的教育不利。不如多壹些包容和理解，這樣利益也有了保障，孩子的友情也能延續，壹舉兩得。
4.盡可能投保，保證各方利益。遇到壹些無人無過錯的校園傷害案件，比如體育活動中的意外傷害。
對安全第七課教學的思考
構建和諧社會與和諧學校“安全第壹”是人人皆知的，把安全放在學校教育的首位是非常必要的。近日，《中小學管理規範》出臺，將“安全管理”列為學校的基本管理。安全教育是學校“安全管理”的核心，提高師生的安全意識和自我保護能力是學校安全教育的主要任務。做好學生安全教育，重要的是做好班級安全教育。班級安全教育要從小事做起，讓學生以理服人，以情感動人，以行動引導人，做到有說服力，潛移默化。
首先，講道理，從小事上培養學生的安全意識。
我們總是有這樣的經歷:現在的學生很難教。是的，現在的學生接觸的東西並不比成年人少，容易受到社會風氣的影響，往往會讓學校教育在不良的社會風氣下顯得蒼白無力。如何抵禦這些負面影響？要關註學生的日常小事，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的素材。
(1)讓學生從聽到的小事中知道遵守規則和紀律與安全是共同存在的。
我們在日常生活中總會聽到這樣那樣的事情，很多都是安全教育的好素材。如果我們善於發現和挖掘，學生就很容易被教育。比如組織學生註意收集廣播、電視和生活中聽到的安全事故，然後談談自己的經歷和看法。對學生收集的材料和經驗進行必要的點評，張貼公示，對學生進行安全警示教育。比如收集學生的經驗後，告訴他們交通法規對兒童騎自行車上路有嚴格的規定，13周歲以下的兒童不能騎自行車上路。十事故九違章，遵守交通法規就是愛惜生命。妳可以通過遵守規則和紀律來防患於未然。
(2)從看到的小事讓學生知道文明和安全是齊頭並進的。
眼睛是我們接收信息的重要途徑，生活中看到的很多小事也是很好的安全教育材料。安全風險不可能是根部雕出的，它們壹直在我們身邊。我們要做的是防患於未然。壹炮三的情況在學校經常出現，三炮的後果更嚴重。利用發生在學生身邊的第壹槍，班主任可以讓學生在班級活動課上討論:如果壹個同學踩了這個女同學會怎麽樣？如果是學校聚會，這個女同性戀會學到什麽？如果當時妳和這個女同學在壹起，妳會怎麽做？如果妳是這個女同學妳會怎麽做？如果那個男同學把頭撞到墻角會怎麽樣？同學們在討論中逐漸認識到不文明活動的潛在危險，進而提高防範類似安全事故的意識。
組織學生尋找身邊的安全事故和隱患，把所見所聞編成小報，張貼在班級或學校的櫥窗裏，讓學生得到警示教育，提高安全防範意識。教育家斯圖爾德說過，教育藝術的本質不是傳授，而是喚醒、激勵和鼓舞。我們通過身邊的小事喚醒學生對安全事故的重視和防範。
其次，動之以情，提高學生在小事上的自我保護能力。
提高學生自我保護能力是學生安全教育的重要內容。研究表明，經驗是學生發展能力和技能的最佳途徑。學生的安全教育，老師只是反復的勸誡或者訓斥，沒有真正的讓學生去體驗和感受，那麽學生就無法形成好的技能。學生自我保護能力的培養也要從小事做起，讓學生在其中體驗自我保護的重要性和過程，從而形成技能。
(1)在瑣事中尋求教育機會，豐富學生的自我保護經驗。
比如“有的同學削鉛筆時不小心割破手指，捂著傷口哭，跑進老師辦公室向老師求助；有同學上體育課不小心刮到腳哭了...“各種大大小小的問題都是老師或者家長發現的，學生沒有自己處理的意識。有鑒於此，可以在班裏開展壹些活動，鼓勵大家自己解決小傷和小問題，同時通過老師的教學，讓學生互相幫助學習和練習，讓學生掌握壹些簡單的穿衣方法。然後動員學生或者家長誌願者在課堂上準備壹些傷口消毒劑和壹些包紮傷口的物品，讓學生平時可以嘗試包紮壹些小傷口。學生可以簡單的自己處理壹些校園小事故，處理時互相幫助配合。* * *他們可以體驗自救互救的過程，感受自救互救的情感體驗，既增強了自我保護意識，又提高了自我保護能力。
(2)在瑣事中創設各種情境，培養學生自我保護的能力。
教給學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使他們有足夠的能力和勇氣冷靜地處理突發事件，這是安全教育的目的，也可以說是現代素質教育的壹項內容。在創設的情境中，通過體驗讓學生學會自我保護的方法是壹條捷徑，可以事半功倍。例如，如果發現學生在學校帶打火機玩，老師可以利用這個機會在教室裏制造火災場景(燃燒舊報紙，制造煙霧)，讓所有學生都參加火災逃生演習。練習結束後，要認真總結，肯定運用逃生知識逃生的同學，指出練習中存在的問題及其後果。在這種情況下，學生不僅可以體驗火災的緊張場景，還可以學習從火災中逃生的方法。同時教育違紀學生，增強防火意識，可謂壹舉兩得。
再次，引導他們實踐，培養學生良好的行為習慣，遠離安全事故。
安全教育的最終目的是鼓勵學生形成安全行為，從而在學習和生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體生活，而且學生未成年，缺乏責任感，安全隱患在所難免。我們應該做好的是防患於未然。防患於未然，最重要的是紮實做好養成教育，規範學生行為習慣，以文明的行為引導學生在安全的環境中學習、生活、成長。學校和教師特別是班主任要認真組織和引導學生積極開展豐富多彩、有益的課外活動。為了占用學生的課余時間和空間，讓他們遠離安全事故。
學校安全無小事。學校領導和老師要兢兢業業，安全教育要從小事做起。我們要把和平的種子播進每個學生的心裏，讓它發芽開花，長成參天大樹。那時，我們將收獲更多的和平、幸福和安寧，我們的學校和社會將更加和諧和美好。