好的教學設計有助於更好地引導微課教學資源的開發。微課設計的關鍵是從教學目標、學習者分析、內容需求分析、教學媒體選擇等方面進行設計。，從而制作出符合“讓教師用最合適的教學方法和策略在短時間內把壹個知識點講解清楚，讓學生根據自己的學習在最短的時間內充分掌握和理解壹個有價值的知識點”的微課設計制作理念，保證微課能夠滿足學習者對實用性、易用性和使用性的直接需求。本文以著名童話《灰姑娘》為例，探討了微課教學設計的主要環節和註意事項。
(1)內容設計——知識點小型化
第壹，教學內容的選擇。微課的設計和教學內容的選擇是第壹步，也是最關鍵的壹步。它反映了微課應該側重於什麽樣的內容或者傳遞給學習者什麽樣的內容(不是所有的東西都適合做微課！)。教學內容應盡量選擇學生自學無法理解的相對簡短完整的知識內容，具有較大的教育教學價值。必要時，教師可以對教學內容進行適當的加工、修改和重組，使教學內容更加簡潔完整，教學目標單壹，教學形式和策略多樣化，表達方式多樣化，更適合微課。以世界上最著名的童話《灰姑娘》為例，討論由於中西方文化的差異，美國老師在講解這個童話時所采用的獨特的教學思路和風格。
第二，教學內容的微加工。在精選教學內容的基礎上，進行微觀加工。根據微課學時短、知識粒度小的特點，在內容劃分上，將課程分為不同的教學過程。它們是:壹、揭示問題，激發興趣；二、切入主題，逐步推進，引發思考。美國老師在給學生看了灰姑娘的故事後，並不關註故事情結的驚險和復雜，而是依次提出五個問題(故事中的假設性問題和事實性問題)，然後引導孩子回憶故事情結，討論它(合理想象，發散思維)，啟發引導它，概括它。並多次問學習者“老師這樣講故事是在註意什麽？”“老師怎麽會講這個故事？”，讓學習者觀看微課，既身臨其境，又觸動身心，引發同步思維。筆者簡單設計了微課的錄制腳本，如表1所示。
表2微課錄制腳本設計
微觀課程結構
教學環節
設計理念
首先，標題
(5-10秒)
呈現微課信息
展現微課主題；講師姓名、單位、職稱等信息，提供舒緩的背景音樂，營造輕松愉快的學習氛圍。
第二，進口
(10-20秒)
暴露話題，提出問題
激發興趣介紹
妳壹定給孩子們講過故事吧？從前，有壹個女孩...後來她和王子幸福地生活在壹起。妳還能怎麽講這個故事？(產生認知沖突，引發思考)
二、文本解釋
(4分鐘)
圍繞目標
提出問題
逐步指導
引發思考
推廣推廣
問題1:如果灰姑娘沒有在12午夜前登上她的南瓜馬車，會發生什麽？指導:守時。
問題2:如果妳是灰姑娘的繼母，妳會阻止灰姑娘去參加王子的舞會嗎？指導:後媽不是壞人，只是不能像愛自己的孩子壹樣愛別人的孩子。
問題3:為什麽灰姑娘參加了王子的舞會，成為舞會上最漂亮的女孩？指導:無論走到哪裏，我們都需要朋友。
問題4:如果灰姑娘因為繼母不想讓她參加舞會而放棄機會，她能成為王子的新娘嗎？指導:多愛自己，找到自己需要的。
問題5:這個故事有什麽不合理的地方？指導:要善於觀察，偉大的作家有時也會犯錯，妳將來會成為更偉大的作家。
三。摘要
(1分鐘)
回顧和總結教學，提出新問題，引發新的思考和行動。
1.表格總結:五問五導。
2問:講故事只是照本宣科的故事。老師在註意什麽？
行動:不是結束，只是開始。妳還能怎麽講這個故事？請老師從壹個新的角度為她的學生和孩子們再講壹個故事。
(2)媒體設計——合理運用視聽媒體技術。
媒體設計決定了微課的最終形式，其優劣直接決定了微課的質量。目前，微課視頻的媒體呈現形式多種多樣，包括拍攝微課、錄屏微課、軟件合成微課和混合微課。筆者認為本次微課更傾向於視聽演示，選擇的是軟件組合，即“Camtasia Studio)+PPT”的制作組合。用屏幕錄制軟件，將PPT課件的內容(包括教師的同步講解、操作過程和背景音樂等。)可以完整記錄。在準備好精心設計的PPT課件後，老師只需要設置好音響和攝像頭、屏幕像素、燈光設計、環境調整、熟悉講稿、理清思路等準備工作，然後老師只需要按下“錄制鍵”就可以完成微課視頻的自動錄制。壹些細節，如間隔太長，時間太短，字幕標題，聲音處理，畫面鏡頭的變化等等，都可以在這個軟件中進行編輯修改，最終合成輸出教學視頻。
(3)可用性設計——加強藝術表現力和情境感染力。
可用性設計源於設計領域的研究成果，是指為顧客提供網頁和基於網頁的產品的情感體驗設計的過程和方法。在國內，顧小青(2009)等人也提出了微型移動學習的可用性設計研究。他們認為“微型移動學習的設計不僅要考慮內容和媒體的設計，還要從用戶的角度設計其可用性”。
微課作為壹種在線教學視頻，也需要滿足在線學習者的積極情感體驗，才能實現學習目標，完成學習任務。尤其是在當今信息時代，數字化教育資源已經相當豐富。提高微課的應用性，需要從學習者的角度提高重視可用性設計的意識。第壹，巧妙設計情境教學活動，為學習者創造良好的學習情境。例如，本微課開頭精選了美國電影動畫片《灰姑娘》中的幾幅經典彩色插圖，加上輕松的背景音樂，構建了壹個給學習者視聽感知帶來審美效果的童話情境，引人入勝，為後面的提問和講解做了鋪墊；二是註重PPT的排版，提高微課的視覺效果。比如註意PPT制作的原則和要求，動靜結合，圖文並茂，字體大小搭配，色彩搭配，線條段落錯落有致。值得註意的是，圖片排版率在50%-90%之間，不要太花哨；然後，充分利用PPT的動作效果，為添加的圖片設置不同的動作，增強動感；在字幕文字上，主要使用微軟雅黑和宋體字體，顏色要協調。第三，註意老師講解的專業性和藝術性，結合教學需要，選擇恰當的講解，講得流利，盡量避免出現口頭禪。
第三，結論
從壹開始，微課作為壹種新型的教學資源，隨著我國實踐和研究的不斷深入，已經逐漸應用到中小學和大學的翻轉課堂、海量開放網絡課程、電子書包、混合學習、移動學習等教學改革項目中，並將具有非常廣闊的教育應用前景。對於教師而言，微課將革命性地改變傳統的教研方式，突破教師傳統的聽課和評價模式，教師電子備課、課堂教學和課後反思的資源應用將更具針對性和有效性。基於“微課”資源庫的校本研修和區域網絡教研將大有作為，成為教師專業成長的重要途徑之壹。對於學生來說，微課更能滿足學生個性化學習和不同學科知識點的選擇性學習，既能查漏補缺，又能強化鞏固知識。是傳統課堂學習的重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基於微課的個性化學習、移動學習、遠程學習、在線學習和泛在學習將會越來越普及，微課必將成為壹種新的教學模式和學習方式。