體現在高年級學生對低年級學生的愛和幫助上。紮實開展師德教育，建設熱愛學生、教書育人、鉆研教學方法、不斷探索的良好教風，倡導教師關註每壹位學生的日常學習生活，及時鼓勵學生進步，及時發現和解決每壹位學生的困難和問題，讓學生在校園健康快樂成長。
加強對學生的教育和引導，落實《中小學生行為準則》和《中小學生日常行為規範》，建設勤奮、積極、認真、真誠、充滿興趣、樂於探索的良好學風，倡導學生把為祖國和人民做貢獻作為學習的目的，把對知識的興趣和追求作為學習的動力，熱愛動腦，努力學習，做好每壹節課，完成每壹次。
做好班級和團隊工作，構建團結友愛、互助快樂、和諧健康、奮發向上的良好班風，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導學生做好自己的事情，幫助他人做好自己的事情，共同做好集體的事情。
2.組織各種校園文化活動。要精心設計和組織內容豐富、形式多樣、富有吸引力、能調動學生積極參與的校園文化活動。充分利用五四青年節、六壹兒童節、七壹建黨紀念日、十壹月十壹日國慶節、教師節等重大節日和九壹八、南京大屠殺等國恥紀念日。
清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，設計並開展豐富多彩的活動。利用畢業、入隊、離隊、入團、成人禮等特殊日子，開展主題教育活動。堅持每周壹次的升旗儀式，並在國旗下發表與學生實際密切相關、生動具體的講話。
保證學生每天有壹個小時的體育活動時間，重視課間體育活動，特別是大班期間的體育活動，讓學生既能放松心情，增強體質，又能增進對同學和集體的感情。保證* * *青年團、少先隊每周的活動時間和條件，註重教育教學活動和團隊活動的有機結合，支持團隊組織發揮自身優勢開展現有品牌活動，鼓勵結合實際創新活動。
加強課余科技、藝術、體育和娛樂活動，組織各類興趣小組和學生社團，每學年組織運動會和各種形式的藝術節、科技節、讀書、演講等活動，積極宣傳優秀兒歌，開展多種形式的歌曲演唱活動。
少數民族地區的學校也要結合自身的文化、習俗和節日，開展具有民族特色的校園文化活動。開展校園文化活動，應當尊重中小學生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，符合當地實際。
既體現知識性和科學性，又突出趣味性和娛樂性，最大限度地發揮學生的積極性、主動性和創造性，反對形式主義。
3.註重校園綠化、美化和人文環境建設。要把校園建設成為育人的專門場所，充分利用校園的每個角落，營造良好的德育環境和氛圍，讓校園的壹草壹木、壹磚壹石都體現出教育的引導和熏陶。
從當地自然環境和條件出發，有條件的學校要在校園內種花種草，綠化美化校園，還可以開辟小種植園、小養殖園。沒有綠化條件的學校也要加強校園環境建設，使整個校園幹凈、整潔、美觀、有序。
要精心設計校園人文環境，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。校訓、校歌、校徽、校徽等設計應當體現學校的特色和教育理念。有條件的中小學要建校史陳列室和* * *青年團、少先隊室。
要充分利用壹切可以利用的媒介，如海報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地板、建築物等，體現教育思想，如張貼和懸掛革命領袖、英雄、勞動模範、科學家、藝術家等傑出人物的肖像和格言，制作和設計介紹家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字。
繪制、創作卡通人物引導學生努力學習、健康生活、養成良好的行為習慣，特別是鼓勵和展示學生自己的作品，引導學生從樹立遠大誌向、增強熱愛家鄉的感情、規範行為習慣入手，培養良好的思想品德。
有條件的中小學要發揮校園廣播站、電視臺和網絡的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。
擴展數據
1，物質文化
完善的校園設施將為師生提供開展豐富多彩、寓教於樂的教育活動的重要陣地，讓師生有壹個適當的教、學、樂的場所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟發和教育。
完善的設施，合理的布局，有特色的建築和場所，會使人心曠神怡，有助於陶冶校園人的情操，塑造校園人美好的心靈，激發校園人的開拓精神，約束校園人的不良風氣和行為，促進校園人的身心健康發展。
在校園文化建設中，精神文化是目標，物質文化是實現目標的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和支撐。
校園物質文化屬於校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每壹個實體，以及實體之間的結構關系，都體現著某種教育價值。
2.精神文化
主要包括校園的歷史傳統和全體師生認同的* * *壹致的文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是壹所學校的本質、個性和精神面貌的集中反映。校園精神文化又叫“校風”，體現在校風、教風、學風、班風、學校人際關系等方面，表現在校園生活的各個角落，包括學生的行走道路、行為規範等。
(1)校風建設。校風建設實際上是校園精神的塑造。校風作為構成教育環境的獨特因素，體現了壹所學校的精神風貌。在校風的形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽、校旗上。良好的校風有著深刻的“強制”感染力，讓不符合環境氛圍要求的心理和行為時時刻刻感受到壹種無形的壓力。
使每壹個校園人的集體感情日益鞏固和擴大，形成集體成員心理特征最和諧的心理兼容狀態；良好的校風可以激發學校成員的內在動力，激勵人們奮進；良好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良心理傾向和行為具有強大的抵抗力，有效地消除各種不良心理和行為的侵蝕和幹擾。
(2)學風建設。學風是指學生在學習過程中的態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣和行為習慣的表現。
良好的學風同校風、教風壹樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格素質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人具有重要意義。
(3)教風建設。教風是教師在長期的教育實踐活動中形成的教育教學的特點、風格和作風，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論和技能的綜合表現。
要搞好校風建設，首先要搞好教風建設(包括作風建設)，因為學校是育人的地方，是人才的搖籃，教師是人才的培養者，要在“三育”(即管、教、服)過程中發揮主力軍的作用。
只有在幹部職工中樹立實事求是、艱苦奮鬥、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、關心耐心的工作作風，在教師中樹立為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，
只有這樣，才能引導和促進勤學、積極、嚴謹、求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有好的工作作風和教風，很難形成好的學風。
(4)學校人際關系建設。學校中的人際關系包括校領導之間的關系，校領導與教職工之間的關系，教師之間的關系，師生之間的關系，學生之間的關系。學校中良好的人際關系有助於教師、學生和工作人員實現密切合作，形成團結的集體，充分發揮整體效應。
3.制度文化
校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校傳統、儀式和規章制度，是維護學校正常秩序不可或缺的保障機制，是校園文化建設的保障體系。“沒有規則，就沒有方圓”。只有建立完備的規章制度，規範師生行為，才能樹立良好的校風，保證校園工作和活動各方面的開展和落實。
但是，僅有完備的規章制度是遠遠不夠的。還必須有負責執行和落實各項規章制度的組織和團隊。因此，需要加強相應組織和隊伍的建設。換句話說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織建設和隊伍建設三個方面。
組織建設和隊伍建設是保證制度建設落到實處，使其真正發揮規範校園人言行的作用的關鍵環節。校園文化組織的完善和校園文化隊伍的勤奮與能力，對校園文化活動的正常開展和加強校園文化建設起著非常重要和決定性的作用。
百度百科-校園文化建設
百度百科-教育部關於大力加強中小學校園文化建設的通知