班級管理有哪些經驗？1.關於習慣的養成。
1，壹般習慣，要放到位，不斷把握。
在平時的班級管理中，我深感培養有序的班級常規不僅是給學生壹個良好的學習生活環境的重要舉措，也是減輕我們工作壓力和負擔的重要途徑。所以每次新班開始的時候，要註意課間的文明休息，課前學習用品的準備，班級的坐姿，衛生用具和桌椅的擺放，交作業的時間和方式，會議的路隊和紀律等等。這些最基本、最常規的習慣的落實和反復把握，是我工作的重中之重。說實話，這些套路都很零碎，很小，有時候甚至閉著眼睛都能忽略。但也正是因為這些分散而微妙的地方，很大程度上決定了他們管理工作的成敗。因為這些瑣碎的事情平時無處不在，需要隨時隨地落實，隨時隨地反復提醒。這些也都體現了班主任工作的復雜和渺小，絕不能因為它的渺小而不去做。按照這樣的操作思路，回過頭來看，基本上每壹節新課都能在自己預期的規定適應期內，學生從壹開始抱怨不合理，到最後習慣成自然，積極幫我監督執行，也就逐漸接受了。雖然有時候掌握這些套路會影響課程進度，但妳信嗎？磨刀霍霍？我們最終不會錯過樵夫。
2.具體方面:
日常事務:
(1)早上和下午學校大門壹開，值日生就提前來學校打掃衛生，清理環境區域。
(2)兩節課後，做眼保健操前，要求學生將所有學習用品放入書櫃。然後有意識地主動檢查身邊是否有廢紙。
每周例行活動:
(3)每周三下午放學後，家長會主動擦玻璃。(家長會上討論)
(4)每周四第壹節課結束後，班長會問我本周班會的主題是什麽，然後協調黑板報組成員進行安排。
(5)黑板報群每兩周會自動更換黑板報內容。(先問我題目再辦黑板報)
總之，習慣的養成，要註重過程的監督和管理，而不是壹蹴而就的功利，小學生的年齡特點決定了我們要從壹開始就不厭其煩地反復抓。
第二，關於班風建設
1，營造良好的班級環境
衛生環境:物品擺放有序；(尤其是放置清潔工具的死角)
文化環境:簡潔明快，打造自己的班級特色。
2.抓班幹部建設，促進班風班貌形成。
班幹部形成後，既要重用少數人使其余無用，又要及時劃分班幹部的職責，班級的短期或長期目標要與學校的工作劃分清楚。然後，由負責人組成相應的管理團隊，實施區塊管理。比如中方組長和衛生組組長負責教室和衛生合同區的清潔和監管。壹段時間後，學生在執行各種事務中的責任感明顯增強。需要註意的是，在實施管理的過程中，雖然加強了學生的自我管理，但也不能忽視教師的指導，我們要始終做他們的堅強後盾。
3、榜樣的力量:
1)比如在管理擺放清潔工具的死角問題上，需要讓小組長學會如何把這些工具擺放在壹個擺放整齊的小組裏，然後小組長再培訓自己的組員。
2)表揚班上表現好的同學。
4.老師要平等相待，以身作則。
要求學生做，老師先做。對待犯錯的學生壹碗水端平，不要偏袒好學生，歧視後進生。這樣才能讓學生對妳信服。
班級管理有哪些經驗？與學生分享，樹立班長的威信。
沒有愛，就沒有教育。班主任要善於親近孩子，體貼關心學生，與他們進行密切的思想交流，做他們的知心姐姐和朋友，讓他們真切地感受到老師對他的親近和愛護。這是班主任順利開展各項工作的基礎。
了解學生最好的方法是通過活動觀察學生，從而了解班風和學風，了解整個班級的主要優缺點並分析原因，了解家長的壹般文化水平；要研究學生的性格特點和生活環境，掌握哪些人是積極分子，哪些人需要特別關註等等。
選拔培養壹支優秀的班幹部隊伍
壹個班級的集體面貌很大程度上是由班長決定的。所以要選拔培養好班幹部隊伍，把權力下放給他們，達到學生管理的效果，讓班主任的工作從繁重變得簡單輕松。
班幹部不僅要選拔，而且要精心培養:壹是大力贊揚班幹部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班幹部樹立威信；第二，我們應該鼓勵班幹部大膽工作。在教給他們工作方法的同時，嚴格要求班幹部在知識和能力上有更大的進步，在紀律上以身作則，努力為全班起到各方面的示範作用。第三，要培養班幹部團結協作的精神，要能通過班幹部這個小群體樹立正確的輿論，形成壹個集體的組織、紀律和事業；四、每月月底定期考核班幹部，對不勝任班幹部的學生進行調整，優秀學生選進班幹部，班幹部淘汰？終身制？，有利於調動學生的積極性。
沒有壹定的制度，單純依靠班級管理容易造成學生的逆反心理。所以我制定了上課考勤制度、課堂紀律制度、課外綜合表現制度、學生綜合評價制度等壹系列管理制度。在制定制度的過程中，要註意吸收學生的意見，營造民主管理的氛圍，這也有利於制度的實施。通過班幹部實現系統的形式，很好的實現了學生管理的目的。
建立健全表揚和獎勵機制。
在教學實踐中，我發現大部分學生都喜歡在老師尤其是班主任面前展示自己，目的只有壹個，那就是得到老師的表揚和獎勵。因此，建立和完善對學生的獎勵機制對班級管理來說非常重要。比如我在班裏建立了壹套表揚獎勵機制:壹是精神獎勵，對成績提高，全面表現好的同學給予加分表揚，特別是給予晉升(原來是普通同學，晉升為組長；原來是小組長，升任班委)。二是物質獎勵，如鋼筆、作業本等，給予有進步的同學，5到10元，給予獲得優秀班級工作的同學。雖然錢不多，但能達到激勵效果。
激發學生的競爭意識
競爭是任何外力都無法達到或替代的潛在的巨大驅動力。班主任要在班裏掀起激烈持久的競賽活動。必須強調的是，這是互助友好的競爭而不是敵對保守的競爭。通過競賽激發學生的積極性和上進心。其目的是取得同樣的和更大的進步。那麽，如何組織學生開展競賽活動呢？第壹，激發本班學生與其他班學生的競爭意識；二是實行班幹部競爭上崗制度；三是建立定期評價制度，定期對個別學生和小組的表現進行評價，讓每個學生和小組都知道近期的優勢和劣勢是什麽，在班裏的位置在哪裏，從而增強他們的警惕性和進取精神；第四是建立？1+1?幫助小組(壹個優秀學生幫助壹個貧困學生，小組幫助小組成員，等等。)促進差生進步，實現個人、團體、集體奮鬥目標。
協調與老師和家長的關系。
壹個班主任靠自己是不可能教育成功的。我們必須爭取班上老師和家長的支持。家長會是學校聯系家長的重要方式，班主任應高度重視。會上可以邀請優秀的家長介紹他們成功教育孩子的經驗。他們可以談論教育改革的方向，這個時期的教學內容和要求，這個時期的整體情況，壹個家庭作業的展覽或者學校對家庭教育的建議。要充分調動家長的積極性，配合學校對孩子進行教育，讓班主任工作更加順利。
班主任還應通過觀察、與學生交談、班幹部與同學之間的互相監督和匯報，以及聽取校領導、其他教師和社會的意見，建立起豐富的信息網絡，以便隨時掌握和調控學生的思想行為動向。
評價學生要註意策略。
對學生的評價壹定要講究策略。班主任應該把握？鼓勵勝於表揚，表揚勝於批評？原理，讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中體會不足，在輕松愉快的氛圍中被愛熏陶、被情感染、被理明，確保學生健康成長。