職業教育先進個人事跡材料範文（精選3篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過事跡材料，肯定對各類事跡材料都很熟悉吧，借助事跡材料可以很好地體現先進對象的先進思想、精神，以及特定的時代特征。那麽事跡材料的格式，妳掌握了嗎？下面是我整理的職業教育先進個人事跡材料範文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
職業教育先進個人事跡材料1
劉選東，男，漢族，1968年5月生，中***黨員。依據國家及自治區職業教育工作方針政策，對北疆地區職業教育現狀充分調研論證，提出沙灣縣職業教育資源整合及基礎能力建設規劃意見和建議，並制定了具體的實施方案。
壹、深入開展調查研究，為沙灣縣職業教育事業發展獻計獻策。
為了更好地做好沙灣縣的職業教育工作，對北疆地區職業教育工作做了深入細致的調查研究，詳細了解壹些辦學效益學校突出的的學校、單位的成功經驗，並征詢各個方面的意見，按照自治區《關於加快發展現代職業教育的實施意見》和《新疆維吾爾自治區現代職業教育體系建設規劃（20**-20**年）》的總體要求，制定並完善了沙灣縣職業教育規劃建設若幹實施方案，起草了《借助鞍山援沙推進沙灣縣職業教育發展》等意見和建議。
針對目前沙灣縣職業教育工作現狀，以及沙灣縣打造絲綢之路經濟帶上的旅遊休閑之都建設對職業教育新的要求，提出來壹些新的工作思路和措施辦法。積極配合制定"十三五"期間新的發展規劃，以及有關職業教育基礎能力提升工程建設的具體的實施辦法，壹些基礎性的建設數據、參考文件以及發達地區先進的辦學經驗參考材料等業已準備完畢。
二、積極與派出單位聯系，為沙灣縣職業教育發展創造良好外部環境。
作為援疆幹部人才，積極做好牽線搭橋工作，加強沙灣縣與鞍山市職教城的聯系，商討確定了鞍山職業教育援沙的實施辦法，建立鞍山職教城同沙灣縣經常性聯系的機制。確定由鞍山市職教城多個學校對口支持沙灣縣職業學校，組織開展工作交流、教師培訓、資源***享等方面的工作。20**年10月19日至23日，鞍山市職教城領導及部分專家、教師專程到沙灣縣舉辦了"鞍山職教城、沙灣職校交流合作簽約暨鞍山技師學院沙灣分院掛牌"儀式，同時啟動鞍山技師學院、沙灣縣職業學校專業教學周活動，此項活動將作為兩地交流合作重要內容長期堅持下去。
三、抓住工作重點，努力提升職業教育辦學能力水平。
鞍山市職教城是全國知名的職業教育工作示範性單位，有許多沙灣縣可以借鑒的經驗和做法。將鞍山先進的.管理經驗和辦學模式帶到沙灣縣是職業教育援疆的重點工作之壹，目前，鞍山的教育教學改革、實訓基地建設等許多成功經驗已經在沙灣縣得到應用。
20**年10月16日，鞍山職教城的三所學校5名專業教師到達沙灣縣，正式啟動職業教育人才柔性援疆工作，開展教學模式改革、人才培養模式創新等方面工作，目前已經初見成效，其中"結對子"傳幫帶工作效果明顯。
在20**年自治區職業院校技能大賽上，沙灣縣職業學校代表隊農機維修項目代表自治區參加全國比賽，20**年學校7個參賽項目獲得了2個二等獎、5個三等獎的優異成績，綜合成績在疆內名列前茅，再創新高。
20**年自治區高等教育升學考試，有51名同學報考其中29名同學最終被烏魯木齊職業大學、新疆應用職業技術學院等大學錄取，實現大學夢。學校也實現了升學、就業兩條腿走路的良好的辦學模式。20**年升學備考工作正在緊張籌備之中。
鞍山市職教城基本建設方面的成功經驗也在沙灣縣得到應用，正在實施沙灣縣職業教育資源整合及基礎能力提升工程建設借鑒了鞍山市職教城的壹些好的經驗做法。
聘請國內疆內的職業教育專家、學者到沙灣縣或登門拜訪，幫助指導職業教育工作，為沙灣縣職業教育事業發展獻計獻策。
四、踏踏實實做事，塑造援疆專業技術人員良好形象。
努力適應新疆工作實際，不斷調整工作、思維方式，提高理論與實踐相結合的能力。到沙灣縣工作以後，工作思路發生變化，分管的工作涉及面不同了，特別是參與壹些沙灣縣的職業教育工作決策，責任更加重大。近兩年來的實踐，理性思維能力、宏觀駕馭能力得到很好地鍛煉，理論與實踐相結合的能力不斷提高。
堅持調查研究，加深對沙灣縣情的了解、對新疆發展穩定的了解。為了更好地做好沙灣縣的職業教育工作，經常性的采取各種方式開展調查研究，對疆內的職業教育工作特別是對沙灣縣職業教育的未來發展有了更加清晰的認識。
同時，結合實際，提出有針對性的建議，壹些意見、建議和政策措施已被采納，為更好的完成援疆工作任務和將來回到派出單位的工作打下了堅實基礎。
職業教育先進個人事跡材料2歐倩，女，1978年，湖南師範大學外國語學院英語教育學碩士，副教授，全國IT職業英語培訓講師，雙師素質教師。曾在上市IT企業擔任過3年IT技術翻譯工作，現在湖南科技職業學院從事了11年英語教學。11年間，本人以高度的責任感將全部的熱情投入到教學和科研中，認真履行了教書育人的`神聖職責。先進個人事跡匯報如下：
壹、以“職業需求”為導向開展英語教學，為提升學生“職業英語”能力潛心教研和創新
近3年，我承擔了軟件技術專業28個班1650課時的教學工作總量，年均承擔541課時的軟件專業英語(ESP)或公***英語(EGP)教學任務，近5年10個學期中***有9個學期期末教學考核評定為“A類課”，學生評教結果每學期為“優秀”。
當前，我國軟件類專門用途英語(ESP)教學是由軟件專業教師或公***英語教師承擔。同時精通軟件技術和英語教學的教師是鳳毛麟角，因此不可避免會出現：軟件專業教師語音薄弱，不懂ESP語言教學規律和ESP教學理論和方法，陷入了效仿本科院校以閱讀為主的“語法翻譯法”教學模式;而公***英語教師在教學中又出現了不懂軟件專業知識、教學無法深入展開的尷尬。
因此，作為本校軟件類ESP教師，我要求自己除了具備英語語言學知識、跨文化交際知識、ESP教學理論和技巧,還需具備軟件技術及外包相關理論、實踐、職場文化知識等，尤其還應有對軟件外包行業的敏感度以及獲取新信息的能力。鑒於此種高要求，近7年來，我堅持不懈地更新自我知識結構和提高業務素質。
在教學準備上，經常向軟件業內人士和軟件專業教師求教，努力使自己對所授專業知識點理解透徹，站在新的高度給學生準確、易懂的信息輸入。在教學實踐中，堅持以“學生為中心”、培養學生“職業關鍵能力”的理念，靈活運用各種外語教學法引導、推動和激勵學生積極進行語言知識的積累和語言實踐運用。如講“求職面試”主題時，先咨詢軟件外包企業資深人士，根據企業面試要求確立學生能力指標，再參照外包企業面試流程進行模擬英文面試。當前學生學習多出於工具型動機，當感受到所授內容實用性很強，自然參與熱情很高。
又如，我常將外包實務中的文化差異有機滲透到教學中，使學生切切實實感受到應主動了解客戶文化與我國文化的差異，從行動中將服務意識落實到從設計思想到系統實施的每個細節，才能最終成功交付出符合歐美客戶“口味”的軟件系統，學生自然會由“要我學”變為“我要學”。
同時，我還經常創新教學方法，如講“軟件工程”時，引用了印度ISAS課程理念，通過主題任務展開團隊合作與分工，驅動學生自主分析、過濾和歸納信息，達到導出結論、撰寫文檔、演講的職業能力訓練目標，讓課堂有了更多體驗和生機，使每位學生都學有所獲，在學生和同行中獲得壹致好評。軟件學院英語教學督導郭桃桃教授是這樣評價的:“歐老師教學的最大特點是總以學生未來職業內容為依托，時刻不忘滲透職業場景，學生參與度非常高。她的教學形式靈活，經常能冒出令人激動的閃光點和創新點。”
二、以“教書育人，育人為先”為理念，在英語教學中滲透德育教育及職業素養教育，建立良好的師生關系
在教授英語的同時，我始終堅持幫助學生樹立“先做人、再做事”的理念，常將德育教育和職業素養教育滲透到英語教學中。比如，將傳統儒家文化《弟子規》中弟子在家、出外、待人、接物與學習上應恪守的行為規範與服務外包企業員工的職業素養與規範對接，通過引入軟件外包企業案例，來幫助提升學生軟件外包職業素養。
同時，對於學困生，我從來不言放棄。我多次參與軟件學院組織的對後進生的“助學幫扶”活動，幫助學困生建立學習信心。比如，我曾對CMU3113班的賀軍械等同學給予了很多關懷和幫助，使這些同學從厭學、冷漠漸漸變得積極、熱情、自信, 其中壹些學生畢業後順利進入了上海、深圳的知名服務外包企業。
總之，20**年教學生涯中，我感受很深的是：學生英語素質差並不可怕，並不能成為老師放棄學生或不努力付出的理由，只要用心付出真心、愛心和耐心，讓學生真正感受到妳是為他好，很多難題就能迎刃而解。
三、以“教學促進科研、科研提升教學”為宗旨，為今後英語教學能進壹步提升學生可持續發展的“職業英語”能力而狠鉆科研
自20**年以來，本人積極響應教育部關於高職英語應朝著以培養學生“職業能力”為核心的專門用途英語(ESP)方向改革的呼聲，壹直致力於培養學生用英語解決項目開發中實際問題的能力，及提升學生在外包企業的壹次就業率及二次晉升中的可持續發展的職業英語能力的軟件類ESP研究，逐漸形成了以“高職軟件類ESP課程與教學研究”為主線的穩定研究方向。
5年來，我在高職軟件外包英語人才培養和外包英語課程建構等方面進行了壹系列探索。主持湖南省“十二五”教育規劃課題1項，主持湖南省教育教學改革研究項目青年專項1項，主持院級課題2項，核心參與省級和廳級課題2項，副主編高職英語教材2本。根據軟件學生的專業課程學習進度和編程需求，編寫了《軟件技術專業英語詞匯匯編及編程常見英文異常提示》材料，並滲透在2009級、2011級、2013級的教學中，對輔助學生編程和閱讀技術文檔起到了壹定的輔助效果，也促進了軟件專業教學與ESP教學的合理對接。
近年獨立或以第壹作者在《中國成人教育》、《雞西大學學報》等刊物發表論文12篇，曾獲湖南省教育科學工作者協會優秀論文評比壹等獎，全國職業教育優秀論文評比二等獎，4次獲湖南省職業教育與成人教育優秀論文評比二等獎，2次獲湖南大學外語專業委員會論文評比三等獎。
職業教育先進個人事跡材料3**，出生於1953年5月26日，**市人，現任**工程職業技術學院院長，副教授。該同誌先後擔任了**中華職教社學術研究會理事等學術團體等的職務。被教育部聘為全國高職高專院校評估專家庫成員，被**職業技術師範學院等聘為專業建設專家指導組成員。
**於1978-1988年任**大學石油分校、大港石油管理局職工大學教師、校辦主任、黨委副書記;1988-20xx年任大港石油學校副校長、校長，20xx年至今任**工程職業技術學院院長兼黨委副書記。
該同誌在職業教育理論研究方面，有較深的造詣，並取得壹批研究成果。近年來，在《中國職業技術教育》、《石油教育》等省部級以上刊物發表論文多篇。在省部級和全國職業教育理論研討會上有多篇論文宣講交流。作為主要人員，參加完成了中國石油教育學會“九五”重點課題、教育部面向21世紀職業教育課程改革和教材建設規劃和**市教育20xx—20xx年行動計劃職業教育課題等項目的研究，並獲獎。作為主要作者，參編出版了《職業學校管理》壹書。代表性著述為《石油企業與石油高等職業教育》發表於《中國教育改革》，《在推進辦學體制改革中，加強石油骨幹學科建設》發表於《現代企業教育培訓制度征文文選》，《關於石油高等職業教育改革與發展的思考》發表於《石油教育》，《在推進辦學體制改革中加強加強石油骨幹學科建設》發表於《中國人力資源開發》，《試論高職教育的質量、服務、經營和產品觀念》發表於《教育經濟與管理》。《校企合作，工學結合，創新高職教育人才培養模式》獲得中國職教學會論文壹等獎。
**的教育思想和教育改革成績，在**市和石油系統內外的同類學校中具有廣泛影響，享有很高聲譽。在原大港石油學校任校長期間，先後被評為**市文明中專、能源系統職業教育先進學校，被國家教委、國家體委授予全國體育工作先進學校，被**市政府授予**市重點中專，被國家教委授予國家級重點中專等32項省部級以上榮譽稱號。20xx年，**工程職業技術學院獲得“全國職業教育先進單位”稱號。九十年代以來《中國教育報》、《**日報》、《中國石油報》、《**教育報》和中央電視臺、**電視臺、**廣播電臺等新聞單位多次對他的工作成果進行專訪報道。
近年來，**先後榮獲“中國石油天然氣集團公司石油教育先進個人”、“全國教育系統勞動模範”、“全國模範教師”“**市職業教育十佳校長”和“全國職教系統先進個人”等多項榮譽稱號。
;