1996年冬天的壹個早晨，某市某小學二年級(1)班的數學老師馬(民辦教師)因為劉沒有完成作業而非常生氣。他把劉叫到自己的辦公室裏去訓話，越說越著急。他拿起旁邊的熱竈鉤，在劉臉上燒了三下。馬體罰學生的惡劣行為在當地造成了極其惡劣的影響，當事老師馬後來被學校開除。？
本案中，馬老師因學生劉未完成作業，用竈具掛鉤將學生劉面部燒傷，多達三處，屬於明顯的故意傷害，應承擔法律責任。首先，應當對學生劉造成的傷害進行賠償。根據我國現有法律，這應該是壹種特殊的侵權責任。學生劉的賠償責任應由學校承擔。學校承擔民事責任後，將向過錯教師馬追償。另外，鑒於馬某的故意傷害行為已對學生劉某的身體造成了傷害，行為人馬某也應承擔相應的刑事責任。？
相關規定:
《中華人民共和國未成年人保護法》第15條:“學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生、兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”？
《中華人民共和國未成年人保護法》第四十六條:“未成年人的合法權益受到侵害的，被侵害人或者其監護人有權請求有關主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。”？
《中華人民共和國未成年人保護法》第四十八條:“學校、幼兒園、托兒所的教師對未成年學生、兒童實施體罰或者變相體罰。情節嚴重的，由其所在單位或者上級機關給予行政處分。”
案例二:
小剛，某校8年級學生，今年14歲。他很調皮，不愛學習，讓班主任傷透了腦筋。“要不要小剛繼續在學校讀書”這個問題在全班進行？無記名投票給了戴孝很大的精神壓力，他拒絕再去上學。小剛的父母認為他繼續上學沒有前途，就把他送到壹家商場當服務員。
小剛在做服務員期間，認識了壹些不健康的年輕人，學會了抽煙喝酒賭博，還偷了同事的少量錢財，被商場警告。9月的壹天晚上，他回家行竊，因為數額較大，觸犯了刑法。抓他的時候，公安人員不開警車，不穿警服，不擴大知識面，對小剛進行了封閉審訊。
案例三:
某小學高年級，學生多為獨生子女，嬌生慣養，組織紀律性差。某周三下午，綜合實踐課老師王老師上課時，學生樸某大聲喧嘩，無理取鬧。王老師制止他的時候，他還挺糾結老師的。下課後，王老師把樸某叫到王住的宿舍批評樸某(當時只有兩個人在場)，學生們不服。王先生沒有爭辯，而是給了樸某兩個耳光，並表示要和學生打壹架，以示“管住”學生的決心。
壹、未成年人保護法
《中華人民共和國未成年人保護法》已於2006年9月4日由第七屆全國人民代表大會常務委員會第21次會議通過，並於2006年9月4日由中華人民共和國主席令第50號公布。
根據2012年10月26日第十壹屆全國人民代表大會常務委員會第二十九次會議通過的《NPC常務委員會關於修改〈中華人民共和國未成年人保護法〉的決定》，2012年10月26日中華人民共和國主席令第65號公布。《未成年人保護法》分為總則、家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護、法律責任和附則七章72條，自2007年6月1日起施行。