為什麽我們的社會發展了，生活富裕了，人們卻失去了純粹的信任，暴露出難以想象的欺詐和勢利？整個社會的誠信受到了前所未有的挑戰。人們從嚴肅的反思中猛然醒悟，世界在變壞，這是道德的滑坡，沒有對好人的教育，進而得出結論，做好道德教育刻不容緩。然而，現實學校教育中的壹些現象卻令人驚訝！比如上級要來檢查或做比較，讓學生做突擊準備，做大量衛生，熟練做數字報表；要上公開課，讓學生認真練習表演，作業抄襲，考試作弊，對說假話沾沾自喜。隨著學生年齡的增長，他們的誠信價值觀逐漸降低，甚至以“誠信”為主題的高考作文也發展起來，甚至有考生抄襲別人的文章來作答！如果我們壹方面在學校高喊對學生進行道德教育，要求他們誠實守信，另壹方面又實施如上所述的“隱性課程”，如何培養道德接班人？當這些不道德的人進入社會，社會還會有什麽公信力？每個人都有危險，反過來，壹個不講誠信的社會影響了學校教育，造成無休止的惡性循環。這不是危言聳聽，而是顯而易見的事實。
中國有句話叫“民無信不立，國無信不強”。貫穿中華民族五千年歷史的最重要的道德思想是“仁義禮智信”。“信”就是誠實守信，這是中國人壹直倡導的行為準則。誠信是做人的根本，做事的根本。誠實是金。古代有“壹諾千金”、“壹諾千金”等成語。我們的祖先視誠信為生命，視誠信為千金，這使得我們中華民族以其優秀的傳統美德而聞名於世。然而，自從中國進入經濟時代，中國的誠信在世界面前大打折扣。謊言和不誠實壹直滿天飛，出爾反爾，誇大其詞。作弊已經成為壹種時尚，粗制濫造，盛行壹時。東方古代文明中的道德教育已經失傳，中國人的道德正在受到世界的關註和考驗。曾經批評別人教育別人要誠實的人，反過來被別人質疑了！這難道不是歷史對中國人開的壹個小玩笑嗎？
有人說，不誠信是經濟時代的必然產物，是完成資本積累的必然過程。這是極其錯誤和有害的。它只能阻礙個人和企業的發展，破壞經濟秩序的良性循環，逆轉公民的人生價值觀，從而使人性中許多可怕的東西得以滋生蔓延，給我們的政治經濟和意識形態帶來嚴重的災難。試想壹個不講誠信，喪失道德的人。他失去了做人的本性和資格，變成了野獸，墮落成了成年的虱子，吃人害人，沒有人願意和他交往。如果想把它重新變成人，恢復人性是很難的。相反，如果我們堅持誠實，我們將保持他人的信任、支持和幫助。可以說，誠信是壹種無形資產。國內外有見識的企業家都認為“做小企業就是做事，做大企業就是做人”。難怪他們的事業如此成功和強大。長期以來，人們對市場經濟有誤解，認為市場經濟是騙人的，是騙人的。因此，中國進入經濟時代後，誠信在國民思想和行為規範中嚴重流失，導致公民個人道德受到質疑，影響了我們的教育。
我們知道社會的發展需要法律和道德來保障。法律只是限制人們做違法的事情，懲罰做壞事的人。是壹種被動的彌補方式，屬於他律範疇。而道德則是支配人們去做好事，阻止社會中的有害因素，屬於積極自律的概念。壹個社會的法律法規再健全、再完善，也總是有限的，所有的社會行為都無法被約束和界定。和諧、誠信、友愛、文明的社會秩序必須由道德來構建和調節。試想壹下，如果絕大多數人都成了蔑視道德的勇士和行騙的英雄，那麽連法律都將成為壹紙空文。
世人逐漸明白，最終代表人類進步和高度發達文明的，絕對不是核武器和經濟增長指數，而是道德指數。全世界包括經濟發達國家都在呼籲誠信，呼籲道德教育回歸，加強學校道德教育。這充分證明了“德智體美勞”不僅是中國人的專利，也是人類生存發展必須遵循的教育規律和生存規律。因此，在發展經濟和科技，走向繁榮富強的同時，
時代在呼喚誠信，社會在呼喚德育，學校在呼喚德育。對孩子進行道德教育是社會、學校和家庭義不容辭的責任。
我們的道德教育應該從哪裏開始？從養成教育開始，道德教育側重於道德價值觀的培養，但也很難培養道德價值觀。
首先要營造壹個道德教育的社會環境，環境對孩子的影響是潛移默化的。從平民階層到政府領導，全社會都要切實抓好精神文明建設，深入持久地開展人人做誠信公民、文明市場的活動，努力做到講道德、守紀律，形成講真話、辦實事的氛圍。
那麽，家庭的影響也是不容忽視的。我們的父母是孩子的啟蒙老師，也是終身老師。孩子的誠信來自父母的言傳身教。孩子在心智發育時期，往往沒有正確的是非判斷標準。這時，如果家長發現孩子不誠實，就要及時幫助孩子改正缺點。千萬不要認為孩子撒壹兩個謊是小事。壹旦發展成性格的壹部分，就很難改正了。另外，父母的言行會給孩子樹立榜樣。所以作為父母，首先要誠實，在生活中誠實待人，說話算數。在這樣的家庭環境中，孩子們自然會養成誠實的性格。
最後，在學校教育中，德育是素質教育的核心。我們的老師不僅要教書，還要育人，把人類幾千年形成的傳統美德作為道德內容教給孩子。德育不僅僅是政治老師、班主任或者黨團組織的事情。道德教育必須建立在各學科所呈現的多樣認知知識的基礎上，利用各學科來進行。拓展德育空間，各科教學本質上都是德育。教師要充分利用和挖掘不同學科內容和材料中蘊含的道德資源，列舉出各科教學中壹切可以利用的價值因素。比如科學家在數學、科學、化學方面的求實嚴謹的人生成就；語文課堂中榜樣的德育功能:歷史課中歷史人物的德性與自律；音樂、體育、美容課中表現出來的韻律美對性格和健康的影響等等。要從教學設計、結構策略、方法等方面進行研究、開發和創造，並在這些環節中對自我表達進行反思和調整。
教學過程是師生交流頻率最高的時間和空間。教師應該是學生的榜樣，其言行所表達的道德品質和價值觀對學生有著深遠的影響。他們應該杜絕自己前後矛盾和華而不實的行為，糾正學生中說謊、作業抄襲、考試作弊和嘩眾取寵的問題，認真監督和執行中小學生道德行為準則，鼓勵學生批判性地思考現實社會中的道德問題，並采取實際行動。
我相信，只要我們每個人都從誠實守信的小事做起，形成壹種氛圍和習慣，壹個和諧、誠實、友好、高度文明的社會就壹定會到來。