黃果樹聽瀑布的教學設計1教學目標；
1.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。背誦妳最喜歡的句子。
2.通過多種形式的語言素養訓練，了解作者準確的用詞和生動的表達方式，引導學生理解描寫聲音的方法，在字裏行間感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然的無限生機對人氣質的陶冶；
3.學習作者“換景”的寫作方法。
教學中的重點和難點:
1.在看完關鍵詞，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感覺大自然的無限生機陶冶了人的氣質。
2、聯系課文內容，理解課文中的關鍵詞，學習作者的寫作方法。
教學準備:
1.引導學生預習課文，自學生詞，收集黃果樹瀑布信息；
2.教師收集黃果樹瀑布、徐霞客、葉聖陶的相關資料，制作多媒體課件。
教學過程:
課前欣賞
首先，聽問題
1.今天，我們走近黃果樹瀑布，聆聽亞洲最大瀑布的聲音。(板書項目)學生閱讀項目。
2.強調“聽”學生的復讀題目。
第二，梳理瀑布
1，帶著妳的想象力，拿起課本，聽聽文中瀑布的聲音。請按照自讀的要求閱讀課文。
顯示自學要求:
(1)自由閱讀課文，讀出正確的讀音，理解句子。
(2)課文以什麽樣的順序，從哪些方面描寫瀑布？
(3)畫出描述瀑布聲音的句子。
2.溝通
(1)正文是按遊覽順序寫的，寫了瀑布的聲音和形狀，寫了作者的感受。
(2)找出描述瀑布聲音的句子？選擇壹個聲音好的句子，讀給大家聽。
第三，仔細讀味道
1.我們已經掌握了瀑布的聲音，並準確地閱讀它們。這個瀑布的聲音需要我們仔細聆聽，細細品味。
2.在景區門口聽。
給我看第壹個自然段:車到黃果樹景區，聞到遠處傳來“嘩嘩”的聲音。微風吹過樹梢，便會漸漸響起，最後淹沒過來，淹沒了人們的喧囂，只留下天地間奔騰的聲音。
(1)按名稱讀取
(2)聲音越來越大。妳從哪裏意識到這聲音越來越大？微風吹過樹梢和潮水的聲音。
(3)如果微風吹過樹梢，妳聽過這樣的聲音嗎？那是什麽聲音？按名字念。
大量的水湧進來。潮汐的聲音是什麽感覺？名字，請讀出來。
(5)看完這個，妳有沒有發現這個瀑布的聲音？它在變，聲音越來越大。妳能讀出這種感覺嗎？妳覺得這個聲音越來越大的還有哪些詞？
(6)這壹系列動詞越來越厲害。讓我們感受到聲音越來越大。妳看得懂嗎？讓我們壹起閱讀。
(7)作者筆下的瀑布聲為什麽這麽美？
指出寫作方法，運用比喻手法。瀑布的聲音和這裏比起來算什麽？
3.聽聽路上和山路上的聲音。
我們繼續聽。請自己讀和聽。這裏也有音樂嗎？這是什麽音樂？用什麽表達？
溝通:
(1)引導的理解非常鏗鏘。很洪亮是什麽意思，妳知道嗎？這個詞出自列子？在《唐雯》壹書中，書中寫道:“節日上歌唱，樹振動，非常鏗鏘。”傳說古時候有個人唱歌很好聽。他隨著節拍大聲唱歌。歌聲震動樹林，直沖雲霄，連飄動的白雲都停下來聆聽。
(2)那麽，妳覺得這個瀑布的聲音怎麽樣？震撼又醉人。
(3)聽在路上:盛大合奏，蔚為壯觀。
山徑聆聽:美麗壯觀。
(4)撥音異同:我們發現這三個地方聽到的瀑布聲的特點是不同的，但相同的是作者都使用了隱喻。壹起讀。那個瀑布，不，是音樂。太神奇了！
4.往前走，聽到底。
(1)這個時候這個音樂落在哪裏？這是什麽音樂？妳自己看。用了哪些表達方式？寫評論。
②入體，入心，有活力。請閱讀它。
(3)再讀。這壹刻我們想說什麽？
5.難怪作者在第壹句話中說:—
五、模仿瀑布聲
同學們，黃果樹瀑布的瀑聲在作者的筆下變得如此絢麗多彩，如此悅耳動聽，給了我們如此多不同的感受。
江西廬山還有壹個瀑布，就是廬山瀑布。
可以像作者壹樣寫廬山瀑布嗎？壹兩句話就可以了。寫完後，站起來讀給大家聽。
寫作和交流。
六、推薦閱讀
同學們，大自然還是有無窮魅力的。早在明代，著名地理學家徐霞客就遊歷了祖國無數名山大川。每到壹個地方，他都堅持記錄下自己考察的收獲。他的遊記有240多萬字，可惜很多都被割裂了。留下來的是著名的《徐霞客遊記》，被後人編成了壹本書。徐霞客遊記中有黃果樹瀑布的描寫。課後，學生們不妨閱讀這本以日記為基礎的中國地理名著。相信妳會收獲更多。最後老師把葉聖陶的瀑布送給大家:
《黃果樹聽瀑布》教學設計二解析:
《黃果樹聽瀑布》是新課標第五冊實驗教材中的第壹課課文。這篇文章是壹篇文字優美、想象豐富、比喻生動的遊記。全文以“聽”字為題，多次調動聽覺，對聽到的聲音進行細致入微的描寫，以此帶動對瀑布形象的描寫，通過想象將聽到的聲音和看到的形狀融入到自己的情感體驗中，仿佛自然與人密不可分，從而歌頌黃果樹瀑布的壯麗氣勢和無窮的生命力，歌頌大自然的壯美偉大。
教學目標:
1.借助老師做的“學習小貼士”，可以讀到“遏制、恐懼、稀缺”等生詞；能聯系上下文或調動生活經驗，理解“人鼓噪馬，甚鏗鏘”等重要詞語的含義。
2.通過閱讀較難的單詞，正確、流利、有感情地閱讀全文。
3.抓住關鍵詞，體會作者對黃果樹瀑布和大自然的崇敬和贊美。
教學過程:
首先，暴露問題
1.黑板上的“瀑布”是什麽意思？
妳學過和「瀑布」有關的古詩嗎？貝奇望廬山瀑布
老師:今天，我們還和壹位作家壹起去參觀了壹個瀑布，叫黃果樹瀑布。(黑板上的黃果樹)
文章的標題是——(讀標題)
看到這個題目妳有什麽想法？為什麽說是瀑布？)
閱讀課文，找出關鍵句子
1.通讀課文
自由朗讀課文。當妳遇到不熟悉的單詞時，請查閱老師關於生詞的提示，幫助妳順利閱讀。
閱讀時，在難讀的單詞下畫線，讀完課文後同桌互讀。
2.默讀，找音找句。
快速默讀全文，用波浪線劃壹條線。作者聽瀑布的句子。用水平線畫壹條線。
交換句子
交流描述瀑布聲音的句子，找壹個地方讀壹個。
第三，研究關鍵段落，促進對全文的理解
1.“開車去黃果樹瀑布景區……”壹個地方。
(1)這個聲音有什麽變化？
(2)妳知道“人吵馬”是什麽意思嗎？我們現在的生活中很少有馬驍，那麽這意味著什麽呢？
(3)情感閱讀，讀出作者離瀑布越來越近的聲音變化。
(4)聽這聲音，妳看到的是什麽樣的瀑布？
(5)談談瀑布形狀與聲音的聯系。
掌握織布機上布的形狀與瀑布形狀的關系，織布機的聲音與瀑布的聲音的關系。
策略:介紹織布機上布料的形狀，讓學生感受瀑布在形狀和顏色上與“白絲”相似；模仿織布機的“嘩嘩”聲，體驗與瀑布聲的相似。讀壹個寫瀑布形狀的地方，再借助音形連接讀壹個寫聲音的地方。
(6)總結法。
師:剛才我們“先聞瀑聲，後見瀑形”，感受了瀑聲的氣勢後，看到了瀑姿，從而發現了瀑聲與姿的聯系。
2.“黃果樹瀑布落在群山環繞的山谷裏……”
(1)學生自己讀描述瀑布聲音的第二句話。有什麽特點？再次閱讀描述瀑布的句子，思考與瀑布聲音的聯系。看完之後，同桌或者四人壹組聊聊。從哪些詞語中看出瀑布的音形特征及其聯系？
(2)學生自主閱讀和交流。
抓住“低音提琴”和“跳進山溝底”的聯系進行溝通。
“低音提琴”“花花”的聲音不規則，學生模仿。
“跳進山溝底”啟發學生想象會出現什麽樣的聲音。比如潛水，泡泡的“汩汩”聲。
(3)情感閱讀。按名字讀；女生讀聲音部分，男生讀形狀部分。
④這樣的聲音，這樣的形狀，徐霞客描述過——讀書。
3.“瀑布咆哮如雷……”壹個地方
(1)聽老師讀第5段和第6段，閉上眼睛想壹想:瀑布的聲音在這裏帶給妳什麽樣的感受？
(2)自己讀。想想這裏的“嘩嘩”聲，以及全班的情境體驗。
(3)將第6段和第7段放在壹起閱讀。
第四，對全文的總結
聽著這樣的瀑布聲，徐霞客完全是——
我們聽到並讀到了這個瀑布—
五、安排寫作練習，回扣中心。
(1)聽，聽，妳聽到了什麽？妳對黃果樹瀑布了解多少？請寫下妳的感受，可以是兩三個短句。
(2)溝通
(3)難怪，作者第壹句話就說了——黃果樹瀑布，大自然的傑作。
(4)中心句的情感閱讀。
不及物動詞分配
同學們，這篇課文裏有很多作者寫的和聽到的瀑布聲的詞。請在課後找到它們並寫在摘錄中。