條例中指出，幼兒園必須把保障幼兒生命安全、促進幼兒健康成長放在首位。如何保護幼兒的安全？作為壹名護士，首先要收拾好班級老師的衛生，減少孩子接觸細菌的機會，堅持每天用消毒液對孩子能接觸到的地方進行消毒，定期用消毒液對孩子的玩具和椅子進行消毒，保持教室和廁所的地面清潔幹燥，避免地面積水，給孩子創造壹個幹凈衛生的環境，培養孩子保持個人衛生的良好習慣。做好流行性疾病的預防工作，也是保障兒童健康的重要任務之壹。在疫病流行的季節，要多給教室消毒通風，督促孩子多喝水，增加抵抗力。應定期通知家長清洗被褥，保證孩子良好的睡眠。讓孩子在幼兒園自由快樂地學習。
護士還應協助該班教師指導幼兒順利完成教學活動。《條例》中指出，幼兒園應當積極配合幼兒家庭，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和支持，積極幫助家長提高教育能力，肩負起教育幼兒的任務。
護士也要堅持學習的原則，認真學習工作規定，學習先進的教育理念，掌握護士職業培訓所學，並運用到實踐中，積極參加幼兒園組織的教研活動。提高專業水平，與本班教師共同制定相應措施，實現教保壹體化。
促進兒童的發展是教育的根本目的，兒童的發展有賴於幼兒園的關懷和教育。作為護士的職責，同時要樹立關愛的理念，成為孩子的好老師，老師的好幫手，用自己的愛去愛每壹個孩子！
第二冊《幼兒園工作規則的體驗》是人生最重要的導師，給人類帶來無限智慧，給人以啟迪。它是我的良師益友。生活和學習中不可或缺的朋友壹直陪著我，就像幼兒園指導大綱這本書壹樣。每當我感到困惑的時候，我就會翻翻，看壹看，找到教學的本質，並努力反思。這也是我的成長過程。《幼兒園指導綱要》是繼《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作條例》頒布實施後，我國教育史上的又壹重要裏程碑。
幼兒園指導創造了高質量的學前教育，成為我國幼兒教師的新生活。綱要體現了對兒童教育的指導。因此，它的實施將在更大程度上取決於教師的努力。從《條例》總則部分的基本指導思想，到接下來的幼兒園內容、實施、評價等部分，都與教師規範有著密切的關系。因此，《綱要》和《條例》的實施將進壹步提高教師的理論和實踐水平。
《綱要》總則中明確指出，“學前教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段”。中國的基礎教育正在經歷壹場根本性的改革。隨著終身教育的提出和學習型社會的到來，基礎教育的功能正在被重新定義。我們必須按照新的基礎教育理念調整學前教育的價值取向，在社會和教育的整體結構中正確而清醒地把握學前教育的實踐方向。根據新的基礎教育理念，我們應該審視和反思自己的工作，自覺規範自己的教育行為，理性建構自己的教育理念。我們都知道，幼兒園是壹個對人的壹生有著重要影響的時期，但也是壹個容易被大人忽略的時期，孩子自己也完全意識不到它的價值，無法把握它的發展過程。幼兒期是孩子需要大人細心照片照顧和保護的時期，但也是孩子自理和自立能力日益增長的時期。因此，大綱中指出，教師的責任更為重要。它要求教師熱愛、珍惜和尊重生命規律和生命潛能，理解和尊重對早期生命智慧的敏感，在內心感到驚訝和理解。它要求教師深刻理解生命的整體性。從這個意義上說，幼兒教師必須開展與幼兒生活特點相適應的教育，讓幼兒在快樂的童年中獲得有益於身心發展的體驗。
《規定》指出，“教師應當成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者和指導者。這種風格和角色定位符合當今世界學前教育發展的趨勢。xx時代以來的許多研究已經清楚地表明。教師的技能是兒童發展的重要條件之壹。比如費爾德曼教授的“非普通發展理論”告訴我們，幼兒可以憑借後來的學習傾向(指人類個體普遍可以獲得的共同發展經驗，如對物體的永久概念的獲得)，在“普遍範疇”中實現發展。總之，教師不僅僅是負責知識的傳授，如何靈活地發揮適當的教育作用，並與幼兒積極互動，是教師工作中具有挑戰性的環節。
學習《幼兒園指導綱要》和《幼兒園工作條例》是我們終身學習的重要源泉，值得我們壹生珍惜。它像鏡子壹樣隨時照亮我們，是我們前進的重要方向。只有學好了，才能在各方面取得更大的進步。
《幼兒園工作條例》心得3通過認真學習《幼兒園工作條例》，我深有體會，受益匪淺。對幼兒園工作和教育的認識進壹步提高。
我認為作為壹名幼師，認真學習《幼兒園工作條例》是非常重要的。為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，促進幼兒身心健康，根據《中華人民共和國教育法》，制定本條例。《條例》中指出，“幼兒園教育是學校教育體系的基礎階段，是基礎教育的有機組成部分”。在總規中還提出幼兒園保育教育的主要目標是:提高體質，培養良好的生活習慣。開發孩子的智力，培養興趣和好奇心，初步的動手能力。萌發愛國主義和集體愛的情感，培養孩子感受和表達美的興趣和能力。這些也將成為我今後保護教育工作的目標。《條例》不僅強調幼兒園教育是學校教育的基礎階段，也是終身教育的基礎階段。幼兒園教育可以為進入小學做準備，為孩子壹生的健康發展打下基礎。
認真學習《條例》將使我能夠開展園內的各項工作，我也將堅持幼教與保育相結合的原則，做到幼教與保育並重。同時，我認為幼兒園應該以遊戲為主要活動，讓孩子在遊戲中學習，快樂成長，這也體現在條例中。《規定》提出，遊戲是幼兒的基本活動，幼兒園應當以遊戲為基本活動，將教育融入各項活動，註重活動過程。這讓我明白，我們必須徹底改變小學教育原有的教學方式。現在我們為孩子們設計的活動非常豐富多彩，孩子們在快樂的遊戲中發展社會性和他們的智慧。《條例》中的指導思想為我的工作指明了方向，成為我教育教學的活動指南。我認為教育為學生提供了獲取知識的途徑和渠道，但讓學生掌握知識遠不是教育的目的。教育的理想在於把壹個孩子的知識變成智慧，推動他們去體驗生活，註重了解社會，從而建立健康的價值觀和健全的人格。
在尊重孩子方面，我認為作為壹名教師，孩子應該得到愛和尊重。妳首先要學會尊重和信任孩子。老師要全面的看待每壹個孩子，開發幼兒的長處。同時，幼兒園老師也要根據孩子的年齡特點，用發展的眼光看待孩子，而不是靜態地看待問題。作為壹名教師，我們應該把握好教育教學的方向和目標，在教學實踐中吸收其他教師的長處的同時學會創新，從而提高自己的教研能力。始終堅持幼兒園的教育宗旨，為孩子更好的成長而努力。
通過學習《條例》，我做到了思路清晰，不再迷茫。教育所遵循的發展方向和教育目標的制定是有依據的。我認為《幼兒園工作條例》是所有幼師從事幼兒園教育的理論依據，指導我們幼兒園的教育工作。
幼兒園工作條例的體會4新的《幼兒園工作條例》於04年2月14日經教育部第48次部長辦公會議審議通過。3月1日實施。為加強幼兒園科學管理，規範幼兒園辦學行為，提高保育教育質量，促進幼兒身心健康，根據《中華人民共和國教育法》等法律法規，制定本辦法。隨著時代的進步和社會經濟水平的發展，政府的教育部門越來越重視幼兒教育，社會各界也在關註幼兒園。幼兒園教育作為基礎教育的有機組成部分，是我國學校教育和終身教育的基礎階段，越來越受到社會各界的關註。新的《幼兒園工作條例》出來後，我認真研究了壹下。在修訂條例的內容中，我印象比較深刻的有以下幾點:
第壹，多關註孩子的心理健康。新規在第壹條增加了“促進兒童身心健康”；在第五條中增加了“促進兒童心理健康”；在第十九條中增加了“幼兒園應當關註幼兒的心理健康，註意滿足幼兒的發展需要，保持幼兒積極的情緒狀態，讓幼兒感受到尊重和接納”；在第三十九條中，我們把“愛護兒童”改為“尊重和愛護兒童”，把“身體健康”改為“身心健康”。
二:堅持立德庶人。進壹步強調幼兒園要堅持國家教育方針，遵循幼兒身心發展的特點和規律，實施德、智、體、美全面教育，促進幼兒身心和諧發展。
第三，加強安全管理。《幼兒園安全》專章明確要求幼兒園建立健全設備設施、食品藥品以及與幼兒活動有關的各項安全防護和檢查制度，建立安全責任制度和應急預案。在“幼兒園衛生保健”壹章中，明確規定建立壹系列與幼兒身心健康相關的衛生保健制度。
第四，規範辦園行為。新修訂的《條例》對幼兒園的辦學體制、辦學規模、經費、資產、信息等管理提出了明確要求。
五:註意與法律法規和相關政策的銜接。壹方面，它與現有的法律和政策有很好的銜接。例如，近年來的《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》對幼兒園的教育目標、內容和教育活動提出了明確具體的要求。修訂條例時，將這些要求改為壹些原則性規定；《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》對幼兒園衛生保健工作提出了許多新的要求，《條例》與之做了相應的銜接；根據新頒布的《反家庭暴力法》，增加了幼兒園應當開展反家庭暴力教育、及時報告家庭暴力的規定。另壹方面，如果教育法、民辦教育促進法、語言文字法等法律法規對壹些具體的辦學行為有明確規定，條例也不會重復要求。
第六，完善幼兒園內部管理機制。要求幼兒園進壹步加強科學民主管理，強化了家長委員會的職能作用，家長委員會應參與幼兒園的重要決策和涉及幼兒切身利益事項的管理。強調幼兒園要建立教研制度，加強教育教學研究，研究解決教師在教學保障中遇到的實際問題。
關於第壹點，關於孩子的心理健康，我感觸最深。在這裏，我簡單說說我的感受。當今世界，心理健康已成為健康的重要組成部分，越來越受到社會各界的關註。但是，幼兒時期是壹個人心理發展個性形成的關鍵時期。性格和很多心理素質都是在這個時期形成的，可塑性強，心理不成熟，自我調控水平低，容易受到環境等不良因素的影響。因此，加強現階段幼兒的心理健康教育，維護和促進他們的心理健康是非常重要和必要的。
中國兒童心理健康現狀。中國的心理學家和教育學家對兒童的心理健康做了大量的調查。很多孩子普遍存在嫉妒、任性、孤獨、焦慮、情緒異常、社交困難等心理問題。具體來說，主要有以下幾個方面:
(1)品行問題。
現在的孩子大多是在家庭的過度溺愛中長大的，很多父母因為孩子是獨生子女，就盲目滿足孩子的需求。長此以往，會在孩子心中形成以自我為中心的霸道行為。隨著年齡的增長，會逐漸發展成違反課堂紀律、撒謊、打架，甚至違反社會法律法規等不良行為，往往讓家長後悔不已。
(2)感情問題。
情緒是壹系列主觀認知體驗的總稱，是由各種感覺、思想和行為產生的心理和生理狀態。最常見、最流行的情緒是喜悅、憤怒、悲傷、驚訝、恐懼、愛等。，而且還有嫉妒、羞恥、羞恥、驕傲等壹些微妙的情緒。在童年時期，他們的情感問題很容易被父母忽視。如果父母不從小註重孩子的情感培養，孩子長大後可能會。
容易產生各種問題行為。
(3)人際關系問題。
荀子說:“人離不開群體。”它意味著人們只有通過交流和和諧的人際關系才能適應社會生活。調查顯示，許多孩子存在人際交往問題，這將對孩子的個體發展產生重要影響。所以，在幼兒時期培養孩子的人際交往能力是非常重要的。
(4)性格問題。
人格是壹個人對現實的穩定態度和習慣性行為中的人格特征。在兒童期，性格問題主要表現在膽怯、害羞、自卑、懦弱、易怒、身體或言語攻擊等多個方面。孩子因為膽小、害羞，往往很難完成父母要求他們做的事情，比如表演、與人競爭、主動與人玩耍等，這會讓他們更害怕做這種事情，加重孩子的心理障礙。
目前，許多兒童由於各種原因存在這樣或那樣的心理問題，因此我們應該對兒童心理健康教育給予足夠的重視。新修訂的條例更加符合當前幼兒園工作的實際，讓教師們為工作中的新問題找到解決方案和方向。新的《幼兒園工作條例》為我們的幼兒教育指明了更加明確的方向，起到了風向標的作用。
幼兒園工作條例的經驗5 20xx年3月，教育部頒布了新的幼兒園工作條例。為提高教師的業務素質，學習最新的教育理念，我園組織全體工作人員學習新的《幼兒園工作條例》(以下簡稱《條例》)。學習新規後，我有以下體會。
隨著時代的發展和教育改革的深入，學前教育發展迅速，幼兒園教育的內外部環境和條件也發生了巨大的變化。1996的規定已經不能完全適應新時代教育發展的需要。具體來說，為了加強學前教育的規範化管理，促進幼兒園管理的規範化和科學化，落實法治，新的規定也應運而生。首先，對比舊規定，我總結了新規定與以前規定的不同之處，然後討論了我從不同之處學到了什麽教育理念。
修訂內容主要在以下幾個方面:堅持德育教育，加強安全管理，規範辦園行為，註重與法律法規政策的銜接，完善幼兒園內部管理機制。在實施方面，主要有:以幼兒園為重點，著力完善幼兒園制度建設，關鍵是建立常態化機制。新《條例》的頒布主要具有上述鮮明特點。
1用幼兒園行為規範編織了壹張密網，並註意與現行法律政策的銜接。
新《條例》與《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《3~6歲兒童學習與發展指導綱要》等近年來出臺的重要文件，與《未成年人保護法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規相互呼應、相互銜接。
新條例明確了壹些籠統模糊的表述，也對相關制度進行了細化和完善，可以使幼兒園內部管理更加精細化，更好地完善保教行為規範，加強公開透明的社會監督，不斷提高辦園質量和水平。為促進教師專業成長，新《條例》還要求幼兒園建立“研究解決教學保障中實際問題的教研制度”，引導教師在研究中不斷提高教學保障能力。
2為幼兒的良好發展保駕護航，重述幼兒園的任務。
把幼兒園教育放在更加重要的位置，“作為基礎教育的有機組成部分”的調整，進壹步提升了幼兒園教育在基礎教育中的地位，強調幼兒園教育、小學教育、中學教育不僅相互聯系、密不可分，而且在其中發揮著不可替代的作用。
強化安全管理意識和責任，突出孩子的主體地位。建立完善的安全防護體系，要求教職員工有責任心和防護能力。突出兒童的主體地位強調身心健康，尊重兒童的學習方式和特點，尊重兒童的遊戲權利，保證適宜的遊戲條件，尊重個體差異，實施個性化的關懷和教育。兒童已經成為兒童的主體，教育正在成為個人的新教育。幼兒園教育不僅重視童年的快樂生活，也重視幼兒的後續學習和終身發展。
3提高認知資質和責任。
專業教師是提高教育水平的重要保障，新《條例》規定要普遍提高工作人員的認知資質和崗位職責。對於我們壹線教師來說，這是壹種不斷進步的動力，給我們頭上戴上了壹個軟指標，更有利於督促他們不斷進步，實現保育教育工作的科學化、專業化。
幼兒園工作經驗規則6。20xx年3月1日起實施幼兒園工作規則學習體驗。根據自己的理解和教研討論的結果，得到以下幾點啟示。
這壹新規定促進了兒童身心的健康發展，更加關註兒童的健康發展。
從之前的《綱要》和《指南》中，對幼兒身心健康發展有過簡短的提及，但從新條例總則第壹項，再次明確提出幼兒教育的最終目的是促進幼兒身心健康發展，在保障幼兒身心健康的基礎上因材施教，促進幼兒個性化教育發展。
此外，新規定還增加了孤兒、經濟困難兒童、有能力接受普及教育的殘疾兒童和單親父母。這是基於人性中最基本的不歧視原則。對此的理解是，法律面前人人平等，孩子的身心從小就受到關註，尤其是對於自然或外界環境賦予的條件，比如殘疾、單親，孩子無法選擇。這些孩子身邊的成年人應該以平等和尊重的態度積極對待他們。
同時也從有條件的社會開放增加到了像社會開放這樣的創造條件，多壹個創造，給壹個新的發現，壹個新的突破。
最後特別增加了幼兒園的安全保障，投保了學校責任險。公開菜譜，禁止吸煙，花園符合國家和地方建設標準。這個規定再次把幼兒園的安全問題放在了第壹位，所以幼兒園的安全問題是最重要的，也是最基本的，孩子的個性發展可以在此基礎上更好的進行。每個幼兒教師都需要認真學習新的規則，更好地為自己的幼兒教育灌輸新的理論基礎。
幼兒園工作條例的體會7幼兒園新工作條例20xx年3月1日實施以來，我園開展了學習幼兒園新工作條例的活動。作為壹名來自壹線的幼師，我認真學習了條例的內容，聽了老師的講解，深有體會，受益匪淺，對幼兒園工作和幼兒教育有了進壹步的認識。
為了加強幼兒園的科學管理，提高保育和教育質量，根據《中華人民共和國教育法》，制定本條例。條例中指出，幼兒園是“基礎教育的有機組成部分，是學校教育體系的基礎階段”。認真學習工作規則可以讓妳有效地工作。在《規則總綱》中也提出，幼兒園保育教育的目標大致是:提高身體素質，培養良好的生活習慣。開發孩子的智力，培養興趣和好奇心，初步的動手能力。萌發愛國主義和集體愛的情感，培養孩子感受和表達美的興趣和能力。這些也將成為我今後保護教育工作的目標。《條例》不僅強調幼兒園教育是學校教育的基礎階段，也是終身教育的基礎階段。幼兒園教育可以為進入小學做準備，為孩子壹生的健康發展打下基礎。
認真學習《條例》可以幫助我開展園區的各項工作。我也會堅持幼教與保育相結合的原則，幼兒教育與保育並重。同時，我個人認為幼兒園的活動應該以遊戲為主要活動，讓孩子在遊戲中學習，快樂成長，這也體現在條例中。《規定》提出，遊戲是幼兒的基本活動，幼兒園應當以遊戲為基本活動，將教育融入各項活動，註重活動過程。這讓我明白，必須徹底改變小學化傾向的教育教學方式。每年9月份，大班壹開學，就會有很多家長來咨詢我們，問幼兒園今年會不會提前教壹些拼音、數學或者書寫知識。我們都壹壹回答沒有。學齡前的孩子應該在幼兒園享受遊戲的樂趣。對於這個年齡段的孩子來說，這些初級的學習並不能讓他們贏在起跑線上。相反，孩子上課不認真聽講，是因為他們已經在小學學過了。現在的公辦園，不存在提前教授初等知識的現象，所以壹年級開始，老師會帶著孩子學習統壹規範的知識。在幼兒園，我們現在為孩子設計的活動非常豐富多彩，孩子在快樂的遊戲中發展社會性和自己的智慧。在遊戲的小社會裏學會與人溝通的方式。
其次，興趣是成功之母。我覺得應該引導孩子從興趣出發，循序漸進地獨立學習。《規定》中指出，教育內容應當從兒童的生活經驗出發，關註兒童的興趣，引導兒童積極參與活動，提供選擇和創造的機會；教育要關註個體差異，滿足發展中的不同需求，建立孩子的成長檔案。每個孩子都有自己的閃光點，需要我們仔細探索，根據不同的特點設定不同的目標。同時，幼兒園要創造適合教育發展的良好環境。我們為孩子設置科學的學習生活環境，提供合理的角落遊戲，提供孩子認知發展所需的素材，特別強調孩子之間的人際關系、環境和互動。這些指導思想為我今後的工作指明了方向，成為我教育教學活動的指南。我覺得教育給孩子提供了獲取知識的途徑和渠道，但讓孩子掌握知識遠不是教育的目的。教育的理想在於把壹個孩子的知識變成智慧，推動他們去體驗生活，註重了解社會，從而建立健康的價值觀和健全的人格。
通過學習新《條例》，我對幼兒教育有了更清晰的認識。其中，教育所遵循的發展方向和要制定的教育目標是有據可循的。我認為新的《幼兒園工作條例》是所有幼師從事幼兒園教育的理論依據，為幼兒園教育指明了方向，讓孩子健康快樂成長！