以標準化建設為突破口，引導職業教育發展，完善職業教育體系，為服務現代制造業、現代服務業、現代農業發展和職業教育現代化提供制度保障和人才支撐。
建立健全學校設置、師資隊伍、教材建設、信息化建設、安全設施等辦學標準，引領職業教育服務發展，促進就業創業。落實德才培養根本任務，健全工學結合教育機制，完善評價機制，規範人才培養全過程。
深化產教融合、校企合作、教育培訓相結合，完善多元化辦學格局，推動企業深度參與協同育人，支持和鼓勵企業和社會力量參與各類職業教育。推進資格框架建設，探索實現學歷證書和職業技能等級證書互聯互通。？
(2)提高中等職業教育發展水平。？優化教育結構，把發展中等職業教育作為普及高中階段教育、構建中國特色職業教育體系的重要基礎，保持高中階段教育職普比大致相當，使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育。改善中等職業學校的基本辦學條件。
加強省級統籌，建設和運行壹批縣職教中心，集中連片特困地區每個地(市、州、盟)重點支持建設至少1所符合當地經濟社會發展和技術技能人才培養需求的中等職業學校。
指導各地優化中等職業學校布局結構，科學配置和做大做強職業教育資源。加大對少數民族地區、貧困地區和殘疾人職業教育的政策和資金支持，實施東西部職業教育合作行動計劃，辦好內地少數民族中等職業班。完善招生機制，建立中等職業學校和普通高中統壹招生平臺，精準服務區域發展需求。
積極招收初高中畢業學生、退役士兵、退役運動員、下崗職工、返鄉農民工等。接受中等職業教育；服務鄉村振興戰略，為廣大農村培養以新型職業農民為主體的農村實用人才。
發揮中等職業學校的作用，幫助部分學困生按規定在職業學校完成義務教育，接受部分職業技能學習。？鼓勵中等職業學校結合中小學開展勞動和職業啟蒙教育，將動手實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。
(三)推動高等職業教育高質量發展。？把發展高等職業教育作為優化高等教育結構、培養大國工匠和能工巧匠的重要途徑，讓更多城鄉新型勞動力接受高等教育。
高職院校要培養服務區域發展的高素質技術技能人才，註重企業特別是中小企業的技術研發和產品升級，加強社區教育和終身學習服務。建立“職業高考”制度，完善“文化素質+職業技能”考試招生方式，提高生源質量，為學生提供多樣化的高等職業教育錄取方式和學習方式。
在學前教育、護理、養老服務、健康服務、現代服務業等領域。擴大初中畢業生招生規模，實施中高職教育貫通培養。
啟動實施高水平高職院校和中國特色專業建設規劃，建設壹批引領改革、支撐發展的中國特色、世界壹流的高職院校和重點專業(群)。根據高等學校的規定，符合條件的技師學院將被納入高等教育序列。
(4)完善高層次應用型人才培養體系。？完善學歷教育與培訓並重的現代職業教育體系，暢通技術技能人才成長渠道。發展以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以產學研用相結合為途徑的專業學位研究生培養模式，加強專業學位研究生培養。
推動有條件的普通本科高校向應用型轉變，鼓勵有條件的普通高校開設應用技術專業或課程。試行本科層次的職業教育。制定中國技能大賽、全國職業院校技能大賽、世界技能大賽獲獎者錄取政策，探索長學制培養高端技術技能人才。
服務軍民融合發展，將涉軍職業教育納入國家職業教育體系，做好現役軍人教育培訓工作，支持其在服役期間取得各類職業技能等級證書，提高技術技能水平。
落實定向培養直招士官政策，推動地方院校與軍隊院校有效對接，推動優質職業教育資源向軍事人才培養開放，建立軍地網絡教育資源共享機制。
制定支持符合條件的退役士兵進入職業院校和普通本科院校接受教育培訓的具體政策措施，鼓勵和支持組建退役軍人教育培訓集團(聯盟)，促進退役、培訓、就業有機銜接，為促進退役士兵特別是退役士兵就業創業做出貢獻。？
(5)完善教育教學相關標準。？充分發揮標準在提高職業教育質量中的基礎作用。根據專業設置與行業需求、課程內容與專業標準、教學過程與生產過程的要求，完善中高職設置標準，規範職業院校設置。
落實教師和校長專業標準，提高職業院校教學管理和教學實踐能力。不斷更新和推進專業目錄、專業教學標準、課程標準、在崗實習標準、實訓條件建設標準(儀器設備規範)建設並在職業院校實施。
鞏固和發展國務院教育行政部門聯合制定國家教學標準、職業院校依據標準自主制定人才培養方案的工作格局。
(六)啟動1+X證書制度試點工作。？深化復合型技術技能人才培養模式改革，借鑒國際職業教育培訓通行做法，制定工作方案和具體管理措施，啟動1+X證書制度試點工作。
試點工作要進壹步發揮學歷證書的作用，夯實學生可持續發展基礎，鼓勵職業院校學生在取得學歷證書的同時，積極獲取多種職業技能等級證書，拓展就業創業技能，緩解結構性就業矛盾。
(七)開展高質量的職業培訓。？落實職業院校既開展學歷教育又開展培訓的法定職責，按照教育與培訓相結合、長短結合、內外結合的要求，面向學生和全體社會成員開展職業培訓。
2019年以來，圍繞現代農業、先進制造業、現代服務業和戰略性新興產業，推動職業院校在約10個技術技能人才緊缺領域大力開展職業培訓。
引導行業企業深度參與技術技能人才培養，推動職業院校加強專業建設，深化課程改革，增強培訓內容，提高教師水平，全面提高教育教學質量。
(八)實現學習成果的識別、積累和轉化。？加快建設國家職業教育“學分銀行”。從2019開始，探索建立職業教育個人學習賬戶，實現學習結果的可追溯、可查詢、可轉換。
有序開展學歷證書和職業技能等級證書所體現的學習成果的認定、積累和轉化，拓寬技術技能人才可持續成長的渠道。
(九)堅持知行合壹、工學結合。？借鑒“雙元制”等模式，總結現代學徒制和新型企業學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養方案，及時將新技術、新工藝、新規範納入教學標準和教學內容，加強學生實習實訓。
完善專業設置定期評估機制，強化地方指導本地區職業院校優化專業設置的責任，原則上每5年修訂職業院校專業目錄1次，學校根據目錄靈活設置專業，每年調整專業1次。
(十)推進校企全面深入合作。？職業院校要根據自身特點和人才培養需求，積極與有條件的企業在人才培養、科技創新、就業創業、社會服務、文化傳承等方面開展合作。
學校積極為企業提供所需課程、師資等資源，企業應依法履行實施職業教育的義務，利用資金、技術、知識、設施、設備、管理等優勢參與校企合作，促進人力資源開發。
(十壹)建設壹批高水平培訓基地。？加強政策引導，充分調動各方面深化職業教育改革創新的積極性，帶動各級政府、企業和職業院校建設壹批資源共享、集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務為壹體的高水平職業教育實訓基地。
面對先進制造業等技術技能型人才短缺，統籌多種資源，建設壹批具有輻射引領作用的高水平專業產教融合實訓基地，推進* * * *對外開放，輻射區域內學校和企業；鼓勵職業院校或校企共建壹批校內實訓基地，提高重點專業建設和校企合作育人水平。
(12)采取措施打造“雙師型”教師隊伍。？2019起，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷、具有高職及以上學歷的人員中公開招聘。
特殊高技能人才(含高級職業資格及以上)可適當放寬學歷要求，2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘。
(十三)推動企業和社會力量舉辦優質職業教育。？各級政府部門要深化“簡政放權、加強監管、改善服務”改革，加快轉變職能，從“辦好”職業教育向“管理和服務”轉變。政府主要負責規劃戰略、制定政策、依法監管。
充分發揮企業辦學的重要作用，鼓勵有條件的企業特別是大型企業舉辦優質職業教育。各級人民政府可按規定給予適當支持。完善企業管理和技術人員、校領導、骨幹教師互發兼職工資制度。2020年，初步建立300個示範性職業教育集團(聯盟)，促進中小企業參與。
支持和規範社會力量興辦職業教育培訓，鼓勵發展股份制、混合所有制職業院校和各類職業培訓機構。建立公開透明、規範的民辦職業教育準入和審批制度，探索民辦職業教育負面清單制度，建立健全退出機制。？
(十四)做好職業教育培訓評估組織工作。？職業教育包括職業學校教育和職業培訓。職業院校和應用型本科院校按照國家教學標準和職責完成教學任務和職業技能培訓。
同時也要動員社會力量補充校園的不足，幫助校園辦學。能夠按照國家相關法律法規、職業標準和教學規範完成的職業技能培訓，應當更多地通過職業教育培訓評估機構(以下簡稱培訓評估機構)實施。
政府通過放寬準入，末端嚴格監管執法，嚴格控制數量，扶優扶大，確保培養質量和學生能力水平。
(十五)提高技術技能人才待遇水平。？支持技術技能人才按技能提高待遇，鼓勵企業向關鍵崗位、壹線生產崗位和緊缺急需的高層次高技能人才晉升職務職級和薪酬分配。
建立國家技術技能大師庫，鼓勵他們建立大師工作室，並按要求提供政策和資金支持，支持他們到職業院校兼職任教和參與國家重大項目聯合研究。
(十六)完善經費機制。？各級政府要建立與辦學規模、培養成本和辦學質量相適應的財政投入體制，地方政府要按規定制定和實施職業院校生均經費或公用經費標準。
在保證教育合理投入的同時，要優化教育支出結構，新增教育經費要向職業教育傾斜。鼓勵社會力量捐資興辦職業教育，拓寬辦學融資渠道。
(十七)建立健全職業教育質量評估和督導評估制度。？基於學習者的職業道德、技術技能和就業質量，以及產教融合和校企合作水平，建立職業教育質量評價體系。
定期開展職業技能等級證書相關工作“雙隨機壹公開”抽查督導，2019起對培訓評估組織行為和職業院校培訓質量進行監測評估。
(十八)支持組建國家職業教育指導咨詢委員會。？為把握國家職業教育改革發展的正確方向，創新我國職業教育改革發展模式，提出重大政策研究建議，參與起草制定國家職業教育法律法規。
開展重大改革研究，提供各類咨詢意見，進壹步提高政府決策的科學化水平，規劃和審議職業教育標準，在政府指導下組建國家職業教育指導咨詢委員會。
(十九)加強黨對職業教育的全面領導。？用習金平新時代中國特色社會主義思想特別是習近平總書記關於職業教育的重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作。
加強黨對教育的全面領導，全面貫徹黨的教育方針，落實中央教育領導小組的要求，確保職業教育改革發展的正確方向。要充分發揮職業院校黨組織的領導核心和政治核心作用，牢牢把握學校意識形態工作領導權，把黨建工作和學校事業發展壹起部署、壹起落實、壹起考核。
(二十)完善國務院職業教育部際聯席會議制度。？國務院職業教育部際聯席會議由教育、人力資源社會保障、發展改革、工業和信息化、財政、農業農村、國資、稅務、扶貧等單位組成，由國務院主管教育的副總理擔任召集人。
聯席會議統籌全國職業教育工作，研究、協調、解決工作中的重大問題，聽取全國職業教育指導咨詢委員會等方面的意見和建議，部署實施職業教育改革創新重大事項，每年召開兩次會議。各成員單位向聯席會議報告相關工作。