作為壹名無私的教育工作者，經常需要編制教案，教案有利於教學水平的提高和教研活動的開展。下面是我給大家整理的初中歷史教案設計。希望妳喜歡！
初中歷史教案的設計(1) 1。本課程的定位:
我說的上課內容是——第15課“漢通西域與絲綢之路”。教材內容主要包括三部分:1、張騫出使西域2、絲綢之路3、班超治理西域(自學內容)。
漢代對外交往充分體現了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明傳播的重要渠道，因此這壹歷程在整個中國古代史上占有重要地位。
根據新課改的理念和學習的需要，我對內容做了壹些調整和拓展。以絲綢之路為這節課的主線，增加對絲綢之路變遷和衰落的論述，以史為鑒，探討對今天的啟示。而這些都是我們歷史教學的終極目標，讓學生在學習的過程中受到歷史的影響，為現實服務。
二、學生情況分析:
在互聯網飛速發展的今天，學生已經會使用網絡，對新鮮事物更感興趣，也會對壹些社會熱點問題有所關註。但是初壹學生的知識積累還是比較少，歷史地理的概念還是比較模糊。
第三，這節課的目標:
根據以上情況和課程標準的要求，我為這節課制定了以下目標。
1.知識目標:張騫出使西域的目的和結果，絲綢之路的路線和意義，絲綢之路衰落的原因和啟示。
2、能力目標:
(1)通過網上自學，學會查找信息和收集信息的方法以及運用現代信息技術為學習服務的技能。通過探究式合作學習，學會交流，增強與他人合作的意識。
(2)通過繪制絲綢之路路線圖，培養歷史空間感和實踐能力。
(3)通過探究絲綢之路衰落的原因，溝通絲綢之路對今天的啟示，培養探究的能力和從感性認識上升到理性認識的能力。
3、情感目標:
(1)通過本課程的學習，認識到少數民族和邊疆在祖國經濟文化發展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發邊疆的意義。
(2)學習張騫等人報效祖國、敢於冒險探索的頑強精神，增強愛國主義意識和開拓精神。
(3)通過探討絲綢之路衰落的原因，今昔對比，從中汲取歷史教訓和營養，以史為鑒，加強環保意識和對祖國壹些方針政策(如西部大開發、改革開放)的理解。
四、本課的重點:
這節課有兩個重點:1和張騫出使西域。張騫出使西域是漢代對外交往中最重要的事件之壹，是壹個先例。所以它有著重要的地位。
2.這節課的第二個重點是絲綢之路。絲綢之路是這節課的主線，在整個中國古代史中占有重要地位，所以也是這節課的重點，其中絲綢之路的形成、意義和衰落是重點。
動詞 （verb的縮寫）本課難點:
由於初壹學生的年齡特點和知識積累的限制，很難理解理性的知識，所以這節課的難點是如何通過壹系列史實來理解絲綢之路的意義及其對今天的啟示。
第六，教學方法的設計:
根據新課程改革的要求和理念，我將這堂課設計為網絡探究課。以webquest為載體，這是目前廣泛使用的壹種網絡查詢形式。網絡普及時代，信息更加廣泛，教師不再是知識的唯壹給予者。學生可以通過各種渠道獲取信息。如何讓學生最大限度地發揮主觀能動性，學會學習，提高自主學習的興趣，是我們教學中應該充分考慮的問題。通過webquest平臺，學生可以自己學習，自己收集資料，自己討論，自己做事，可以達到很好的效果。
其中我特別設計了兩個環節:評價、作品、交流。
如何有效地評價對激發學生興趣、提高學習效果起著至關重要的作用。通過學生自主評價，壹方面可以讓學生更加明確本節課要完成的任務，同時也更有利於鼓勵學生，檢驗教學效果。
初中歷史教案設計(下)教學目標
1，武王進攻的過程和性質；西周分封制和等級制的內容和功能：西周時期的農業和手工業狀況；中國的暴力，* * *和行政，西周的滅亡，東周的建立。
2.通過學習征伐周戰爭的起因和過程，讓學生分析這場戰爭的性質，從而培養學生觀察和分析問題的能力。
3.教師引導學生分析武王遇襲的原因、過程和性質，使學生更好地理解道多助少的理論。同時，使學生了解歷史朝代的沿革和變遷；通過對西周奴隸制經濟發展的學習，學生們真切地體會到西周奴隸制經濟的快速發展是成千上萬奴隸辛勤勞動的結果。從而樹立人民是歷史的主人的正確歷史觀。
教學重點:吳王伐周；西周時期的分封制和等級制
教學難點:分封制
教學方法設計:
由於本課相關資料較多，學生可以提前預習，以學生討論分析為主，教師指導為輔。
課堂教學設計:
壹、武王伐周
1，紂王的暴政
建議教師提醒學生夏傑的暴力政治，讓學生明白任何違背歷史發展趨勢和人民意願的統治者最終都會遭到人民的反對。
2.周國的繁榮
讓學生閱讀教材，分析周強大的原因，讓他們明白周的發展和強大是通過努力和對人才的特別重視而獲得的。
3、武王伐周
教師讓學生閱讀有關攻打周的故事，引導學生捕捉故事中的壹些有效信息，讓學生通過對比商湯之前所學的道理，從主觀和客觀兩個方面分析周在商業上取得勝利和失敗的原因？然後老師組織學生討論:為什麽武王的征服是壹場正義的戰爭？:(1)商紂王的暴力政治使商朝的統治成為歷史發展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷反抗和叛變。(2)周武王順應民心，統壹了西部和南部部落，* * *自相殘殺，解除了商周對奴隸和平民的殘余暴力統治，有利於歷史的進步。是否符合人民意誌，是否有利於社會發展進步，是衡量正義與非正義戰爭的重要標準。)
二、西周的政治經濟發展
1與周的建立
時間、創始人(區分周文王和周武王)和資本。建議老師給學生講解的不是當時的西周名稱，而是讓歷史學家講解以便研究，為以後解釋西漢、東漢等術語打下基礎。
2、分封制和等級制
讓學生拿【周朝為什麽要實行分封制？誰被封為王子？他們和周是什麽關系？分封制的效果如何？]等問題閱讀課本討論:學生可以回答:分封制的目的是為了加強和鞏固奴隸主的政權。周朝分封建國功臣、親屬、前代子孫。諸侯與周天子的關系是，周天子是統治者，諸侯是周天子的附庸。他必須服從周天子的命令，定期向皇帝進貢，並帶兵與皇帝作戰(即聽從國王的命令，向國王進貢，跟隨王政，見國王的面)。結果是西周加強了統治，成為壹個廣大的奴隸國家。
3.奴隸制經濟的發展。
(1)農業的進壹步發展
(2)手工業的發展
結合夏商時期農業和手工業的情況，請對比總結西周時期農業和手工業的特點。在研究了奴隸制經濟的發展之後，老師們要指出，西周奴隸制經濟的發展是建立在奴隸和勞動人民辛勤勞動的基礎上的。是建立在對奴隸的壓迫和剝削之上的。(《詩經·說文·談伐》介紹)
三、中國暴力與西周的滅亡
1，中國暴力
在指導學生閱讀有關周厲王暴力政治的教科書，並解釋壹些術語如“中國人民的暴力行動”和“保衛人民的嘴巴勝過保衛四川”後，教師可以讓學生在自己理解的基礎上進行角色扮演。在“* * *與行政”的介紹之後，師生們討論了“漢暴”對西周的影響。
2.西周的滅亡
讓學生講述周幽王篝火晚會中王子的故事。
3.東周的建立
時間，創始人，資本。建議教師結合西周和東周的具體名稱和地理位置，再次向學生解釋，當時並不是西周的名稱，而是解釋它們的史家進行研究，為以後解釋西漢、東漢等術語打下基礎。
初中歷史教案設計(三)教學目標
1.通過本課程的教學，學生可以了解和掌握:古希臘在神話、歷史、戲劇、建築和雕塑方面的成就，古羅馬在歷史、建築、雕塑和語言方面的成就。
2.通過對希臘羅馬藝術的欣賞，拓寬學生的視野，培養學生對世界古典文化的鑒賞能力，以及對歷史現象的正確分析和判斷能力。公認希臘文化是歐洲文化的搖籃，希臘羅馬文化是古典文化的巔峰。奴隸制經濟的繁榮為希臘羅馬文化創造了物質條件。
3.通過學習古希臘神話荷馬的戲劇和歷史作品，學生可以了解到它們不僅具有很高的文學和歷史價值，而且具有很高的審美價值，從而成為西方藝術創作的源泉。通過介紹古代雕塑和建築，學生們知道古希臘人體雕塑仍然是壹種高不可攀的人體美的標本。欣賞古羅_ _ _ _巧妙的設計和宏偉的結構。
教學重點和難點:
1，重點:荷馬史詩，希臘劇作家兼學者亞裏士多德，羅馬史學，拉丁語。
2.難點:需要分類整理清楚。
教學方法設計:啟發與引導，閱讀指導與教學。
教學步驟:
介紹壹門新課
欣賞視頻資料、古希臘羅馬建築、雕塑等。(激發學習興趣)
古希臘人在借鑒古代東方文化的基礎上，通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財富。古羅馬人繼承並發展了古希臘文化，並廣為傳播，這就是我們今天要學習的內容。我們先來學習希臘神話和荷馬史詩:
壹、希臘神話、荷馬史詩(板書)
1，古希臘神話的構成是什麽？
(可以安排積極分子在課前收集壹些資料，他們會在課堂上回答問題)展示圖片。
背誦荷馬(展示圖片)
2.歐洲最重要的長篇文學作品是什麽？作者是誰？
誰能講壹些妳知道的童話故事？
學生根據課外經驗積極發言(培養學生語言表達能力，開闊視野)
3.古羅馬人在史詩方面取得了哪些成就？
顯示維吉爾的相關信息
古希臘人在戲劇方面取得了傑出的成就。
二、希臘戲劇(板書)
古希臘的兩位戲劇家是誰？為什麽他們會被授予榮譽？他們有哪些代表作？
(問題)希臘史學是西方史學的開山之作，那麽古希臘有哪些著名的史學著作？
展示藝術家的照片。
三、歷史名著(板書)
(問題)古希臘羅馬有哪些著名的歷史著作，它們的作者是誰？
(指導)我們中國有哪些歷史名著？
(聯系中國歷史，對比回憶。)
(過渡)古希臘羅馬在許多科學領域做出了重要貢獻。
第四，科學家(板書)
(問題)古希臘羅馬出現了哪些科學家，他們的主要成就是什麽？
背誦亞裏士多德，壹個學生讀他的名言並加以分析。
(過渡)讓我們來欣賞壹下古希臘羅馬建築和雕塑的成就。
動詞 （verb的縮寫）(視頻資料)建築和雕塑(板書)
看視頻欣賞，(提高欣賞古典文化的能力。)
古希臘羅馬建築和雕塑的傑出成就有哪些？根據妳所看到的，妳能說出它的名字嗎？
他舉了個例子嗎？
(啟蒙)這些成績是誰努力的結果？
(過渡)我們對拉丁字母並不陌生。比如漢語拼音用拉丁字母。讓我們學習拉丁語。
總結並給出其他例子。
思考並回答。
(明白這是奴隸制經濟繁榮的體現)根據之前所學思考回答。
第六，拉丁語(板書)
(記憶)拉丁字母是從哪些字母演變而來的？對世界有什麽影響？
(顯示)拉丁字母的單詞列表。(閱讀表格，列出幾個使用拉丁字母的單詞。)
總結
在這節課中，我們學習了古希臘和古羅馬的主要文化成就。我們來總結壹下古希臘和古羅馬的文化成就分別是什麽。
初中歷史教案設計的教學要求(四)
1.眾所周知，中國古代農業的主要耕作方式經歷了從刀耕火種到鐵犁牛耕的轉變和成熟過程。
2.知道中國古代土地制度的構成。
3.了解中國古代農業經濟的基本特征，並舉出典型史實加以說明。
4.認識到古代中國以先進的農業文明著稱，小農經濟對中國社會影響深遠。
知識梳理
首先，農業耕作方式的改變
1，原始社會，中國農業處於刀耕火種階段。西漢時期，我國南方地區仍采用先燒後耕，耕後用火除雜草的耕作方法。
2.春秋戰國時期，發達的農業地區采用了牛耕的技術和鐵制工具，中國古代農業的耕作方式牛耕就形成於此。
3.到了漢代，牛耕逐漸傳播到全國，鐵制工具的數量大大超過了前代。鐵犁牛耕成為中國傳統農業的主要耕作方式。東漢時，有些地方用牛拉犁代替了對犁，這不僅便於牛耕的普及，也有利於山區的開墾。
4.到了唐代，出現了更為完整的屈原犁，可以控制耕種土壤的深淺。
農業耕作技術的改進逐步提高了農產品的畝產量，促進了中國農業經濟的發展。然而，小農的個體經營模式制約了農業耕作技術的革命性發展。
第二，土地制度的構成
1，原始社會，實行土地公有制。
2.奴隸社會實行土地國有制(井田制)，本質上是土地私有制。
3.戰國時期，商鞅變法廢除井田制，肯定土地私有制。
封建社會的土地制度有三種:地主土地私有制、封建國家土地所有制和農民土地所有制。其中地主土地私有制占主導地位，農民占有土地較少。封建國家的土地所有制是北魏至初唐均田制的典型。
合作調查
壹、中國古代農業經濟的基本特征
自給自足的小農經濟(自然經濟)是中國封建社會的基本農業生產方式。
以小農個體經營為主的農業經營模式是中國古代農業經濟的基本特征。
小農經濟以家庭為生產和生活單位，農業和家庭手工業相結合。沒有自然災害、戰爭和暴政的幹擾，“男耕女織”的小農經濟可以讓農民勉強自給自足。中國古代偉大的文明成就，都是在農業經濟發展的基礎上取得的。
但是，小農經濟的小生產和簡單分工，使再生產難以擴大，阻礙了社會分工和交換經濟的發展。近代以後，它成了阻礙生產發展的因素。
二、古代小農經濟(自然經濟)的基本含義
1，特點:小農經濟，也可以說是自然經濟，特點壹是分散，二是生產的產品用於自己消費或者大部分用於自己消費，而不是商品交換，是自給自足的自然經濟。
2.產生時間:但是，小農經濟並不完全等同於自然經濟，自然經濟主要是與商品經濟相對立的。小農經濟是在春秋戰國時期牛耕鐵犁的背景下產生的，自然經濟早在原始社會就已經出現。
3.形式:小農經濟以家庭為生產生活單位，農業與家庭手工業相結合。沒有自然災害、戰爭和暴政的幹擾，“男耕女織”的小農經濟可以讓農民勉強自給自足。
4.影響:中國古代文明的偉大成就，都是在農業經濟發展的基礎上取得的；但是，小農經濟的小生產和簡單分工，使再生產難以擴大，阻礙了社會分工和交換經濟的發展。近代以後，它成了阻礙生產發展的因素。
初中歷史教案設計(五)壹、課程標準的要求
了解近代以來人們物質生活和社會習俗變化的史實，探討影響其變化的因素。
二，教學目標
1，知識和能力:
掌握近代以來中國物質生活習俗變化的具體表現；
通過課後觀看課件、收集資料，掌握改革開放後我國人民生活水平提高的表現，了解原因；
總結物質生活和社會習俗的變化，培養歸納能力；
回憶所學，透過變化的現象看本質，培養用歷史發展的眼光看問題的能力。
2、流程和方法:
(1)通過課前調查、資料搜索、學生自主課堂展示(輔以老師提供的資料)，了解近代以來人們物質生活和風俗習慣的變化；
(2)通過對材料的整理和總結，在比較分析中了解變化的原因，培養團隊合作和自主學習的能力；
3.情感、態度和價值觀:
認識到中國社會在西方文明沖擊下逐步走向現代化的歷史發展趨勢，認識到新中國成立特別是改革開放以來，人民物質生活有了質的飛躍。在感受祖國發展的同時，更加熱愛祖國，熱愛生活。
第三，對學習對象的分析
經過半年的學習，學生已經具備了壹定的問題分析能力。而且這門課程與人們的現實生活息息相關，學生有壹定的感受。通過使用與教材內容相關的圖片和資料，增加學生的感性認識，可以極大地激發學生的學習興趣。但難點在於這些社會生活和習俗變化背後的原因。因此，教師要引導學生學以致用，探索影響這些變化的因素。
四，教學中的難點
重點:從衣食住行、社會習俗等方面了解近代中國人民物質生活變遷的基本史實。
難點:了解影響中國近代物質生活和社會風俗變遷的因素。