沒想到，傳說中枯燥的思想課，已經讓我常常打消了學習數學或者上課時間小睡壹會兒的念頭。我喜歡這學期豐富多彩的冥想課。記得第壹節課，老師提出了三個終極哲學問題，引發了我的思考。“我是誰？”“我是哪裏人？”“我要去哪裏？”回答這三個問題並不容易。這就需要我思考自己的過去、現在和未來，才能準確定位自己。帶著這三個巨大的問號，我開始了這學期的冥想課。
然後老師布置了第壹個作業，采訪了親戚朋友，學長學姐，問了大學生活情感方面的問題。這就像雪中送炭，對於剛進大學的我來說很迷茫。更創新的是，老師還要求我們用PPT的形式展示我們的面試結果。壹開始因為不會用PPT，所以期待別人來做。後來才知道，學會做PPT是壹個大學生必備的技能之壹。於是我充分利用國慶假期時間，在家學習制作PPT。思維課真的是和我大學生活息息相關的壹門課。
第二個PPT作業是了解妳的專業及其就業前景。這次，我和其他同學收集了很多信息。仔細研究了這些東西後，我消除了對自己專業的各種顧慮，放棄了盲目轉專業的想法。我想，也許妳轉專業不成功，心理上就會受挫，對現在的專業產生更大的排斥感。知道了自己專業的就業前景，我制定了大學四年的學習計劃，明確了自己畢業後的歸宿是出國留學。因為真正的金融工程在英美，那裏的大學將數學在金融中的應用發揮到了極致。就我而言，我渴望出國看看外面的世界。尤其是感受西方教育制度對人的開朗性格、合作精神、創新思維的影響。我更加意識到這需要我加倍珍惜時間，因為商科留學獎學金競爭相當激烈。
然後我們做了壹個更有趣的作業。老師讓我們用小品、辯論、PPT的形式展示。壹開始我覺得這個作業費時費力，沒有太大的參與欲望。為了滿足自己有點娛樂的欲望，我報了小品組，我想演個小角色，所以做了功課。結果室友說辯論組裏有兩個辯論隊成員因為要玩而要退出，我覺得很親切但是又加入了辯論組。加入辯論賽後，我們班兩個要“撕”出來的辯手天天催我們收集資料，然後在東園壹起討論怎麽辯論。剛坐在東園的時候，冷風從外面吹來，我感受到了強烈的反抗感。但是因為整個團隊的團結，我忍了。後來第二次，第三次，我逐漸深入到辯論的準備中，我開始喜歡這種理性分析和辯論的過程。
準備完辯論賽，正當我抱著“打醬油”的心態在演小品的時候，發現我要演的角色是男主角的老婆。(團支書先用她老家的菜賄賂我，我只好同意了。唉，人短，吃人心軟。)而且最重要的是，我不喜歡這個看起來不太現實，形式主義很強的劇本。於是我得到團支書的同意後，連夜寫了新劇本。在寫劇本的過程中，我通過和幾個同學的交流，激發了自己的創作靈感，並聯想到平時看到的新聞故事，巧妙地融入到劇本中。
表演這個小品的經歷讓我感受到了積極參與集體活動的樂趣。我是不可能用消極的態度完成作業來獲得這些創作的快感和成就感的。只有在展示全班作品的時候，我才意識到自己班的作品並不是最好的。統計課的《隨機新聞聯播》以嚴肅的口吻，諷刺地播報著“地溝油”“李剛門”等各種社會熱點。讓我深深佩服我們的創造力。同時我也明白，作為壹名大學生，我應該有關註社會的習慣，提高自己的社會責任感。
在這學期冥想課結束的時候，我回顧了自己學習這門課程的歷程，寫下了這段經歷。在即將回答開頭提出的三個終極問題時，我猶豫了。我覺得我對這些問題考慮的不夠。現在的理解是，首先要相信自己有能力完成理想，這是基於通過努力做壹件事的成功經驗。這些寶貴的經歷成就了現在的我。其次，要以樂觀的心態對待生活中的各種事情，不管是感興趣的還是討厭的，也許我們能在自己開始不喜歡的事情中找到樂趣。生活中處處都有驚喜。最後，要知道自己要去哪裏，壹定要做進壹步的詳細規劃，嚴格自律，壹步壹步走好預設的路。這樣才不會讓時間在不知不覺中溜走，也不會在舊年之交回望舊年的時候說不清自己做了什麽。將來老了，後悔浪費了時間。另外，我意識到我壹直生活在社會的壹個大群體中，享受著各種便利。這些都是社會上每個人創造的。作為壹個社會公民，我也有責任為這個社會做出自己的貢獻。
當然，這三個終極哲學問題，不是壹個18歲懵懂的大壹學生通過半年的禪修課和以往的經驗就能想通的。在以後的日子裏，我會帶著這三個問題不斷思考我的人生，讓我的人生更有意義。