觀點壹:回答主觀題的思維
1.大意:閱讀題→審題(審題、科目、材料)→聯想(課本知識、時事知識)→寫提綱→答題要點(課本語言、材料語言、時事語言)。
2.考試要求:
(1)考題:首先明確題目考查的知識範圍和意圖，正確關聯相關知識，形成全面的信息理解；二是明確問題的方向性和規定性，區分問題要求回答的範疇(什麽、為什麽、怎樣、怎樣)。
(2)考查科目:科目有多少？不同主體的言論和行為是怎樣的？從閱讀問題和材料中獲得它們。
(3)復習材料:獲取材料中的有效信息，抓住重點單詞和句子。
問答技巧2
觀點壹:回答有意義的主觀題的對策
1.根據主題分析意思。即分析提問中的事件或措施對誰有意義；
2.尋找角度分析的意義。即從不同角度分析意思；
3.回歸教材分析的意義。即把試題和課本知識聯系起來找思路；
4.應遵循從小到大、由近及遠、由微觀到宏觀、由直接到間接的原則。
觀點二:談作用、影響、意義。
有意義的問題包括“積極影響”、“經濟和政治意義”和“意義”
基本思路:“意義型”主要是對某個“實踐”或某個“事件”的意義提出問題。在回答這類問題時，首先要明確它具有經濟、政治和社會意義。對個人、國家、社會也有意義。
回答的重點要緊密結合所學的知識點和題目提供的材料(抓住材料中的關鍵詞和關鍵句子)，有些題目必須結合黨和國家提出的最新精神，從現實意義的角度來回答。這類話題可以釋義為“有利於”、“反映需要”、“促進”、“推動”。
問答技巧3
解決演繹問題，要講骨肉相連；
演繹題是近年來中考道德與法治試卷材料分析中出現的壹種新題型。之所以稱之為新題型，不是說以前沒有出現過，而是在中考中不常出現，大部分是作為高考題型使用。演繹題其實是相對於歸納材料題而言的。
具體到解題步驟，可以歸納為三步:
第壹步是認識“肉”，即先讓學生在課本上找出問題所反映的內容(這是相對於開卷考試而言的，而對於閉卷考試，則要求學生先認識問題所反映的觀點的具體內容)，也就是上面所說的“肉”；
第二步，找出材料中的主句和中心句，必要時對給定材料進行整理和總結；
第三步，“骨與骨的聯系”就是將問題中的“骨”與“肉”進行比較和聯系，使材料反映和反映觀點，形成壹壹對應。
問題回答技巧4
觀點1:觀點、認知和啟發問題的解題技巧
問題特點:觀點、認知、啟發的問題往往通過壹個(或幾個)案例、壹組(或幾組)數據、壹段(或幾段)材料呈現，著重考察學生能否從提取的信息中悟出道理，獲得經驗，受到啟發。
設置問題:
(1)“這給了我們什麽，啟發”；
②“談談妳的看法、經歷和認識”；
3“妳從中悟出了什麽”；
(4)“如何識別...如何治療；
⑤“如何分析這種現象”等等。
觀點二:認知(評價)範疇
【問題特點】這類問題通常先給出壹個重大的社會現象，然後要求用所學談談對這壹現象的理解。常見的問題有“如何認識”、“如何看待”、“談談壹個現象”、“分析(評價)壹個現象”。
[解決問題的技巧]
這類問題可以按照“判斷並表明自己的立場”——“講道理”“講明做法”的思路來回答，也可以按照“什麽”——“為什麽”——“怎麽做”的思路來回答。
“是什麽”——即題目說的(做的)是小事，或者題目的觀點是對是錯。
“為什麽——也就是不做的依據、重要性、必要性、可能性和危害性。
依據——說(做)這件事的政治、經濟、法律理論依據；
重要性——指功能、意義、目的、目標等。這件事；
必要性——指目前這件事的客觀現實，即必須做的理由；
可能性——是指有什麽主客觀條件存在使之成為可能。
危害性——就是做或者不做這件事會造成什麽樣的負面後果。
“怎麽辦”——即黨、國家、公民、企業、消費者和個人準備如何做這件事，采取什麽具體措施解決問題。
觀點三:啟示。
【問題特點】壹般以壹些典型的事件、案例為背景，要求談壹談案例、事件的啟示，如“這給了我們什麽”或“這給了妳什麽”等。，重點在於能否從提供的材料中了解真相，強調答題要有針對性。
【解題技巧】回答這類問題壹般從兩個方面考慮:壹是材料所闡述的道理，二是要求我們做的事情。壹般情況下，重點是答案“怎麽做”，答案壹般會註明知識點，做到觀點和材料的結合，不需要詳細分析。