教學目標
1.知識和能力
熟記並理解古希臘智者學派的大約？人是萬物的尺度？論人文精神的基本內涵。
記住並理解蘇格拉底？知識就是美德？這種觀點
2.過程和方法
情景分析法和比較法
3.情感態度和價值觀
教育學生追求真善美；批判地繼承古典文化
教學中的重點和難點
焦點:智者學派，蘇格拉底。
困難:哲學觀點
教學工具
多媒體設備
教學過程
介紹壹門新課
秀？蒙娜麗莎？油畫。
跟人文精神有什麽關系？
什麽是人文精神？
人文主義:
在西方語言中？人文精神？這個詞應該是人文主義，通常翻譯為人文主義、人本主義、人道主義。其核心思想是:壹、關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓制；簡單來說，就是關心人，尤其是尊重人作為精神存在物的價值。狹義上是西方文藝復興時期的壹種思潮。
起源於古希臘:源於敬畏？上帝？要註意？人？
發展於？文藝復興，宗教改革？時代:關註人性，宣傳人性的力量，形成人文主義思潮
進壹步發展？啟蒙？:猛烈抨擊封建主義和基督教會。科學和理性成為資產階級建立自己理想社會的思想武器。
壹、智者學派:
(1)生成時間背景:
公元前5世紀
1.民主政治的發展(公元前5世紀中葉以後，古希臘的民主政治達到頂峰)
2.古希臘奴隸主經濟的繁榮(海外貿易和工商業的發展，古希臘經濟的迅速發展)
3.人民地位的提高(民主政治制度和每個公民參政意識的加強，使人民的中心地位日益突出)
4.特殊地理環境
(1)代表:Protego
(2)要點是什麽？人是萬物的尺度？
如何解釋這個命題——學生的解釋。
(1)強調人的價值，提出？人是萬物的尺度？
含義:人的感覺是判斷壹切的標準。
評價:否定神的意誌是衡量壹切的準繩，樹立人的尊嚴和權威。它體現了希臘文化人文主義的精髓。
(2)反對迷信，強調人的自由。
(3)社會道德不應該堅持整齊劃壹，而應該強調人的個性和發展。
(4)意義:人文精神的最初體現。在當時的歷史條件下是難能可貴的。
古希臘智者派是怎麽看待如何過上幸福生活的？
以人的需求為標準來衡量壹切，所有人都是平等的。在相同的習俗和法律下，人的價值和尊嚴得以實現，每個人都能公平自由地生活。
(6)明顯的局限性:忽視道德
故事:模糊的是非觀
第二，蘇格拉底
(1)人物:蘇格拉底
(2)要點:？美德就是知識？壹個有思想的人是衡量壹切的標準。了解自己？
？美德與教育的源泉？(知行合壹)
(3)意義:崇尚真善美。鼓勵人們追求安排和知識。它對西方哲學和科學教育起到了重要的啟蒙作用。？文藝復興？期間人們舉著古希臘人文主義的旗幟，倡導自然人性、和諧發展、個性解放的理論，高呼？知識就是力量？
蘇格拉底心目中完美的人需要具備哪些素質？
心地善良，知識淵博，有教養，理性。即:智慧、正義、勇氣、節制、豐富的知識等等。
他自己也努力成為這樣壹個完美的人。
補充:蘇格拉底的妻子
(4)局限性:知識的內涵:片面、狹隘。
比如美德和知識的關系，不壹定是成正比的。
美德與教育的關系不是簡單的正比關系:美德是教育的目的，不壹定是結果；教育是美德的源泉，但不是唯壹的源泉。高分低能，高分低能。
？雅典的牛虻？假裝是。
蘇格拉底用自己生命的悲劇結局來解釋自己的觀點。
蘇格拉底之死。
(5)孔子和蘇格拉底
時代，表象，思想
第三，柏拉圖和亞裏士多德(西方哲學的創始人)
1.簡單介紹壹下柏拉圖的《理想國》
2.亞裏士多德:精通所有學科且極其聰明的人。希臘百科全書
3.他們對人文主義的發展有哪些學術貢獻？
四、背景:
古希臘經濟的繁榮，民主政治的發展，人類地位的提高等。
表歸納。
高中歷史必修3“西方人文主義的起源”教案二
教學目標
1.知識和能力:
本文列舉了泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞裏士多德等思想家的思想，了解了他們思想形成的原因，並對他們的思想作了簡要的評價。
2.流程和方法:
(1)通過對具體案例的分析和解讀，加深對西方人文精神內涵的理解；
(2)編輯歷史劇，培養語言表達能力；
③將教材中的重要人物、重要概念、主要問題分發給學生在課前收集，培養學生團結協作、溝通交流的精神。
3.情感態度和價值觀:
①通過本課程的學習，培養學生運用唯物史觀分析問題和批判繼承古典文化的能力；通過本課的學習，讓學生明白壹定的文化是壹定社會政治、經濟的思想反映。③教育學生追求真善美。
教學中的重點和難點
重點:智者派和蘇格拉底的思想及其評價。
難點:如何理解思想家的哲學觀點？
教學工具
幻燈片圖片。
教學過程
介紹壹門新課
2008年北京奧運會，是壹個讓中國每個人都無法忘記的驕傲而溫暖的記憶。當今世界，唯壹能把不同膚色、不同種族的國家和民族聯系起來，激發人們熱情的，就是四年壹度的奧運會。當奧運聖火點燃時，更高、更快、更強？當口號響徹雲霄的時候，誰會忍不住向古希臘人致敬？這是古希臘人留給世界的寶貴文化遺產和精神財富。今天，讓我們壹起走進奧運會的故鄉希臘，感受古希臘文化的人文精神。
新課程教學
1.人們對宇宙萬物起源的探索:神、水、人。
壹、安排學生快速閱讀本課21頁的單元介紹和22頁的介紹，思考總結？人們對宇宙萬物起源的探索和人文主義起源發展的線索？，然後老師概括道:
人們對宇宙起源的探索:1。6世紀以前，世界是上帝創造的。6世紀前，泰勒斯:？壹切都是水做的？。3.5世紀，智者派:人是萬物的尺度？。西部？人文主義？進化與發展:起源:公元前5世紀古希臘的智者學派；壓制:中世紀基督教的統治；發展:14 ~ 17世紀的文藝復興和宗教改革；成熟度:17，18啟蒙。
二、人文主義的起源:智者學派
什麽是智者學派？(概念)為什麽公元前5世紀的希臘會出現智者學派？(原因和背景)智者派的命題有哪些？有什麽影響？(宣傳和影響)
1、?智慧學校？的概念
有償教授辯論、演講、修辭技巧和參政知識的專業老師，叫自己？智者？。反對派認為他們口若懸河，假智慧，稱之為？詭辯派？。
那麽當時希臘為什麽會出現智者派呢？
2.智者派的背景。
關於探索和整合教材與教材的思考:
(多媒體演示)菲爾:妳要去參加上午的市民會議嗎？
哈裏托:中波戰爭勝利後，我的葡萄酒生意壹直很好。我要去港口交貨，然後參加市民大會。
阿爾弗雷德:中午來我家討論公民話語權的問題怎麽樣？
哈裏托:不，我要去上普羅泰格拉先生的課。我想參加陪審法庭，但是我的演講水平不夠。妳考慮過上次和妳討論的問題嗎？
Afel:？標槍刺傷是標槍運動員還是主持人負責？我想了很久，卻沒有結論！
在當時雅典的市民大會和陪審法庭上，人們經常要發表自己的意見，並與對手爭論。雅典法庭規定，每個公民都必須為自己辯護，其他人不得為自己辯護。所以就有這麽壹群專業的老師，專門教人辯論、演講、修辭的技巧和參政議政的知識。①政治因素:雅典奴隸制民主達到頂峰，成為希臘的政治文化中心。參與政治生活已經成為每個公民生活的重要組成部分②古希臘工商業發達，奴隸經濟繁榮(在奴隸勞動的基礎上，古希臘經濟迅速發展，為哲學的成長提供了物質條件)？根本原因是人民地位的提高(民主政治制度和每個公民參政意識的加強，使人民的中心地位日益突出)
最後老師強調學生學習的時候要註意理解？壹定的文化是壹定社會的政治、經濟的意識形態反映？。
3.代表人物:普羅泰格拉。
4.研究領域:
人和人類社會講究的是人際關系、社會組織、風俗習慣和倫理規範。
5、思路:
(1)強調人的價值，提出？人是萬物的尺度？
反對迷信，強調自由，認為壹切制度、法律、道德都是人為的產物。
(3)在社會道德方面，每個人都應該有自己的判斷標準，不應該強求壹律。強調他的思想中所體現的人文精神的精髓。
？人是萬物的尺度？這句哲學名言在當時具有反傳統的意義。為什麽這麽說？參見第23頁的“學習之窗”。這裏說什麽？人？意思是人的感情。意思是要以人的感覺為標準來鑒別事物的本質。這就對神的存在提出了大膽的質疑，使人代替了神，確立了人的價值尊嚴，是西方人文主義的最初表現，對反對傳統的神崇拜觀念具有重要意義。
【質詢二】那麽這句被譽為吹響人文主義號角的名言有什麽不足之處嗎？人真的是萬物的尺度嗎？
(多媒體展示)●2004年2月23日，雲南大學2000後學生馬加爵在宿舍殘忍殺害4名同學。●2009年6月26日上午，165438+上海海事大學法學院2009級研究生楊元元用兩條毛巾綁在壹起，在浴室水龍頭上吊自殺，以壹種非常痛苦的方式結束了自己的生命。●165438+2009年2月4日淩晨0點30分，長沙市芙蓉南路發生壹起搶劫槍擊案，造成1人死亡。●2009年6月5438+2月65438+2月，益陽市安化縣高明鄉34歲村民劉持獵槍襲擊村民，放火焚燒6戶村民房屋，造成13人死亡，1人重傷。
6.歷史意義:
智者派的正命題及其評價
積極作用:①對雅典人民起到了啟蒙和解放的積極作用；②它是西方思想史上人文主義的最初體現。
負面影響:過分強調個人感受，認為沒有對錯之分，打開了獨斷專行和極端個人主義的大門。
【多媒體展示】奧的斯想向ProTegla學習訴訟與辯護。師徒事先簽了合同，約定奧蒂斯先付給泰格拉壹半學費，剩下的壹半直到他打贏第壹場官司。經過壹年的全職教學，奧蒂斯對代表他人反應遲鈍。
【問題】如果妳是法官，或者是想幫他們解決困難的人，妳會用什麽方法解決他們之間的僵局？妳認為這個故事顯示了智者派的缺點？
【導讀】庭外調解，說服壹方或雙方讓步。
【結論】通過了？半費訴訟？這個故事說明，智者派只重視對名利的追求，只重視知識和技能，而忽略了倫理道德的缺陷。
智者派過分強調個人主觀感受，忽視倫理道德，導致雅典社會的衰落，並引起其他學派的批評。其中，蘇格拉底的思想最為突出。
三。人文主義的升華:蘇格拉底
詢價3 1。結合剛才老師說的和教材，思考:？美德就是知識？命題的提出有著怎樣的社會背景？
2.用下列材料總結蘇格拉底的觀點。
？雅典人！我尊重妳，愛妳。我會教導和鼓勵我遇到的每壹個人？了解妳自己。壹個有思想的人是衡量壹切的標準。？不能只追求榮譽和快感，要知道，知識就是美德。不能只關註金錢和地位，而不關註智慧和真理。妳應該停止考慮人和財產，而首先提高妳的頭腦。金錢買不到美德，但美德能產生壹切美好的事物。這是我的信條。？
？蘇格拉底的演講
1.背景:①智者派重視人的作用，卻忽視道德；②雅典社會在衰落，道德在下降。
蘇格拉底，古希臘著名哲學家，整個西方哲學的創始人，被稱為他的學生柏拉圖，他的學生亞裏士多德？希臘三賢？。他用過？雅典的牛虻？假扮成自己，他的使命就是去咬，去責備，去說服雅典這匹遲鈍困倦的馬，去喚醒它。
那麽這個牛虻的重要思想是什麽呢？
2、思路:
①?壹個有思想的人是衡量壹切的標準？希望重建人們的道德觀，拯救城邦制度(定義是什麽？人？)
2提出？美德就是知識？認為社會中的人應該有德性，德性來源於知識(知德合壹)的思想；(哪種？人？只有思想)
3提倡？了解自己？指出善是人的內在靈魂，惡是出於無知，教育可以使每個人成為自己靈魂內部存在的德性(如何獲得德性的知識)
再現歷史系學生，表演小歷史劇？蘇格拉底之死？
通過感知上述兩種材料創造的場景，劃分了幾個角色:
蘇格拉底、柏拉圖等弟子、鞋匠、裁縫、遊手好閑者、陪審團、主審官、獄卒湊熱鬧，讓學生在課前自行設計臺詞，然後進入現場氛圍，再現蘇格拉底為民主、法律自由等高尚人性慷慨赴死，讓學生感受到內心的震撼和頓悟，認識到他的死是人文精神的升華，從而達到歷史情感態度和價值觀教育的目的，也能得到很好的培養。
蘇格拉底與智者的異同；
相似點:以人類及其社會為探索主體；體現人文精神，關註人和人性；不同點:蘇格拉底更註重人的倫理，強調？知行合壹？
3.意義:是人類精神覺醒的重要表現，使哲學真正成為壹門學問？人？學習，第壹？請將哲學從天堂回歸人間？哲學家。
四。人文主義的進壹步發展:柏拉圖和亞裏士多德
柏拉圖出生於雅典，是蘇格拉底的學生。20歲時跟隨蘇格拉底學習10年。他繼承和發展了蘇格拉底的人本主義思想。作為柏拉圖的學生和亞歷山大的老師，亞裏士多德更是以其淵博的學識而聞名，他在邏輯學、倫理學、政治、經濟、文學理論以及自然科學中的動物學、植物學、生理學和物理學方面都有相當的研究。馬克思曾稱亞裏士多德為古希臘哲學家中最有學問的人物，恩格斯稱他為古代的黑格爾，被後人譽為百科全書式的學者。他有什麽想法？
為什麽柏拉圖和亞裏士多德進壹步發展了人本主義？
答案要點:①柏拉圖關註人類社會。在《理想國》中，他明確地把每個人按照智慧和道德來劃分，鼓勵人們獨立理性地思考，為理性主義的發展奠定了基礎；那種觀念是萬物的本源(唯心主義)(2)亞裏士多德主張真理高於壹切(吾愛吾師，但我更愛真理)；人類是自然界中最高級的。通過科學調查研究自然界，建立了嚴密的邏輯論證體系。
課後總結
通過這節課的教學，讓學生先說出自己理解的內容？人文精神？將老師的內涵再講壹遍，升華學生理解知識的能力。老師總結:？人文精神？核心是關心人，特別是人的精神生活；尊重人的價值，尤其是人作為精神存在的價值。
課後練習
閱讀蘇格拉底之死的材料，自己寫壹個題目，寫壹篇評論或歷史隨筆，談談個人的想法和感受。
在黑板上寫字
西方人文主義思想的起源
1.人們對宇宙萬物起源的探索:神、水、人。
二、人文主義的起源:智者學派
三。人文主義的升華:蘇格拉底
四。人文主義的進壹步發展:柏拉圖和亞裏士多德