以反駁為主的議論文，就是反駁論文。反駁論文往往是邊破邊立，即在反駁對方錯誤論點的同時，針鋒相對地提出自己的正確觀點。
反駁錯誤論點有三種方法:1。反駁點2。反駁依據3。反駁論點。
但歸根結底，是為了反駁觀點。
反駁是議論文中常見的壹種議論文文體，在批評和揭露壹些醜惡的社會現象時尤其有價值。但是學生往往覺得不知道從哪裏反駁，寫不出來。這類文章寫作其實是有壹個思路的，那就是:1，列舉現象，2，展現弊端，3，探究根源，4，指明出路。這篇論文適合高中課文。本文以魯迅的代表作《拿來主義》為例，分析了批駁論文的這壹特點。
柱狀現象
列舉現實中不道德的、阻礙社會健康發展的現象。案例選擇的典型性，以警醒人們；榜單的豐富性，為了喚起讀者的* * *；修辭的多樣性，以突出文采，增強氣勢。示例:
剛學藝術，最近送了壹批古董去巴黎展覽，不知道之後會怎麽樣。還有幾個“大師”拿著幾幅古畫和新畫，壹路掛在歐洲各國，叫做“弘揚國光”。聽說近期要派梅蘭芳博士去蘇聯宣傳“象征主義”，然後順便去歐洲傳教。
顯示缺點
每壹個醜惡現象都會或多或少造成社會損失。有的損失明顯，讓人鄙視和唾棄；但是時間長了就會出現壹些損失，很多人看不到這種想象的危害，所以就要把它揭示出來，這就要求作家不僅要有深邃的眼光，透過現象看本質，還要有預見的能力。
(這種盲目發貨，造成物資枯竭。雖然有人說，挖地下的煤夠全世界用幾百年。但是，幾百年後呢？幾百年後，我們當然會成為靈魂，或上天堂，或下地獄，但我們的子子孫孫還活著，我們應該給他們留些禮物。否則，在節日儀式之際，他們什麽也得不到，只好相互磕頭道喜，索要壹點剩菜作為酬謝。這種獎勵不應該被誤解為扔東西。它被扔了。說得好聽點，可以稱之為“送”。這裏不想舉例了。
探究根本原因
從哲學的角度看問題，從理論的高度看問題，顯示了思考的深度和廣度。
但是我們被送來的東西嚇到了。先是英國的鴉片，德國的廢棄槍支，然後是法國的火藥，美國的電影，還有日本各種印著“完全國貨”的小東西。因此，即使是清醒的年輕人也對外國商品感到厭惡。其實這也正是因為是“送”而不是“帶”。
找到出路
有長遠的眼光和戰略的眼光，為讀者指出壹條解決問題的途徑。從教育、政府調控引導、法律嚴懲等角度。
所以要開動腦筋，放出眼睛，自己去獲取！
無論如何，我們必須帶著它。我們想要使用它，儲存它，或者毀滅它。然後，如果房主是新房主，房子就變成新房了。但是，首先這個人要冷靜，勇敢，有眼光，不自私。不帶，就成不了新人。不帶來，文藝就成不了新文藝。
再比如:“不要讓‘英雄’淚流滿面”，可以寫以下提綱。
第壹層:自己不做，制止和限制別人；看到榮譽，嫉妒，詆毀別人:這是讓‘英雄’落淚的人的典型表現。
第二層:傷害他人，讓主人公心如死灰；危害社會，讓社會健康壓抑。是讓‘英雄’熱淚盈眶的危險。
第三層:強烈的個人欲望、強烈的嫉妒、心胸狹窄、信奉“人人為我”是‘英雄’流淚的根本原因。
第四層:我們不怕流言蜚語，反對嫉賢妒能，這是我們對待這種蠻橫行為的正確態度；加強道德教育，保護英雄的權益，才是我們應對這種蠻橫行為的正確措施。
以上是作者對反駁論文寫作所指出的思路。希望廣大考生能夠積極向他們學習，在考場上展現出深邃長遠的眼光和高瞻遠矚的觀點，贏得考試。