筆者曾在壹所農村城鎮學校任教多年，對班裏的孩子做了壹個調查:從壹年級到六年級，父母雙方都在家照顧孩子的日常生活，約占班級的16.7%；約33.3%的父母在家；約33.3%的人在父母離家多年的情況下跟隨親人；約4.2%獨自壹人，“自生自滅”(五六年級)，或跟隨正在讀初中的哥哥姐姐；住校兒童占8.3%；其中14.6%的父母離異或長期不和，或父母壹方失蹤或因病去世。
這是多麽令人震驚的數據啊！班裏48個孩子，只有8個孩子的家長常年陪伴！眾所周知，小學階段的孩子正處於形象思維發展和心理發育的關鍵時期。孩子的內心長期處於缺乏父母愛的狀態會產生什麽樣的影響？據調查，父母外出打工後，與留守兒童在壹起的時間少了，交流也少了，遠遠不能滿足他們作為監護人的角色要求。而占絕對比例的隔代教育有很多不盡如人意的方面，容易導致留守兒童的“戀家”心理、心理健康、性格等方面出現偏差，學習受到影響。因為我教的班級大部分都是留守兒童，我做過細致的調研，問題比較嚴重。
1，誠信缺失——如何揭穿他的謊言？
郝來到筆者三年級任教的班級。父親離家多年，母親在照顧郝的同時，還要照顧臥病在床的奶奶。當郝第壹次來上課的時候，我就已經對他的伶牙俐齒印象深刻了。他的口頭表達能力很強，沒過多久，班裏很多男生都成了他的“手下敗將”。俗話說，希望兒子變成龍。他媽媽也不例外。因為父親不在，教育郝的任務就落在了母親柔弱的肩上。然而沒過多久，我就聽到了壹些關於郝的消息:他經常出入老街的遊戲廳和網吧。這真讓我擔心——玩物喪誌！但我問他的時候，他總是堂而皇之地為自己開脫，不留下反駁的余地。難道，只有親自砍了他，才能讓他心服口服？
在留守兒童中，誠信缺失是壹個大問題。為什麽孩子會用謊言來為自己辯護？家庭教育的盲目性是罪魁禍首——郝的媽媽因為擔心郝和壹些問題孩子“同流合汙”，幾乎不讓郝在周末和中午、下午出門。孩子的逆反心理就像春天壹樣。母親越嚴格，負面作用就越大。貪玩是孩子的天性，所以孩子用各種各樣的謊言來取得媽媽的信任，但又不想讓媽媽知道真相，只好用謊言來為自己開脫。
這樣的例子很多。尤其是父母在家的孩子，得不到完整的愛。再加上家庭教育的單壹性和暴力性，孩子的性情逐漸變得善於說謊，這是他們保護自己的手段之壹。
2.缺乏溝通技巧——學生怎麽和妳交朋友？
傑伊是班上最麻煩的孩子之壹。在壹年級或二年級時，他的父親在外面工作。初三的時候，家裏爆發戰爭，他媽媽壹怒之下走了，杳無音信。跟著父親，生活沒有規律，父親經常壹天給傑倫十塊錢——這是給魏的生活費。漸漸地，關於傑倫的“牢騷”壹次次傳到我的耳朵裏。更讓人擔心的是，他是從什麽時候開始喜歡攻擊別人的？事發後，他壹直擺出壹副理直氣壯的樣子。不僅如此，他還有為自己開脫的絕活。他總是把責任完全推給自己，讓自己過得很舒服，但同學們卻沒有辦法，只能遠離他。就這樣，班裏願意和他交朋友的人越來越少，他也成了“海中孤島”，遇到困難時顯得束手無策。
愛攻擊別人恰恰是傑倫保護自己的壹種手段。的確，母愛的喪失，但是父愛是如此的飄渺，這壹切，刺激著他內心最脆弱的神經，他要保護自己！所以，見義勇為成了他保護自己的壹種方式。久而久之，和孩子的溝通就成了大問題。
這樣的例子很多。在龐大的留守兒童大軍中，很多因為家庭與父母不和而壹夜喪父或離家出走的孩子，突然變得孤僻、好勝、不合群，成為孩子眼中的“其他元素”。如果不加以引導和教育，後果不堪設想！
3.缺乏責任感-電子遊戲何時停止？
和潔壹樣，魏也有壹個離家出走的母親和壹個抑郁的父親。爸爸是個手藝人，早出晚歸是他的生活規律。但就這樣，魏成了三人行。沒有約束，他就像鴨子對水壹樣快樂。父親早上給他的生活費，除了壹天的生活費，剩下的錢幾乎都流入了他租住的家附近的電子遊戲會館。盡管我再三勸說，他總是壹副死豬不怕開水燙的樣子。更可氣的是，他完全喪失了責任感。班裏有些同學沒有分享，但也沒有改變想法。壹放學，他就忍不住進遊戲廳，玩壹個在他眼裏是發泄手段的遊戲。
其實這樣的孩子內心世界是需要壹種發泄的方式的。在他們脆弱的心裏，大人的閑言碎語讓他們失去了安全的重心，父母對他的管理不負責任，這就難免讓孩子產生“破罐子破摔”的想法。而且，在電子遊戲中，有讓孩子發泄的對象和砝碼，生活中的苦悶可以在忘我的遊戲世界中壹掃而空。難怪要徹底擺脫遊戲的魔力，成為教育的壹個難題。
4.缺乏學術主動性——如何讓妳重回校園？
梁是壹個很特別的孩子。我說他很特別，因為他在去了很多學校後來到了我的班級。據說我在縣城寄宿制學校讀壹年級的時候，跨過大門，連夜走回老家。三年級的時候，他是班上唯壹壹個只知道自己名字的人。盡管他成績不好，但老師並沒有放棄他，而是努力讓他感受到學習的樂趣和同學之間的溫暖。然而好景不長。四年級時，父母外出打工，只留下妹妹和上初中的老奶奶。於是，他在半年不活動之後，開始慢慢“恢復”。先是利用上學時間在附近的磚窯裏賺錢，然後用這些錢和大人玩賭博遊戲。後來，我開始逃學。壹開始我謊稱感冒了，沒來上學。後來沒來上課，也沒請假。後來，我根本見不到人。為了這件事，筆者去他家不下十幾次，打電話不下幾十次。
但是，班裏學習成績差的不止壹個亮亮！學校和家庭原本是孩子成長道路上的盟友。但是，當年邁的爺爺奶奶，沒有經驗的哥哥姐姐帶著稚嫩不成熟的哥哥姐姐，教育的嚴重缺失就凸顯出來了。沒有家庭的有效配合，學歷教育就會孤立無援，而壹些學習能力較好的孩子就會止步不前。當壹些孩子發現很難趕上時，他們會逐漸落後，並經常感到沮喪。這樣下去，他們的學術主動性會逐漸喪失。
所有這些事情都結束了。在農村，留守兒童的教育問題已經成為教師教育詞典中出現頻率最高的問題。面對這種現象，老師這個角色似乎有了她獨特的價值和分量。教師在留守兒童教育中的責任也有所增加。那麽，教師如何為留守兒童打開壹扇天窗，讓留守兒童感受到教育的美好，體驗到不壹樣的師愛呢？
1，讓耐心串起孩子感動的風帆。
郝又撒謊了。這次他和楊壹起去網吧，我在上學的路上碰到了他。看到他們在壹起，我多了壹個心思:“妳們怎麽能在壹起呢？”楊支支吾吾，猶豫要說什麽，郝已經接過話頭:“中午我們壹起背書。”他臉不紅不跳，壹直是個“優點”——撒謊從來不臉紅。我持懷疑態度，但又不能表現出懷疑，只好放棄。後來我單獨邀請了楊。果然不出我所料，他們兩個中午在網吧的遊戲角色裏“殺”了。如果我沒記錯的話，我已經第八次想聽郝跟我說實話了——那都是我在其他同學親眼看到他打遊戲後的想法。我不想就這樣壹探究竟，我想讓他感受到遊戲的“厭世”和老師對他的關心和耐心，然後他就可以“浪子回頭”了。每次發生這樣的事情，我總是苦口婆心的遊說，可是壹遍又壹遍的重復，我就應該放棄嗎？還是讓他在班裏“毀了”？我也這麽認為但我不敢也不會這麽做——我看到了他媽媽對他的殷切期望，看到了他常年臥病在床的奶奶！
我選擇了壹次又壹次的家訪，我選擇了壹次又壹次的和郝媽媽溝通。記不清多少次，頂著烈日，頂著寒風，騎著電動車走在鄉間小路上——那是壹條通往希望的路。在他黑暗卻如此幹凈的屋子裏，我的文字細膩而輕盈，我不知道給了母親多少希望，也不知道多少次帶著幻想離開他的家。因為我始終相信，他壹定是被我感動了，徹底離開了網遊。帶給他壹本《少年犯罪》，成為他翻天覆地的轉折點。
事後，他在日記中寫道:“感謝朱老師！沒有她，我可能還在沈迷網遊。是她壹次次耐心的教導，讓我明白了。當她給我看《少年犯罪》這本書的時候，我仿佛看到了我以後要走的路——如果我繼續沈默的話。”
是的，孩子是壹個家庭的全部希望。我們有理由放棄嗎？當壹個孩子迷失在我的境界時，他需要老師耐心的幫助。也許，是妳無數次的重復，讓孩子敞開心扉，讓陽光進來...
2.讓愛留住孩子心中的思念。
走進魏的家，燈已經亮了。令我吃驚的是，魏不在家。當他的父親從黑暗的房間裏探出頭來時，他不知道魏在哪裏。“這個爸爸回家了！”我心想。我說:“會不會是在電子廳？”“不可能？”他父親停頓了壹下。我笑著讓和我壹起來的小張去電子廳看看。過了壹會兒，魏低著頭回來了。或許，他知道下面會有什麽在等著他？果然，他的父親大發雷霆，看到壹場風暴即將來臨。我急忙去叫他爸爸冷靜下來，他爸爸還是怒氣沖沖地看著魏。魏低頭抽泣，抽泣中似乎有更多的悲哀——是對父親的悲哀，也是對離家出走的母親的悲哀。我心裏壹緊，拍了拍他的背:“晚上吃飯了嗎？”“是的，面條。”說著說著，眼淚啪嗒啪嗒地掉了下來。是的，他已經好幾天沒和他父親真正吃過飯了...
走出他家，我發現我完全忘記了今晚來這裏的目的——他沈迷電子遊戲，沒有完成作業，還和老師對著幹！但我真的“忘了”？沒有，當我看到他和小張回家的時候，我就決定再也不提這件事了！因為這個時候他需要的不是責備，而是老師可以輕易付出的東西——關愛！
我仍然感謝那天晚上的決定。從那以後，他再也沒有踏進過電子遊戲音樂廳。他還誇道:“老師，我的控制力是獨壹無二的！”“我喜歡他的自尊。後來為了方便管理，他父親把他完全交給了學校——他成了住校生；又過了壹個學期，我把他介紹給了學校排球隊。成為壹名優秀的排球運動員，為學校獲得文成縣小學男排冠軍立下了汗馬功勞！現在，他已經成為壹名初中生。
有人說，愛學生不難，愛壹個讓妳頭疼的孩子妳就難了。但是，作為老師，應該選擇什麽樣的學生呢？有時候，常常去愛壹個讓妳頭疼的孩子，會讓人體會到作為老師的責任感和成就感。那種平凡的力量，或許對於壹個身陷囹圄的孩子來說，是莫大的榮耀！
3.讓自信激發孩子的學習欲望。
成績不好是眾所周知的。我們學校分班考試開始的時候，我考了有史以來最差的分數:雙科0。不僅如此，如果同學們還他品德的話還會給班級帶來負面影響——他曾經是那麽的不可救藥，幾乎沒有壹個壞孩子會做的事情是他不會做的。面對孩子們的擔心，我不失時機地在班上說:“妳們不知道，老師在監考分班生考試的時候，發現梁可認真了！雖然他不會做題，但從他緊鎖的眉頭我可以看出，梁很想自學好！亮，老師說的對嗎？”梁用力點了點頭還有壹點，特別讓我感動。他知道自己考不了高分，但還是堅持到了最後！我相信，只要他想學好，就壹定會成功！在妳的幫助下，我相信他會取得更快的進步！“妳再看看，那雙清澈透明的眼睛裏閃現的不僅僅是幸福！同學對他的態度從懷疑到欣賞，從拒絕到接受，讓我感到欣慰。
每個人都有自己的閃光點。蘇霍姆林斯基曾經說過，教育是讓孩子的優點成長，最終排擠他們的缺點。聰明的老師善於抓住孩子的閃光點進行教育。亮點是:有壹顆進取的心。這從他對待考試的態度就可以看出來。
他的文化水平低得可憐——他只知道自己的名字。我寫下了我的名字，教他認字後，讓他大膽地叫我的名字。他笑了，帶著燦爛的笑容。再看他的拼音，果然如我所料:沒用。於是，壹個星期後，班裏多了壹個小組，幫梁學習拼音識字。學生們對他要求不多，從他認識的合夥人的名字開始。短短幾天，梁就知道了大部分同學的名字！這個結果讓同學們很開心！
對於優生學來說，壹天認識幾十個甚至上百個新單詞並不難。但是對於學困生，尤其是沒有任何基礎的學困生來說，多認識壹個字就意味著多壹份辛苦。在學習中，降低難度，讓他跳著去摘果子，既能保護他的自信心，又能讓他體驗到成功的快感，學習的樂趣會逐漸在他心中生根發芽。如果孩子把興趣轉向學習，他還會有心思做其他“壞事”嗎？
自信可以激勵壹個人向上。這是真的。沒有家長的科學配合，老師的鼓勵和幫助就更難能可貴。給留守兒童信心，壹定會激發他們的學習欲望！
4.讓率真點亮孩子美麗的翅膀。
"誰想和傑伊坐在同壹張桌子上？"班會上傑森強烈要求不要和傑倫同桌，我也想改變他們。但我真的沒想到為了找壹個和傑倫同桌的同學會用這壹招。沒想到的是，幾乎有壹半的同學立刻坐危，仿佛擔心自己會被“點擊”。傑看到這種情況，毫不猶豫地大聲說:“沒關系，我願意壹個人壹桌！”他的話音剛落，朱馬上舉手:"我想和他坐在同壹張桌子上！"
所以，接下來的事情就順理成章了。似乎傑倫此時的霸道和虛張聲勢充分顯示了他的“威力”——所有的同學都怕他。尤其是女生，如果和他坐在壹起，簡直就是“引火燒身”，辦公室絕對會變成女生告傑倫的法庭。至於男生，雖然可以和他平起平坐，但是按照他的性格，很難和男生相處。我以為我已經在山姆同桌的時候為他找到了最好的學習夥伴，但是兩個多月後，山姆強烈建議我給他換個座位。對於這樣壹個咄咄逼人的同學，尤其是他擔任班級的紀委委員以來，很少有同學願意和他在壹起。因為兩者沖突，受傷的往往是反對他的人。無數次的交流，他改變了很多。雖然不像以前那麽任性了，但有時候脾氣暴躁還是讓人感慨良多——誰叫他活在這樣的家庭裏呢？我往往更願意相信他的人格是為了自我保護而展示出來的，因為他真的不希望別人傷害他，所以他不得不努力變得強大，讓他的同學“怕”他。
班會結束後，我邀請他去辦公室。坐在我對面的傑倫不再像以前那樣邋遢和憤世嫉俗。對於我這個直截了當的問題，我不會用那種簡單的方式來對待。他的坦率和直率幾乎讓我刮目相看:
“學生不想和妳坐在壹起。妳知道為什麽嗎？”
“我覺得可能是我負責他們眼保健操的時候太兇了。他們有點害怕我。其實，有很多事情我不是故意的……”
之後的談話，都圍繞著這個話題。我也對他的“待遇”做了分析。他很明確的告訴我，他只同意我壹半的觀點，就是我說他盡力玩強是因為不想讓同學欺負他，根本不是這個原因。他這種無意的行為讓學生產生了某種本能的抵觸情緒，這可能是他骨子裏透露出來的東西，讓人很難“親近”他。
我完全相信。
對於他，我可以心平氣和的坐下來，像朋友壹樣聊天。我很擔心他的未來，他卻嘲諷道:“老師，這個不用擔心，我的控制能力很強的！”突然讓我想起了魏——他不是說過類似於我的話嗎？
傑倫是個“問題學生”，幾乎所有教過他的老師都這麽認為。因為他的固執，他的極端，他的傲慢...但今天，我完全有理由相信，他已經長大，逐漸變得理性。
有時候，面對留守兒童的問題，不妨敞開心扉，表達自己深深的擔憂。這個時候，他會把妳當成盟友。有時候，坦誠的心更像壹盞明燈，照亮未來。彼此坦誠相待，斬斷很多雜念，點亮孩子美麗的翅膀！
至此，留守兒童教育的話題遠未結束。本文闡述的只是作者多年在農村支教的經歷，截取的只是留守兒童的典型代表。留守兒童作為廣大農村教育對象，仍然需要家庭、學校和社會的努力和配合。然而，教師必須是教育團隊中最重要的成員。讓我們用自己微薄的力量，為留守兒童打開壹扇天窗。