師鵬鎮沒有多少居民。作為天門市的治安先進鎮，平時鎮上小偷小摸很少，現在卻發生了命案。年近八旬的李和張被殘忍地殺害在自己的家中，這讓鎮上的居民難以置信。
和平日壹樣，這壹天李成來給兩位老人送早餐。李成在門口喊了壹聲沒人回答，覺得很奇怪。此時，兩位老人怎麽可能不在家呢？進入房間後，略顯淩亂的場景讓他有壹種不祥的預感，淡淡的血腥味加重了李成的擔心和焦慮。他壹個接壹個的檢查每壹個房間，到了後院，李成完全被突然變得清晰的血跡嚇到了。他沿著隱約可見的痕跡，在李成在後院堆積的幹草堆下找到了他父母的屍體。此時，李成只覺得壹陣頭暈，顫抖著拿出手機，向公安機關報了警。
經公安機關現場勘查，初步還原了犯罪全過程。受害者李和張死於窒息，但他們的面部嚴重受損。經分析，兇手用類似匕首的小刀多次刺傷被害人面部。公安機關初步懷疑兇手與死者之間存在激烈矛盾，所以采取如此殘忍的手段實施犯罪。
“兩位老人平日對人都很好。他們很熱心，喜歡幫助別人。沒聽說過誰被冤枉的。”在民警的安撫下，稍微冷靜壹點的李成回答了民警的問題。“家裏沒什麽值錢的東西，也不確定有沒有貴重物品丟失。但就算是搶劫，又有多少仇恨呢？我要把我媽的臉桶成那樣！”說到這裏，李成又激動了。“警察同誌，妳們壹定要抓到兇手，壹定要！”
急促的警報聲打破了校園的寧靜。看著這個不滿16歲的犯罪嫌疑人，辦案人員簡直不敢相信，就是這麽壹個老實孝順的孩子，用如此殘忍的手段殺害了兩位老人。
張亮，天門中學的壹名新生，出生於2000年。2015 165438+10月20日至22日，根據統壹安排，天門中學放假三天，學生應於22日下午6: 30前返校自習。張亮因為不舒服而請求不去上學。22號他沒有回學校上自習。23日上午，張亮告訴爺爺去上學，離開家，在橫林鎮買了壹把折疊刀和手套。他從橫林鎮乘公共汽車到天門市，然後從天門市乘公共汽車到發生兇殺案的師鵬鎮。
“奶奶妳好，我是天門中學的學生。我丟了錢包。能給我點吃的嗎？”當日下午5時許，在鎮街頭閑逛時，發現李某、張某家均未上鎖，遂進屋與張某溝通，並趁機觀察屋內情況。
我聽說張亮丟了錢包，壹整天都沒吃東西。張太太立即邀請張亮去她家吃飯。不久，李出門回到家，三人壹起吃了晚飯。晚飯後，老兩口送張亮走時，還特意叮囑張亮要好好學習。以後他們壹定要註意安全，不要把錢包落下。
“奇怪，孫子不是說今天有課嗎？這個寶寶怎麽不在學校？”“可能有吧。”張亮躲在房子後門附近的廁所裏，伺機行竊，無意中聽到這對老夫婦談論他們自己。這時，張太太打開後門去上廁所。當她看到張亮藏在裏面時，她還沒來得及說話就被張亮捅了壹刀。張亮用她買的折疊刀刺了張太太的頭。站在院子裏的李大爺聽到妻子的尖叫聲，趕緊跑了出來。見到李大爺後，拋棄了張老太，用刀捅了張老太的頭。他聽到張老太嘴裏喊著，又回身刺向張老太的臉。張亮發現李大爺還在呻吟，就進屋拿了壹把菜刀，朝他砍去，又找了壹根繩子套住李大爺的脖子，直到他不再出聲。
李和張倒在血泊中，翻遍了李衣服的口袋，身上只有壹些零錢。張亮把兩具屍體拖到後院的草堆上，蓋上稻草，清理了案發現場，進屋翻箱倒櫃，找到了900多元。歸還被移動的物品後，離開了李家的前門。
“這是壹場不該發生的悲劇。”負責此案壹審的法官肖誌祥說，“家庭關愛的缺失、校園教育管理的漏洞以及社會不良信息的誘惑導致了這起悲劇。”
張亮出生在壹個農村家庭。為了改善他的生活，他的父母在張亮出生後出去工作，壹年很少回來壹次。在張亮的記憶中
我對我的父母有模糊的記憶。在事件發生之前，張亮已經兩年多沒有見過他的父母了。
長期分居使張亮對父母的感情變得非常淡薄，幾乎沒有交流。法庭上，面對兒子的惡行，張亮的父親張毅坐在被告代理人席上痛哭流涕，而張亮則壹臉冷漠，壹言不發。
“在與張亮的交談中，我們發現張亮已經與父母分開很久了，壹年難得見他壹次。為了省電話費，張亮的父母基本上每周和張亮通話壹次，張亮和父母感情很淺。”肖誌祥法官說。“放學後，張亮遇到了壹些事情，不喜歡和家人說話。”
從小與父母分離，處於成長發育關鍵期的張亮缺乏與父母交流的最起碼的機會，無法享受父母在思想認識和價值觀上的引導和幫助，成長過程中缺乏父母情感上的關懷和照顧，導致其認識和價值觀的偏差，人格和心理發展的畸形。同時，爺爺奶奶隔代養育孩子的教育模式也使得爺爺奶奶對張亮在生活和學習中的困惑不甚明了，或者說即使理解也很難提出可行的解決方案。
缺乏必要情感出口的張亮，恰好在天門這個經濟欠發達的城市。讀書是改變他命運的唯壹途徑。要好好學習，考高分，考個好大學，這是天門人的普遍認識。尤其是高中，我把所有的時間都花在準備高考上。老師疲於應付沈重的教學壓力，學生疲於應付沈重的學習壓力。
張亮在學校的成績低於平均水平，他屬於最容易被老師忽視的群體。因為外向，老師布置的作業基本都能按要求完成。在老師的印象中，屬於那種聽話但成績不理想的學生，平時關註度不是很高。
“張亮和其他學生相處得很好。他在班裏擔任勞動委員，更積極幫助老師和同學。他對學習不太積極。他認真聽自己喜歡的科目，不喜歡的科目選擇睡覺或者看課外書；在處理學校規章制度方面，張亮是壹個不犯大錯誤，不斷犯小錯誤的學生。他抽煙多，但從不打架，也不缺課。”當被警察詢問時，張亮的班主任這樣評價他。
正是因為像張亮這樣的學生容易被忽視，老師和校領導才不清楚。在張亮讀書期間，他因為沒有父母而被嘲笑，因為留守兒童的身份而被欺負。為了獲得別人的認可，他壹方面被高年級同學欺負，另壹方面又去接近他們。他在被高年級同學逼著賣煙時，沒有及時向長輩或老師說明情況，為後來的悲劇埋下了伏筆。
在與這些高年級壞學生的交往中，張亮因賣煙欠了很多錢。為了償還這些“欠款”，張亮受到網上不良信息的誘惑，決定“幹大事”。快年底了，家家戶戶都有些現金。張亮決定找壹個大家庭偷些錢。於是他買了作案工具，精心選擇了遠離居住地的師鵬鎮。
在詢問張亮的至親以及他所在的村委會時，他們的評價壹般是張亮從來不是壹個淘氣的孩子，比較聽話。張亮在村子裏沒有多少同齡人，壹起長大的孩子都是鄰居或親戚。當他長大後，張亮也幫助他的祖父母做壹些力所能及的農活。雖然他不喜歡學習，但他堅持上學，沒有棄學混社會。張亮在成長過程中，不與社會上的壞人或有犯罪記錄的人接觸和交往。
但就是這樣壹個聽話的寶寶，會幫爺爺奶奶幹農活，她會有目的、有系統地實施壹場駭人聽聞的惡性犯罪。通過死者家附近道路的監控錄像可以看到，張亮在案發後從屋內出來到消失在監控畫面中的這段時間裏，都很放松，沒有東張西望和顫抖的跡象。人生中第壹次作案後，我冷靜的清理了犯罪現場，不慌不忙的從死者家裏出來，在附近的網吧裏通宵上網。
案件中發現的另壹個細節也令人尷尬。張亮從死者家中搜出900元現金，第二天就還清了欠同學的所有債務，包括在香煙買賣中欺負他的大四學生。對於兩位熱情自娛自樂的老人，張亮決心以極其殘忍的方式殺死他們。面對長期欺負他的學長，張亮聽天由命，不敢反抗。壹方面，盡管老人很熱情，張亮還是恩將仇報。另壹方面，他表現得非常誠實。殺人後，他立即還清了所欠的債務。在張亮身上，存在著極端的矛盾和對立，他的道德認知明顯失調。
但是，認知偏差並不能掩蓋行為的邪惡。邗江中院審理後認為，被告人張亮故意非法剝奪他人生命，致兩人死亡，其行為已構成故意殺人罪，應負刑事責任。公訴機關指控的罪名成立。張亮犯罪時年齡不足16歲。他是未成年人，是初犯和偶犯的辯護意見，分別屬於法定和酌定量刑情節。但是，張亮面對兩個手無寸鐵、心地善良的老人，其犯罪手段特別殘忍，情節特別惡劣，社會影響極其惡劣，罪行極其嚴重。根據《中華人民共和國刑法》第二百三十二條、第五十七條第壹款之規定。《中華人民共和國刑事訴訟法》第九十九條第壹款、第壹百零壹條，《最高人民法院關於審理未成年人刑事案件具體應用法律若幹問題的解釋》第十三條，《最高人民法院關於〈中華人民共和國刑事訴訟法〉的解釋》第壹百五十五條第壹款、第二款，認定被告人張亮犯故意殺人罪，判處無期徒刑。
中國城市化進程中的留守兒童問題已經成為壹個不容忽視的社會問題。留守兒童的父母長期不在，隔代培養造成的代溝，校園管理的漏洞，復雜的社會環境，都使得留守兒童的成長缺乏必要的保護和關愛。
通過處理相關案例，我們認為留守兒童問題不容忽視。我們應該從幾個方面來解決:
第壹，改革戶籍制度，完善法律政策。更加關註留守兒童問題，為他們創造安全的生活教育環境；完善保障體系，加強非政府組織建設，加大支持力度，傾斜保障政策；改善人文環境，開展特色活動。引導和豐富農民健康的文化生活，增加農民生活的精神內涵，減少暴力、色情等腐朽文化對留守兒童的侵蝕。
第二，拓寬學校發展渠道，完善學校教育功能。學校要高度重視留守兒童工作，建立學校、家庭、社會相結合的留守兒童監控網絡，彌補留守兒童家庭教育的不足；教師要在平時多關註這些孩子的言行，對他們的心理和思想障礙進行摸底調查，及時發現問題，對癥下藥；實行寄宿制，建立檔案制度，建立留守兒童成長記錄(包括學生的興趣愛好、身體健康狀況、家庭經濟狀況、學習習慣、思想道德品行等。)，並進行有針對性的管理；開設特色課程，創新教學模式。學校可以根據農村“留守兒童”的特點，開設安全、道德、心理等課程，更有利於幫助留守兒童解決困難和問題，提高學生自我保護、自我管理、自我生存的能力。
第三，加強家庭教育，制定有效的監管策略。建立健全學校、家庭、社會教育互動網絡，對所有留守兒童(外來學生)逐壹建立學習生活檔案，摸清留守兒童家庭住址，定期或不定期與父母保持聯系；加強育兒教育，營造良好的家庭環境。在外打工的父母要積極通過電話、通信等方式與孩子溝通，增加相互了解，讓留守兒童感受到父母的關懷和關愛。克服困難，改善條件，盡量留父母壹方在家帶孩子，父母要盡量協調好外出打工和帶孩子的關系；選擇壹個好的監護人，保證有效監管。留守兒童的家長要了解監護人的基本情況，監護人的教育觀念、教育方式和家庭經濟狀況。壹定要和孩子的班主任和監護人保持經常性的聯系，和他們壹起探討教育的策略和方法，讓孩子健康快樂的成長。