導語:在新課程背景下，要通過有效的手段培養學生的學習能力，充分發揮學生的主體地位。下面談談充分發揮學生的主體地位，構建初中思想政治教育新課堂。
在新課程改革的要求下，政治教學倡導以人為本，以學生為教學主體和教學中心，尊重學生學習的自主性。政治教學必須培養學生的學習能力，激發學生的學習興趣，培養學生的創造性思維，提高學生的自主學習能力。摘要:本文論述了如何在初中政治教育新課堂中充分發揮學生的主體地位。
關鍵詞:初中思想政治；教育的新課堂；主體地位
學習能力，即教師不是教給學生現成的結果，而是在教學過程中，教師引導學生自主發現、探究問題並獲得結果。在新課程改革的背景下，要求改變傳統的灌輸式教學模式，提高課堂的有效性。本文以政治課堂教學為例，探討了如何培養學生的主體地位，構建初中思想政治教育新課堂。
1.善用案例教學法激發學習興趣
思想政治課教學，對於學生來說，沒有宣傳和說教的實際意義，學生缺乏相應的學術興趣，以為只靠死記硬背就能應付政治科目。所以學生不學習，不註重學習方法，政治只是壹門潛移默化的學科。學習興趣是學生學習的基礎和重要前提，強烈的學習興趣直接影響學習效果。學習興趣有利於學生的想象力和思維能力，帶動學生認真、積極地思考和學習。如果教學壹味強調？壹句話？灌輸，學生只會感到厭煩，進而對學習失去興趣，無法參與到教學過程中，也很難培養學生的學習興趣，發揮學生的主體地位。
在教學中，教師要善於運用案例和情境教學法。在給學生舉例時，如果壹個案例在多節課上重復，學生就會對案例教學失去興趣。所以老師在日常生活中更關註社會上最近發生的事情，貼近學生生活的事件。然後在自己的頭腦或者書本裏建立壹個系統，建立壹個政治數據庫。這樣，在政治教學中，教師在政治案例庫中選取、對比案例，調出符合本節課內容和學生關註點的案例，然後進行分析。在案例教學中，應充分遵循理論與實踐相結合的原則，合理編寫政治教學案例。通過案例教學法和情境教學法，可以有效地發揮學生的主體地位。
二，設置問題，培養創造性思維能力
教學是壹個設題、提質、解題的過程。課前教師要精心設計問題，在課堂教學中巧妙提問，誘導學生去想象，去創造。在政治教學過程中，充分挖掘學生的思維潛能。宋代張魯說:學而優則仕，懷疑是進步之道？。學生解疑釋惑的欲望，是他們潛在的思考能力。在生物教學中，教師的任務是根據新教材的教學內容和目標，設置適宜的教學環境，將教學過程發展為從學生的疑惑到解答的過程。在這個過程中，教師只起輔助作用，充分發揮學生的個性思維，激發他們的主動性，提高他們的綜合素質。它在增加學生智力、激發學生潛能、培養學生創造力、發揮學生主體地位等方面有著不可替代的作用。
3.小組學習培養學生合作學習能力
孔子曾經說過:當我們三人行時，我們必須互相學習。在現代新理念的倡導下，不僅教師是學生的傳教士，學生也可以成為教師，組成合作小組，有利於學生學習政治思想理論。優化學生組合。群體中既有政治成績優秀的學生，也有生物成績較差的後進生。在日常的學習生活中，小組成員互相學習，互相鼓勵，極大地促進了政治成績的提高，也使學生在相互的政治學習中從情感上保證了學習的質量。反過來，學習可以加深合作的感情，使人們在更廣闊的空間裏交流和互動，從而提高合作的普遍性。並讓學生在學習合作中建立深厚的友誼，通過相互合作構建初中思想政治教育新課堂。
小組間的競爭與合作在和諧獨立的環境中，緊張的學習氛圍確實有利於壹定程度上促進生物學習，而和諧輕松的環境則能讓學生在學習中感受到快樂，使他們能夠自主學習生物知識。瑞士教育家皮亞傑說:遊戲是認知興趣和情感興趣之間的緩沖器。組織壹些小組合作遊戲可以使課堂教學變得生動活潑，不僅可以促進學生輕松、愉快、有效地掌握知識，還可以發展學生的敏感性和積極的思維心態。？從實力對比來說，各組都是旗鼓相當的。在班級學習的氛圍中長大，會有競爭，學生的情緒比較單純。本著相互競爭與合作的精神，每個小組將使政治教學和學習更加有效。
4.重視參與，培養自覺學習能力
因為學生好奇心強，什麽都喜歡問問題。老師不能壓抑學生的求知欲，而要給予引導和鼓勵。長期的應試教育模式讓學生處於被動地位，形成了？是有問題不敢問，還是有疑問不敢認捐？形勢。啟發式教學模式為學生提供了自主思維空間，但不能培養學生的自主學習能力。因此，應該為學生提供更先進、更科學的參與式教學模式。在參與式教學的模式中，教師會把發現和創新作為學生學習的目的，對學習方法進行引導和改革，讓學生不再是被動聽課和回答問題，而是主動動腦、用詞和動手。同時，要運用現代化的教學手段，如網絡教學、多媒體教學手段等。同時，教學活動也要有評價機制。新課程改革為評價機制的創新提供了良好的氛圍。政治教學要進壹步完善對學生的評價，以學生的匹配性評價機制為基礎，強化學生的緊迫感，使學生的生物學習向積極的方向發展，促進學生在原有政治知識的基礎上不斷發展。
五個。建設教育新課堂的幾點體會
首先，它是現代教育理念下對傳統課堂教學模式的創新。教師必須改變向學生灌輸知識的傳統觀念，在現代教育理念下，給學生充分的展示機會，讓學生在課堂上敢於質疑老師和傳統。然後，在課堂講解中，老師充分著眼於學生的實際情況，給他們壹個合理的、切實可行的講解，讓老師在以後的課堂教學中樹立壹個好的榜樣。以人為本？的教學理念。
其次，提高課堂教學質量，進壹步提高對教師的要求。從三步課堂教學模式的過程可以看出，課堂教學對教師的要求更高，要求教師在課堂上不斷發揮學生的主體作用，為學生服務。為了理解學生，教師要不斷加強與學生的互動，讓學生在互動中積極配合他人，認真思考，相互交流，在課堂上發表自己的意見，從而形成和諧融洽的課堂教學環境。
第三，通過課堂教學模式的創新，充分發揮學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。在課堂上，通過教師設計的各種教學形式，讓學生參與學習，參與課堂。比如案例分析、主題演講、發表意見、小組辯論等形式，有利於提高學生的學習積極性，使其從被動學習狀態轉變為？我想主動學習？的狀態。它不僅有利於政治教學，而且有助於學生在政治學習中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
四、整個課堂教學的關鍵是根據學生對課本知識的理解，突出學生課堂的重點。比如在政治課上？思想升華？講解內容時，如果學生是對的？思想升華？如果不是很懂，那麽老師就要深入而著重地講解這壹節的內容。在這個階段，老師的講述不僅僅是灌輸思想升華的知識，而是觀察學生的接受程度，根據學生對嗎？思想升華？理解的程度，充分發揮學生的主體地位，教師與學生保持同步互動，讓學生結合自己的生活提出自己的見解，在很大程度上可以解放學生的思想，拓展學生的知識面，充分發揮學生的主體地位，構建初中思想政治教育新課堂。
不及物動詞結束語
政治教學是壹門綜合性學科，關系到學生人生觀、價值觀和世界觀的確立。因此，在新課程背景下，有必要對學生進行政治課堂教學訓練。自主、合作、探索？能力，通過各種有效手段，培養學生的學習能力，充分發揮學生的主體地位。
參考
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