我們關心天氣教案1壹、單位定位:
“天氣”單元的重點是喚起學生對每天天氣變化的關註，像氣象學家壹樣觀察、記錄和分析天氣的壹些基本特征。
教材基本上講的是如何觀察和記錄天氣現象，“天氣日歷”是觀察和記錄天氣現象的文字工具。對記錄進行統計和分析，可以幫助學生了解科學的數據處理方法，建立對天氣的新認識，這也是解釋天氣如何變化的基礎。
期望學生通過本單元的學習，對天氣有壹個全面、科學的認識，激發他們對天氣現象研究的好奇心和熱情。學生還會發現，科學工具延伸了他們的觀察能力，使他們能夠在觀察的過程中獲得更多有價值的信息。
二、單元設計特點及教學說明:
《天氣》第壹單元設計了7節課，分為三個階段:
第壹階段是第1課和第二課。學生意識到人們通常從雲量、降雨量、風力和溫度來描述天氣。開始長期(如壹個月)收集天氣信息，並將他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤、觀察、記錄天氣的過程中，讓學生真切地感受到天氣在不斷變化，激發他們學習天氣的興趣。
第二階段，3-6課。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種天氣特征(雲量、降水、風和溫度)的數據。
最後，在進入第七課的時候，同學們已經觀察記錄了近壹個月，收集了很多關於天氣的數據。在這壹課中，他們將對收集到的數據進行分析和總結，並對學習單元天氣以來的當地天氣形成壹個大致的了解。
三、教學建議:
1.讓學生真正接近天氣現象，利用感官和簡單的工具獲取有關天氣特征的信息和記錄數據。本單元所學的新科學知識和實踐能力有助於學生了解天氣並應對天氣對他們的影響。
2.因為本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環境下進行，比如第四課“風向風速”和第六課“雲的觀測”。因此，教師需要根據天氣情況隨時調整教學內容。
3.本單元的學生將經歷壹個觀察和記錄天氣現象的漫長過程。教師要對日常的觀察和記錄活動給予及時的指導和監督，更重要的是不斷激發學生的學習興趣，這將是決定本單元學習效果的重要因素。
我國幅員遼闊，各地氣候條件差異很大。老師可以因地制宜的使用教材。有條件的學校可以在校內設立觀測氣象站，為學生的觀測活動提供更加有利的條件。
四、單元教學目標:
1.科學概念:
天氣每天都在變化；
天氣特征主要包括雲量、降水、風和溫度；
溫度計、雨量計、風向標、風速計是測量天氣的工具；
氣象學家是研究、觀察和記錄天氣信息並利用這些信息預測天氣的科學家；
天氣影響我們的生活。
2.流程和方法:
用感官觀察天氣；
討論並記錄有關天氣特征的信息；
可以用溫度計測量溫度；能用簡單的工具估算風速和風向；降雨量可以用我們自制的簡易雨量計來測量。
觀察各種雲的差異，並進行分類；
能匯總分析天氣數據。
3.情感態度和價值觀:
提高對天氣的認識和觀察及研究天氣的興趣；
意識到天氣如何影響日常生活；
意識到測量和長期記錄有助於我們更多地了解天氣。
我們關心天氣。
調查活動分析:
1.通過引導學生觀察“城市天氣預報圖”，幫助他們識別常見的天氣現象。地圖上用各種表示溫度的天氣符號和數字來反映這壹天全國各地的天氣情況。通過觀察這幅圖，學生可以對常見的天氣現象有壹個基本的了解。
2.地圖上表示天氣現象的符號可以粘貼，符號下面要寫下符號的名稱，方便學生理解這些天氣現象。
3.詢問學生他們知道的其他天氣現象，以幫助他們全面了解天氣現象。
4.為每組準備壹套天氣符號，並要求學生嘗試對這些天氣現象進行分類。
5.(室外)觀察並描述今天的天氣現象——引導學生從雲、降水、溫度、風四個方面觀察今天的天氣。
6.用壹些單詞或句子在科學記錄本上記錄觀察到的現象。回到教室後，對學生觀察到的現象進行交流。
7.引導學生思考今天的天氣對我們生活的影響或問學生妳認為在今天的天氣我們應該穿什麽衣服？讓學生意識到天氣正在影響我們的生活。
8.在學生的理科筆記本上，描述今天的天氣時，可能只是簡單的幾個詞或幾個與天氣無關的句子。提示部分指導學生描述天氣的方法——將天氣特征與生活聯系起來，提高學生對天氣的認識。可以引導學生閱讀提示，利用提示提高自己的記錄，並將提高的描述與同學交流。
動詞 （verb的縮寫）摘要
我們剛才觀察到的是今天的天氣，那麽明天會是什麽樣呢？後天怎麽樣？杭州壹個月的天氣變化如何？在接下來的壹個月裏，請把每天觀察到的天氣現象記錄下來，以便我們了解這段時間這裏的天氣變化。
教學反思:我們關心天氣》除了書中的全國天氣圖，還增加了從網絡了解天氣信息、打開新浪“天氣”看當天的全國天氣圖、打開QQ上的天氣標誌、了解近三天當地天氣和城市指數的內容。貼近現實生活的內容讓學生感受到整個國家的天氣都不壹樣，天氣在不斷變化，天氣影響著我們的生活，我們可以根據天氣情況調整自己的生活。網絡呈現的頭腦風暴方式引起了學生的興趣和好奇。
我們關心的是天氣教案2的設計思路。
了解天氣預報。為了更加關註人們的生活，人們可以根據天氣預報更好地調整自己的生活方式或行為。
教學目標
在觀察和研究天氣的過程中，讓學生對周圍的世界充滿好奇和好奇。
教學重點
師生觀察天氣，認識天氣，預測天氣。
課前準備
1，師資準備:
各種天氣的圖片，生物天氣預報的諺語和圖片，了解天氣情況的途徑和方法的資料，衛星雲圖的放大圖片，各種天氣預報的新內容。
2.學生準備:
收集各種天氣信息(包括文字、圖片、音頻、視頻)，準備下次參加活動時交流。試著通過不同的渠道了解明天的天氣。
教學過程
預測未來的天氣
(1)知道明天的天氣。
告訴我妳是怎麽知道今天的天氣的。
妳要做什麽才能知道明天的天氣？
(2)了解天氣預報。
(3)預報當地未來天氣。了解天氣預報中的新內容
我們在看天氣預報的時候，電視和廣播也會發布壹些天氣相關的預報。
(1)告訴我妳對新的天氣預報了解多少。
(2)妳知道氣象臺能為我們發布什麽天氣信息嗎？(防火等級，穿衣指數，晨練指數，幹燥指數，旅遊指數...)
閱讀和拓展
(1)今天的天氣話題交流，妳收獲了什麽？
(2)氣象學如何預報天氣？
(3)課後，學生要設計壹個全天測量的方案，包括天氣溫度、風、雲、雨等內容，並將數據記錄在學生活動手冊上。我們將舉行壹次科學研討會，會上邀請學生展示測量結果。
我們關心的是天氣教案3的設計思路。
1，本課程的教學內容分為四個部分:不同天氣、生物預報天氣、預報未來天氣、理解天氣預報中的新內容和閱讀拓展。
2.不同的天氣是通過交流讓學生了解自然界的各種天氣，感受不同的天氣會給我們帶來不同的感受。讓學生試著用簡單的圖片記錄天氣。
3.生物天氣預報簡單介紹了為什麽天氣可以用生物學來預測。很多生物都有比我們更早知道天氣的能力。讓學生收集與天氣有關的諺語、兒歌等。鼓勵學生觀察動植物的變化與天氣變化的關系。使學生養成長期觀察周圍事物變化的良好習慣。
4.預測未來天氣是讓學生討論了解明天天氣的方法和手段。利用教材第40頁的兩張衛星雲圖，我們可以看到當天這個地區的雲況，並試著猜測第三天可能的天氣情況。
5.了解天氣預報。為了更加關註人們的生活，人們可以根據天氣預報更好地調整自己的生活方式或行為。
教學目標
1，了解自然界的各種天氣，感受不同的天氣會帶給我們不同的感受。
2.鼓勵學生觀察動植物的變化與天氣的關系。
3.使學生能夠長時間觀察天氣，測量和記錄天氣數據。
4.在觀察和研究天氣的過程中，讓學生對周圍的世界充滿好奇和好奇。
教學重點
師生觀察天氣，認識天氣，預測天氣。
教學困難
推測天氣變化的經驗和用物體預測天氣的活動。
課前準備
1.老師準備:各種天氣的圖片，生物天氣預報的諺語和圖片，了解天氣情況的各種途徑和方法的資料，衛星雲圖的放大圖，各種天氣預報的新內容，20xx年9月3日、4日當地報紙。
2.學生準備:收集各種天氣信息(包括文字、圖片、音頻、視頻)，準備下次參加活動時交流。試著通過不同的渠道了解明天的天氣。學生活動手冊。
教學過程
1，導入
同學們，自然界有各種各樣的天氣。妳關心天氣變化嗎？妳看過(聽過)天氣預報嗎？
這節課，我們將關註壹些與我們生活密切相關的天氣問題(板書:我們關心天氣)
2.不同的天氣
(1)不同天氣的群交流經驗。
(1)說說妳遇到過什麽樣的天氣？
②在不同的天氣裏妳感覺如何？
給妳印象最深的特殊天氣是什麽？妳感覺如何？把這個寫在學生活動本上。
(2)討論:在不同的天氣下我們應該做什麽？
學生知道很多生活常識！知道如何保護自己。那麽在晴朗的天氣裏我們應該做些什麽呢？
遇到惡劣天氣該怎麽辦？
(3)用圖片記錄天氣
似乎天氣與我們息息相關。老師想在日歷上記錄每天的天氣。怎麽才能記住大家可以幫我想壹個方便又形象的辦法？
②為各種天氣設計壹個符號進行記錄。
給我看看天氣記錄表。
誰願意把妳設計的符號拿到前面給學生看？(物理投影顯示)了解天氣預報中使用哪些符號來表示不同種類的天氣。
請用符號記錄當天的天氣。
(4)鼓勵學生用速寫記錄壹周的天氣。(或長期記錄)
我們關心天氣教案4:探究活動分析。
1.通過引導學生觀察“城市天氣預報圖”，幫助他們識別常見的天氣現象。地圖上用各種表示溫度的天氣符號和數字來反映這壹天全國各地的天氣情況。通過觀察這幅圖，學生可以對常見的天氣現象有壹個基本的了解。
2.地圖上表示天氣現象的符號可以粘貼，符號下面要寫下符號的名稱，方便學生理解這些天氣現象。
3.詢問學生他們知道的其他天氣現象，以幫助他們全面了解天氣現象。4.為每組準備壹套天氣符號，並要求學生嘗試對這些天氣現象進行分類。
5.(室外)觀察並描述今天的天氣現象——引導學生從雲、降水、溫度、風四個方面觀察今天的天氣。
6.用壹些單詞或句子在科學記錄本上記錄觀察到的現象。回到教室後，對學生觀察到的現象進行交流。
7.引導學生思考今天的天氣對我們生活的影響或問學生妳認為在今天的天氣我們應該穿什麽衣服？讓學生意識到天氣正在影響我們的生活。
8.在學生的理科筆記本上，描述今天的天氣時，可能只是簡單的幾個詞或幾個與天氣無關的句子。提示部分指導學生描述天氣的方法——將天氣特征與生活聯系起來，提高學生對天氣的認識。可以引導學生閱讀提示，利用提示提高自己的記錄，並將提高的描述與同學交流。
教學目標
科學知識:
1，初步感知可以從雲量、降水、溫度、風向、風速等天氣現象來描述天氣。
2.了解壹些常見的天氣現象和天氣符號。
流程和方法:
1，可以對各種天氣現象進行分類。
2.用感官觀察天氣，學會用簡單的文字記錄。
情感、態度和價值觀:
認識到天氣每天都在變化，影響著我們的生活，提高我們關心天氣的意識。
培養教育培訓點
培養學生養成觀察天氣的好習慣。
教學中的重點和難點
了解壹些常見的天氣現象和天氣符號。
教學準備
1，標有天氣符號的中國地圖；
2.每組有壹套天氣符號卡；
3、天氣現象分類表和天氣網絡圖；
4.每個學生都有壹本科學筆記本。
教學活動過程
壹.了解天氣現象
1.展示壹張“城市天氣預報圖”:這是中央氣象臺的天氣預報圖。地圖上顯示了哪些天氣現象？
2.根據學生的回答，在黑板上粘貼相應的天氣符號，並寫出名稱。
3.問題:妳還知道其他什麽天氣現象？(根據學生的回答展示相應的符號)4。給每組壹組天氣符號:請將這些天氣現象分類。5.匯報交流。
第二，描述壹下今天的天氣怎麽樣？
今天天氣怎麽樣？我們到外面去從雲、降水、溫度、風四個方面觀察今天的天氣，然後用壹些文字或句子把觀察到的現象記錄在科學記錄本上。
(展示觀測要求:請從雲、降水、溫度、風四個方面觀測今天的天氣，然後將觀測到的天氣現象用壹些文字或句子記錄在科學記錄本上。)
2、安全教育，並落實組長進行管理。
3.拿著科學筆記本和筆在操場上排隊分組觀察，老師們會巡邏。(時間控制在10分鐘以內)
4.回到教室交流:請報告妳觀察到的天氣現象。5.學生匯報，老師展示學生記錄。
6.問題:今天的天氣對我們的生活有什麽影響？如果妳不知道如何回答，妳可以問:妳認為今天的天氣我們應該穿什麽？)
7.理解“網絡圖”的用途:剛才同學們在匯報的時候，想到了壹個東西。有什麽方法可以更直觀的表達天氣和我們生活的關系？打開書的第45頁，看看書中給我們介紹了什麽好的方法。
8.閱讀提示。
9.妳明白嗎？不懂請提問。
10，請學習書本上的方法，在科學筆記本上做壹個今天天氣與我們生活關系的“網絡圖”。
第三，總結
我們剛才觀察到的是今天的天氣，那麽明天會是什麽樣呢？後天怎麽樣？晉城壹個月的天氣變化如何？在接下來的壹個月裏，請把每天觀察到的天氣現象記錄下來，以便我們了解這段時間這裏的天氣變化。
黑板設計:
我們關心天氣。
雲
數量
沈澱
風
溫度
程度
教學後記:
顯然，學生們最感興趣的是理解天氣符號。並且可以看出他們在生活中積累了壹些知識，所以在這個環節做了壹些改變，比如把老師的介紹改為學生自己的交流，把黑板作為他們交流的平臺，學生在黑板上畫出自己知道的天氣符號，由全體學生進行評價，既激發了他們的學習興趣，也有助於大家快速認識天氣符號。