反思有利於成長，還有教學~還有反思~
附:第二課堂《故鄉》教學情況；
首先，復習和介紹新課。
上節課，我們把握了小說的“時空轉換”(句子)(或者按照“時間節點”)並總結了小說的寫作思路:
回到故鄉——在故鄉——不要故鄉——思念故鄉。
同時，通過主問題“小說中有兩個……”，可以把握全文的內容。
(1)小說中有兩個故鄉:壹個是記憶中的故鄉，壹個是現實中的故鄉。
好，現在請妳從課文中找出描寫妳家鄉的段落。
同學們，了解壹下。
二、環境描寫的分析
欣賞相關段落(重點是“環境描寫”)；
主題:這個環境描述的作用…
學生交流的內容包括:
1.既然是深冬；快到家鄉的時候，天氣又陰沈了。寒風吹進船艙，我從樹冠縫隙望出去，遠遠近近躺著幾個荒涼的村莊，毫無生機。
分析:
這句話反映了家鄉的蕭瑟荒涼，反映了當時軍閥官僚統治下社會的黑暗和人民生活的貧困，也為下面潤土臉上的蕭瑟表情做了鋪墊。
2.藍天上掛著壹輪金色的圓月，下面是海邊的沙地，都種著壹望無際的綠色西瓜。
分析:
這種對環境的描寫充滿了繪畫性，色彩極其明亮純凈，充滿了生命力，烘托了壹個少年“小英雄”的形象，也寫出了作者對家鄉的美好印象。
昏暗的燈光下，我在海邊攤開壹片綠色的沙灘，深藍色的天空掛著壹輪金色的滿月。
分析:
這種對風景的描寫，再壹次描繪了壹幅奇特的海邊畫卷，是我對新希望的想象和憧憬。
課堂總結:
小說中這些描寫環境的句子都是為了表達文章的主題，起到鋪墊和襯托的作用，表現人物性格，揭示社會現實。
過渡語:上面，我們分析了小說中的環境描寫在表達主題方面的作用。這只是小說教學的任務之壹。接下來我們要完成小說教學的另壹項任務，就是人物分析。
人物怎麽分析？
先來做個小知識:
穿插知識:
分析人物，壹般從以下五個方面進行:
1.抓住人物的肖像、語言、動作、心理等描寫，尤其是那些富有特征細節的描寫來分析人物。
2.把人物放在具體的故事情節中，了解每個故事情節中人物的表現。
3.小說中的人物都活躍在壹定的歷史背景中，所以對人物的分析必須把他們放在壹定的社會背景中。
4.註意小說中人物的身份、地位、經歷、學歷、氣質，因為它們直接決定人的言行，影響人的性格。
5.註意作者對人物的介紹和評價。(掌握評價性語言)
好了，我們開始“分析人物”。
(壹)飛躍土壤(圖像分析)
小說中有兩個“閏土”，壹個是記憶(少年)閏土，壹個是現實(中年)閏土。
好了，請跳過正文，找出小說中描寫“閏土”的段落。
學生閱讀並尋找。
請結合老師教的“分析人物”的方法，分析“潤土”這個人物形象。
相關段落:
1.外觀描述:
第15段:
(年輕的潤土)紫色的圓臉，戴著壹頂小氈帽，脖子上圍著壹個亮銀色的領子。
第55段:
(中年閏土)他的身材翻倍了；以前的紫色圓臉已經變成了灰黃色，增加了深深的皺紋；像他的父親壹樣，他的眼睛紅腫.....................................................................................................................................................................手裏拿著壹個紙袋和壹根長煙鬥，不是我記憶中那只又紅又圓的手，而是又粗又笨又裂，像松樹皮壹樣。(描述:特寫寫意)
第59段(表達式描述):
他停下來，臉上流露出喜悅和悲涼；他的嘴唇在動，但他沈默不語。
第72段:
他的臉上雖然刻著許多皺紋，但壹點也不動，就像壹尊石像。
2.動作描述
第12段:
有壹個十壹二歲的男孩，脖子上戴著銀戒指，手裏拿著鋼叉，用盡全力去刺壹匹馬...
第18段:
我們的沙地下雪了。我掃出壹片空地，用短棍立起壹個大竹匾，鋪下山谷。鳥兒來吃的時候，我只遠遠地拉壹下綁在棍子上的繩子，鳥兒就被蓋在竹匾下面了。
第23段:
月亮在地下，聽，啦啦響，燕在咬瓜。妳捏著胡的叉子，輕輕地走著...
第70段:
他只是搖搖頭。
第72段:
他只是搖搖頭。
第75段:
下午，他挑了幾樣東西:兩張長桌，四把椅子，壹對香爐和燭臺，壹個臺秤。
3.語言描述:
第16段:
我們當時不知道該聊些什麽，只知道潤土很開心，說逛完商場後，我們看到了很多以前沒見過的東西。(評估語言)
第18段:
“這不可能。壹定會下大雪。我們的沙地下雪了。我掃出壹片空地，用短棍立起壹個大竹匾，鋪下山谷。鳥兒來吃的時候，我只遠遠地拉壹下綁在棍子上的繩子，鳥兒就被蓋在竹匾下面了。應有盡有:米雞、角雞、鵝梟、藍背……”
第21段:“現在太冷了。夏天來找我們。我們每天去海邊撿貝殼。各種貝殼都有，有紅有綠，也有鬼，也有觀音玩家。晚上我和爸爸去照看西瓜，妳也去。”
第23段:
“不是，走路的人渴了，摘個瓜吃。我們這裏不偷。需要管的是獾豬刺猬猴子。(月亮在地下，聽，在響，燕在咬瓜。妳只管捏著胡叉，輕輕走著...)(細節描寫:這些描寫充滿了物和人，無聲無息地移動著，讓人仿佛置身於場景之中。)"
第26段:
“有胡叉嗎？到了那裏，看到就刺。這只野獸非常聰明。他朝妳跑過來，從胯下跑過去。他的皮毛像油壹樣光滑……”(句子解法:潤土教我刺)
第28段:
“在我們的沙地上，當汛期來臨的時候，有許多跳魚只是在跳，都長著青蛙壹樣的腳……”
(段傑:年輕的潤土有著豐富的生活常識，讓“我”看到了壹個廣闊而生動的世界，“我們”建立了純潔的友誼。
寫作二十年後，“我們”之間隔著壹道令人心酸的厚厚的屏障——鋪墊。)
(馮巖出版社:把潤土的話單獨列出來是他的語言描述。如果放在小說裏，就是“對話”。)
第59-60段:
他的態度終於恭敬起來，明確叫道:
“先生！………"
學生做筆記(段落:語言描述:單獨段落，表現閏土的膽怯，講究禮儀。壹部《老爺爺》講述了閏土在封建等級制度下所遭受的精神壓迫和痛苦，也描繪了農民閏土與知識分子“我”的差距。省略號裏包含著復雜而難以言說的感情。)
學生畫句子，做筆記解釋句子:比喻:“厚隔閡”是指人們的觀念、地位、生活環境的差異造成的精神隔閡。“可悲”在於，這樣的“厚壁壘”在生活中幾乎“合理”存在，在精神上和倫理上也難以打破。這反映了封建等級制度對閏土的毒害和破壞之深(封建等級制度在舊中國是根深蒂固的！！)
段傑:中年潤土見到我時的禮貌讓我意識到，我們童年的純潔友誼已經被嚴格的封建等級制度所取代。
第62段:
他轉身說:“水笙，給大師磕頭。”他把躲在身後的孩子拽了出來。20年前是閏土，但是比較瘦，脖子上沒有銀項圈。
外觀描述:水水脖子上沒有銀環，說明潤土的生活比他父親還要艱難，從另壹個側面說明農民的生活越來越差。
“這是第五個孩子，沒見過世面，躲躲閃閃……”
第64段“老太太。信很早就收到了。我真的很喜歡，知道主人回來了……”潤土說。
第66段:
“啊，老太太真是...這成什麽規矩了。那是個孩子，不懂事……”潤土說，又叫水笙上來拱，但這孩子很害羞，緊緊地跟在他後面。
句子解決方案:認為少年時稱呼“我”為哥哥是“不懂事”，不是“規矩”。可見閏土深受封建等級觀念的毒害。(關鍵詞:記筆記)
第69段:
“冬天什麽都沒有。這幹四季豆是他們自己在那裏曬幹的，請主人……………………”
在缺衣少食的情況下，潤土還送來了綠豆幹，體現了他的善良和淳樸。
(關鍵詞:善良淳樸，記筆記。)
段落71:
“非常困難。老六也會幫忙，但總是吃不飽...不太平...到處都需要錢，沒有規則...收成不好。
(學生做筆記)社會環境描述:“參差不齊”指兵荒馬亂，土匪危害嚴重，“無規矩”指社會混亂。
種了東西，選擇賣，總要捐幾次，賠錢；不賣就只能爛掉..."
4.介紹和評價他人
第33段:
(母親):“他？.....他的情況也很不令人滿意……”
句子解決方法:省略:母親未說完的話——制造懸念，引起讀者閱讀興趣，使讀者急於了解閏土。
第72段:
他只是搖搖頭；他的臉上雖然刻著許多皺紋，但壹點也不動，就像壹尊石像。
學生筆記:句子解讀比喻:把潤土臉上的皺紋比作壹尊石像，生動地刻畫了內心不平卻無力反抗，又不知如何改變現狀的呆滯麻木的傀儡人物。
第74段:
他出去了；母親和我都感嘆他的處境:多子、饑荒、重稅、兵、匪、官、紳，都讓他看起來像個傀儡。
句子解法:論點(表述):帝國主義勢力和封建勢力的勾結是造成悲慘命運的根本原因，是造成經濟困窘和精神麻木的真正原因。舊社會善良的人們被生活壓得喘不過氣來，成了沒有感情的“傀儡人”。
段傑:寫出潤土性格發生巨大變化的原因。
第75段:
下午，他挑了幾樣東西:兩張長桌，四把椅子，壹對香爐和燭臺，壹個臺秤。
句子解答:潤土在極度貧困的情況下仍然想做壹個“香爐和燭臺”。這種行為恰恰反映了潤土的麻木和遲鈍，把改變現實的希望寄托在求神拜佛上，表明潤土是壹個舊社會尚未覺醒的農民形象。(我想改變現狀，但是我沒有正確的方法)，所以作者在最後指明了方向:用行動讓希望變成現實。
主題:
(1)青年潤土形象:...
(2)中年閏土的形象:...
學生交流，師生達成* * *諒解:
教師總結:
(1)年輕的潤土形象:健康、活潑、聰明能幹，壹個“小英雄”的形象。
(2)中年閏土形象:老、窮、慘、懵懂、麻木而淳樸善良，是舊社會尚未覺醒的農民形象。
(二)豆腐美人——楊二嫂子(形象分析)
小說中有兩個楊二妯娌:壹個是記憶中的楊二，壹個是現實中的楊二。
請跳過課文，找出所有描寫楊二嫂子的段落，並分析楊二嫂子的性格。
1.外觀描述:
第40段:
“我吃了，趕緊擡頭，卻見壹個五十多歲的女人站在我面前，雙手插在小胡子裏，沒穿裙子，兩腳張開，就像畫圖儀器裏的細腳圓規。”
(學生做筆記)句子解:外貌描寫“全骨，薄唇”突出了辛酸自私的小市民。《薄唇》為後面寫她伶牙俐齒，語言犀利做鋪墊。“細腳圓規”形容身材，突出其瘦。
第45段:
"...豆腐美人...但是用了白粉，顴骨沒那麽高，嘴唇沒那麽薄，整天坐著。我從來沒見過這樣的羅盤姿態。”
對比:嫂子楊二年輕漂亮，端莊穩重，與嫂子楊二形成鮮明對比，突出了嫂子楊二的艱苦生活。兩次寫“整天坐著”，說明她過去並不是壹個暴力放肆的人。
2.語言描述
第39段:
“哈！這看起來像它！胡子好長！”壹個尖銳奇怪的聲音突然叫了出來。
句子解法:語言描述:沒看到她，先聽到她的聲音，暗示楊二的小姨子尖銳潑辣。
第42段:
“不知道？我也抱過妳！”
句解:說“抱過”無非是想靠近，為下壹個——要東西拉近感情距離。
第45-46段:
"...但是，指南針很不平，露出壹副不屑的表情，仿佛在嘲笑不知道拿破侖的法國人和不知道華盛頓的美國人，冷笑道:
“算了吧？這真是壹雙高貴的眼睛……”
句子解決方案:語言描述:因為“我”沒有記住楊二的嫂子，所以她很不滿意，說話很尖刻。)
第48段:
“所以，我對妳說。荀兄，妳又富又重，動不得。妳還想要什麽？讓我來拿這些破木制品。小家庭需要它。”
(學生做筆記)句子解法:語言描述:恭維“我”以獲得某種好處；壹開口就向“我”要東西，體現了她的性格特點——自私、庸俗、愛占小便宜。
第50段:
“哎哎，妳放了道臺，還說不富裕？妳現在有三個小妾；出門就是八擡大轎子，不能說寬。害怕，什麽都瞞不過我。”
句子解決方案:語言描述:壹旦求人不成，謠言再起，苦大仇深，無事生非，水落石出。
(孫紹振:為了達到自己的目的，楊二修女用她認為是奉承的話來奉承“我”，這實際上既不真實也不侮辱人。)
第52段:
“啊啊，越有錢越不肯放松，越不肯放松越有錢……”羅盤生氣地轉過身說，慢慢地向外走，把我媽的壹副手套塞在褲腰裏走了出去。
解句:細節描寫:描寫了楊二的小姨子愛情——愛占小便宜。
3.其他人
第83段:
"...母親說，楊二的嫂子...豆腐美人像蒼蠅壹樣跑掉了。伊拉克用這麽高跟的腳跑那麽快，真可惜。”
解讀:插壹句:楊二姐姐對潤土的造謠和誣告，再壹次表明了她的尖酸刻薄，表明了她別有用心。(別有用心？)
教師總結:
記憶中的楊二大嫂:美麗、端莊、穩重、勤勞、能幹的女人。
楊二現實的嫂子:壹個卑鄙，自私，挑釁和小市民。
這就是角色的復雜性和多面性:“沒有偽裝，就沒有角色。”由於許多現實因素(如倫理道德、社會道德等)的制約。)，我們通常只看到人的情感結構的膚淺的壹面，很難看到情感結構的深層秘密。只有把人物放在極端(水深火熱)的情境中，才能暴露人物深層情感結構的秘密。小說就是這樣壹種文學體裁。