犯罪學視角下的壹個案例分析

從犯罪學的角度來看，壹切都在成長。其實我們在生活中可以接觸到很多方面的內容和知識。當然，很多知識也是從我們長期過去的生活經驗中總結出來的。以下案例從犯罪學角度分析。

犯罪學角度的案例分析1犯罪心理學案例分析

李，男，29歲，未婚，廣西人，初中學歷，曾在廣州市珠海區壹家湖北菜館做保安。他工作粗心，懶惰。李對同酒店的服務員印象很好。他通常關心她，並私下告訴壹些同事他對蕭也的愛。不過，似乎不太喜歡李。

2004年5月28日淩晨，與在珠江邊散步時，以李有肝炎為由拒絕與接吻。李甚至聲稱自己的病“沒事”，還想強行要求接吻。蕭也很生氣，但李當時也很緊張，先不說離珠江的距離，他甚至沒想到當時的恐懼，並示意她過來讓壹個退路。

1.本案是壹起過失犯罪案件。

李某已預見到其步步為營的行為可能導致小葉墜河的危害結果，但認為自己可以避免，從而發生悲劇，已構成過失致人死亡罪。鑒於犯罪情節輕微，李被從輕判決。過失犯罪是壹種常見的犯罪，其犯罪心理不同於故意犯罪。

1，過失犯罪人對其行為所造成的危害後果的認識不清楚、不明確、不充分。

2.犯罪分子追求的目的不是犯罪目的，所以不存在犯罪動機和犯罪目的。

3.犯罪行為的心理機制是行為人在各種不利的客觀因素影響下產生的消極心理品質。

二、李過失犯罪心理形成的原因

李過失犯罪心理的形成具有壹定的偶然性。

1，情境因素。由於案發時間在淩晨，地點在珠江岸邊，路人很少，為作案提供了很好的情境機會。

2.受害者因素。被害人是李的心上人，他出於對李的愛而強吻李，從而導致犯罪。

3.生理因素。與女性相比，男性粗心大膽，喜歡冒險，容易分心，因此更容易犯過失犯罪。

4.心理因素。李工作馬虎，懶惰，素質差，容易做出不恰當的行為決策。

三、過失犯罪案件的特點

過失犯罪是壹種常見的犯罪，危害性很大。通常是由於行為人過於自信或者疏忽大意造成的。過失犯罪人壹般有以下特征。

1，註意力的分散，行為人沒有把自己的心理活動完全指向和集中在應該指向和集中的相反方向的必要的時間和空間。

2.粗心大意。行為人粗心大意，疏忽大意，忽視或者違反註意義務。

3.激情和沖動。在激情的情況下，行為人心胸狹窄，缺乏理性，往往不能正確評價自己的行為，預見自己行為的後果。

4.僥幸心理行為人希望危害結果不發生而不采取積極措施加以預防，是行為人認識上的錯誤，也是主觀意誌上的缺陷。

5.過度自信。行為人雖然預見到了自己行為可能產生的危害後果，但由於對自己能力的過分自信而得以避免，最終導致過失犯罪。

6.壓力差。壓力是演員在意外緊急情況下產生的高度緊張的情緒狀態。如果行為人在高度緊張的情況下不能準確采取符合當時情況的行為，就容易導致過失犯罪。

案例2犯罪學視角下的“犯罪學”教學案例

1，史章碧盜竊案

流竄北京、上海、天津、武漢、南京等地，專門盜竊高校電腦的犯罪分子史章碧，作案7起，價值7萬余元，前不久在南京被抓了個正著。

看守所裏，石犯流下了悔恨的淚水。根據他的供詞，提交人安排如下:

窮困潦倒後的壹次失足。

1990年夏天，我從上海東華理工大學畢業後，被分配到湖北沙市農藥廠當技術員。那時候我24歲，很想用在大學裏通過多年刻苦學習學到的專業知識做點事情。該單位已建成600個汙水處理項目。我為它的運營、正常行駛、加班做了很多工作，也得到了壹些人的稱贊。他們鼓勵我說，妳還年輕，有專業知識，好好努力，前途無量！但是，幼稚，精神飽滿，在工作中也犯了壹些錯誤，為此受到了領導的批評教育。

我其實覺得領導故意找茬，不肯認錯，有時候幹脆不上班。就這樣，1993的9月份，單位給我做了“自動離職”。

當時社會上流行用人單位“雙向選擇”。按理說，我沒有犯大錯，但我還是可以找到更合適的單位，繼續發揮自己的長處，服務社會，逐步實現人生價值。然而，我試圖找到壹些單位，未能如願。後來，我來到武漢壹個親戚家。在街上逛了逛，發現電腦生意很紅火，就有了開電腦店的想法。但是錢從哪裏來呢？當時貸款的時候，想到了籌，但是有困難，就想到了偷。偷什麽？如果電腦有價值，就去偷。哪裏是合適的地方？我先選了母校。

1993 10，我來到了上海東華理工學院。我白天進學校後，晚上帶著作案工具從三樓溜到二樓(二樓門是關著的)。打破窗戶後，我走進房間，取出壹些電腦零件。回武漢後，在電子壹條街賣了3000多元。從65438到0994，我去了北京理工大學的海報計算機培訓中心，參加了壹個月的計算機學習和操作培訓。培訓結束離開前，我從中心偷了壹些電腦零件在武漢賣，賺了654.38+0.2萬元。從那以後，我偷的越多，膽子就越大。

像蛇壹樣引誘

第壹次偷母校的時候，我在機房坐了十幾分鐘。當時思想鬥爭很激烈。去偷還是不去偷，想到了“伸手必被捉”的警告，想到了十幾年的刻苦學習，想到了名利和前途；也想過談戀愛結婚沒錢，還在別人面前寒酸。想了想，終於忍不住動心了。

偷東西難免被嚇到，但我偷過幾次都沒遇到過“險情”。幾千來的這麽容易的錢，我居然覺得原單位那些拿死工資的人可憐，我過的比他們好。

我想了想，就在這條邪路上走下去，越陷越深。除了主觀因素，還有壹些外部因素為作案提供了便利:壹是進出容易。有的大學，光學生就上萬。這幾年還是有壹些函授，自費，委托的學生。人多，雜七雜八，熟悉校園生活，出入校門。沒有人懷疑這壹點。萬壹盤問，我也可以隨便報個系名，報個要找的學生名字。

第二，容易成功。現在電腦逐漸普及，學校和機關單位的電腦也比較集中，但是很多單位對治安防範還不夠重視。晚上有的窗戶不關，有的機房在二樓，可以爬水管和壹些樹。有些門窗緊閉，但沒有人警惕破窗。價值壹萬元的電腦零件，放在挎包裏不大容易被別人註意到。第三個是好槍法。第壹次上交贓物時，我拿著壹張大學讀書時撿到的名片，自稱是廣州壹家電腦公司的業務員，推銷電腦產品。

當時武漢壹家電腦公司的經理問我有沒有發票。我說:“現在電腦板上沒有發票。開發票就不賺錢了。”他付給我現金。之後每次賣贓物都沒惹麻煩。

盜竊之初，我也提醒自己是學理科的，要相信偵查學，準備偷三萬塊錢的時候就退出了。可是偷了三萬多之後，我就壹直沈迷其中，貪婪像蛇壹樣纏住了我。甚至滑向犯罪的深淵。

生活中沒有貪婪和攫取的空間。

我父母住在湖北省洪湖市農村。我父親67歲了，我有兩個哥哥。幾十年來，我的父母用勤勞的雙手，沈重的肩膀和對成功的熱切希望養育了我們的兄弟。人們期望我尊敬祖先，為國家和社會服務。但我辜負了黨和人民多年的培養，辜負了父母近30年的養育，成了人民的罪人，對國家不忠，對父母不孝。尤其是想到父母為了我讀書賣了房子，我就很心痛。

古人雲:天道常在，不為堯之存，不為堯之死。人生容不得妄念和僥幸心理，人生容不得貪婪和攫取。我就是壹個例子。

我犯了壹個大錯，後悔已經來不及了。我只想表達我認罪的態度和重生的願望，請政法機關給我第二次機會。我將用我的余生來懺悔我以前的錯誤，用我的技能來服務國家和社會。我知道我的罪行是嚴重的，我已經做好了接受法律懲罰的準備。(朱進)

犯罪學案例分析(1)

史章弼盜竊案

壹、現階段我國犯罪的特點和發展趨勢是什麽？(15%)

第二，請根據作用機制的標準分析史章碧的犯罪原因。(35%)

第三，關於不道德現象與犯罪現象的關系。(15%)

四、試述犯罪預防的概念和特征。(15%)

動詞 （verb的縮寫）針對這個案例，妳認為應該如何加強犯罪預防？(20%)

壹個大學生是如何走上犯罪道路的？

1984年4月27日上午，天津壹位大學講師家中發生了壹起罕見的惡性兇殺案。兇手是21歲的河北工學院80級拖拉機專業學生石建民。受害者是他的老師——河北理工學院計算機系副主任吳攀仁和他的妻子趙睿。

施在遇襲後跳樓自殺，但沒有摔死。5月23日，天津中院判處兇手石建民死刑，立即執行。

“鑰匙傘”下的畸形兒童

石建民1963年出生在河北省定縣的壹個農民家庭。七歲上了村裏的小學，二年級就成了班裏的尖子生。從小學到初中，他壹直是班長。他在自白書中寫道:“我從小學到中學的整個人生都是在被欣賞、被愛和被表揚中度過的。所以，我常常以自己比別人優秀為榮。”

1977年，石建民考上了縣高中。學校分快班和慢班，石建民進快班。快班學生的主要目標是進入大學。從此，石建民成為學校、家庭、社會的“重點保護”對象。

他的父母和土地打了壹輩子交道，期待兒子考上大學孝敬祖先，所以想盡辦法滿足他的願望。“只要好好學習，能賣房子就賣房子！”從石建民的自述中，可以看出這種家庭教育對他的影響有多深。這期間，學校的思想政治教育在他的腦海裏幾乎是壹片空白。施建民寫道:“高中生活是壹個簡單的循環；吃飯，學習，睡覺，其他什麽都不管。學習成了除了我的飲食和呼吸之外唯壹可以接受的事情。”

盡管施建民在小學和中學時文化成績優異，但他對當代青年的理想和人生意義缺乏正確的理解。

上大學是為了“鐵飯碗”

1979年，17歲的石建民考入河北工學院。當他收到大學錄取通知書的時候，他並沒有意識到自己對國家和社會的責任。他只知道自己是“高考總分第壹的學生，我是村裏唯壹壹塊金字招牌的大學生。”“同齡人誇我，老年人誇我，親戚寵我。”他覺得自己是“同齡人中的佼佼者”，是“社會寵兒”。他以“培養工程師和科學家的搖籃”的身份進入大學，註定未來前途壹片光明。他甚至愚蠢地把自己描述成未來的“高等中國人”。

施建民進入大學後，認定自己有了鐵飯碗，前途無憂。他不再有努力學習的意向，學習成績開始下滑。後來他因病休學了壹年。返校後，他從79級降到80級，但仍住在79級宿舍。學生有時會開玩笑:“妳是80級的小哥哥。”這個中學時代自命不凡的寵兒從此遊離於集體之外，壹意孤行。他故意避開他的同學，但他認為他的同學是使疏遠他。他有時傲慢自負，有時絕望悲觀。他放棄政治學習，更不用說改造世界觀了。

到了初三，他的學習成績明顯下降。他經常躺在床上看色情、兇殺、無味的小說。聽到79級的學生談論畢業、分配、職業、職稱，他覺得“這壹切對我來說是那麽遙遠，我有點絕望……”但他又想，“至少我還是個大學生，以後還能有大專文憑和工程師的頭銜。”於是，他繼續得過且過，希望靠運氣通過畢業考試。

希望破滅後。

1984年1月，石建民參加“計算機與算法語言課程”期末考試，未通過。二月份補考，還是沒通過。學校規定4月份還有最後壹次補考。這段時間，同學催他趕緊復習，他不聽；他上課不專心聽講，下課抄同學的作業；晚自習時間，他躺在床上看小說；他沒去過計算機班的計算機實習；老師指導復習，沒見過他。

運氣好的他等來了吳攀仁老師在評判時的“發發慈悲”。4月5日下午，石建民再次補考。當晚，他找到吳潘仁先生家，暗示吳先生，“別跟我們過不去。”4月8日上午，石建民再次來到吳老師家，得知補考再次失敗(事後才知道，石建民另外兩科不及格)。教育部發布的《全日制普通高等學校學生學籍管理辦法》規定:“學生四年補考不合格的，發給結業證書。"

按照施建民的思維邏輯:上大學=有前途，拿文憑=有鐵飯碗。如果他拿不到文憑，他所有的如意算盤都會落空。整個上午，他都在家裏纏著吳攀仁先生。他對吳老師說:“我上了五年學，最後連畢業證都拿不到。回家怎麽見人？”吳老師耐心地對他進行說服教育，鼓勵他，說:“即使沒有文憑，只要努力，也能做好。”

石建民不聽勸告，問吳老師:“妳就沒有辦法了嗎？”吳老師堅定地說:“妳考了才38分。怎麽跟妳提60分？如果我這樣做，就是對妳的不負責，對學校的不負責，對國家的不負責。”石建民在吳老師家壹直幹到中午，吳老師總是耐心地幫助他，開導他。

同時，堅守壹個教師的職業道德，拒絕“送分”。臨走時，吳老師還安慰石建民說:“妳以後幾門課要好好學，畢業設計做好了，再來找我。”4月10日，吳攀仁老師向系裏匯報了石建民補考的事情，對系裏的副主任說:“農民的孩子上學不容易。妳能再給他壹次補考的機會嗎？"

接下來的二十多天，石建民情緒異常。學生們每天都在緊張地復習功課準備考試，他不是在睡覺就是在桌子上寫自傳。他寫道:“我想從大學畢業，作為我未來生活的資本。當這條路走不通的時候，我還能做什麽？”“人們會看不起我，嘲笑我，認為我無能，不配重用，我永遠擡不起頭，這輩子也不會出頭。”

這個不好好學習，為了獲得個人名利而想拿大學文憑的人，當欲望得不到滿足時，膨脹的資產階級個人主義就支配了他的靈魂。他在個人主義的泥潭裏越陷越深，石建民開始像壹個沒有邏輯和理性的動物壹樣思考，把所有的怨恨都歸咎於老師，用極其殘忍的手段殺害了自己的老師。

案例三犯罪學視角下的犯罪心理分析

犯罪心理學分為七種分析方法。

觀察、調查、實驗和心理測試。

案例分析，經驗總結，定量統計分析。

壹般犯罪心理學用於分析走私大案。

或者像離奇死亡這樣的神秘案件。

犯罪心理學對案件很有幫助。

可以為案件提供壹套模擬的作案人心理主動動態。

即使是犯罪心理學的專家也能從妳的言行中學到東西。

初步確定自己是不是罪犯。

可以把嫌疑範圍縮小到最低，對案件也很有幫助。

目前國內的“心理學學科”都是比較冷門的專業。

與歐洲國家相比，中國的“心理學科”目前並不被重視。

但是中國的經濟和地位發展很快。

但是，“心理學”遲早會成為中國的熱門行業。