很多家長覺得孩子被送進學校是天經地義的事，對學校和老師的不滿往往在孩子面前發泄，孩子長期也會這樣。
現在在急功近利的思想指導下，學校逐漸變成了冷加工廠。家長需要成績，領導希望提高升學率來標榜成績。唯成績的時代，學校會采用妳聞所未聞的管理學生的方法。沒有溫情脈脈的地方會被尊重嗎？
老師不談，好像提高了老師的待遇。然而，由於金錢的誘惑，壹些教師失去了自我，成為金錢的奴隸。社會影響太壞，他們得不到實質性的尊重。學生不害怕是有道理的。
學生為什麽要怕老師？其實這種“恐懼”，只是很多孩子不屑於老師的批評，甚至消極對抗而已。老師什麽都沒說，讓妳生氣。我們不需要孩子害怕老師。更多時候，我們只需要傾聽他們的聲音。有的孩子在上課，人在教室外面。就是讓孩子學會聽老師的話，聽從老師的指示。其實我個人不贊成學生怕老師。我喜歡的是學生尊重老師。那種“害怕”來自於他們心中的尊重。是壹個老師應該從他的學生那裏得到的尊重。
另壹方面，人說沒有規矩不成方圓，讓孩子適當的怕老師，也是教孩子約束自己任性的行為習慣，讓孩子從小就明白什麽是可以做的，什麽是不可以做的“規矩”。更有甚者，孩子在學校不聽老師的話，這是老師的壹種疲勞，也是家長的壹種頭疼。孩子是可以自由發生性關系的，如果沒有規則，對性格的發展會有壹些阻礙。那麽，孩子不怕老師怎麽辦？讓學生知道什麽是敬畏。人心都是肉。老師每天都和學生在壹起，為了壹個共同的目標，什麽都操心。同甘共苦，* * *榮辱，時時關照，處處關心，學生怎能不欣賞和尊重？學生為什麽不恐懼？因為有時候他們既是老師又是家長。感情上，除非有重大矛盾，學生都把老師當自己人。除非和學生矛盾比較多，被當成客人或者外人，感情上沒有強烈的認同感。
首先要明白孩子為什麽不怕老師。學生不怕老師。壹般他們不會註意老師說的話，做壹些和老師要求大相徑庭的事情。還有壹種就是公然挑釁老師的“權威”來表達自己對老師的不滿或者樹立自己的所謂“人格”。即使學生年齡小，也有自己的性格特點。對於不怕老師的學生，作為老師，不要急於批評教育，先通過各種方式搞清楚不怕老師的真相。詢問學生，請教其他老師，再聽聽孩子同學的回答，根據孩子的性格做出正確的判斷。只有這樣，妳才能找出真正的原因，進行有效的教育。
可能有些人以前學生時代見到老師都會繞道走。原因是什麽？可能我不喜歡這個老師。可能是老師平時對學生態度不好，可能是師德師風敗壞，可能是老師教學能力很差。也有可能是老師正常批評這個同學的不良行為，比如玩手機，經常遲到，抽煙打架等等。，這就突破了中學生的底線，所以同學們害怕老師，不滿，當然就繞道走了。對於這樣的學生，是老師平時工作的中心。我們必須有壹顆善良的心，像春風人壹樣溫暖和包容他們。這個問題可以轉化為教師如何教育學生的問題。教育好了，老師就有威信，學生自然就尊重妳，也就“怕”妳了！根據學生的年齡，可以采取不同的方法來教育他們。大三學生主張懲罰，大四學生主張說服教育。最難的是初中生的教育，他們特別叛逆。所有的提倡者都是懲罰和說服教育並重。生物學的原理是，隨著學生年齡的增長，他們理解語言的能力越來越強。
當然，學生太怕老師，不懂也不敢問老師。當老師的也是人，不敢否定。畢竟人類太有見識了，不可能迷信權威。這個學生太害怕老師會影響他對世界的探索。學生不怕老師，把老師當朋友就好。如果妳完全不把老師當回事，甚至反感敵視，把老師當軟柿子出氣筒，那學生就完了。那也是教師教育的失敗，妳不覺得嗎？
在現在的教育環境下，確實有學生越來越不怕學校，越來越不怕老師的趨勢。
這種現象有四個原因:
壹是學生法治意識增強。在依法治國的大背景下，依法治校、依法教學也被提上日程。與此同時，與教育相關的法律法規也相繼頒布。如教育部制定了減輕學生負擔30條，師德師風建設條例等，與已經存在的未成年人保護法相結合，為依法治教提供了法律依據。在這種情況下，如果學校和老師在教育教學和管理中出現有損學生利益的行為，學生往往不再選擇沈默。
第二，家庭環境的影響。目前獨生子女和雙胞胎比較多。他們從小嬌生慣養，受不了委屈和約束。壹旦他們在學校管理上得到加強，往往會出現目中無人的現象。
第三，社會環境的影響。目前，學校教師面臨著前所未有的尷尬和危機。教師經濟地位低，社會普遍不重視。尊師重教正面臨著歷史的考驗。就像很多人看不起窮人壹樣，平等待人的人只有少數。
第四，教師隊伍中存在害群之馬，影響教師隊伍的整體形象，對社會產生負面影響。再加上網絡媒體的推波助瀾，個別媒體人不負責任地誇大宣傳，強化這種負面影響。這種負面影響的結果就是降低了老師和學校在學生心目中的權威。
以上四個原因直接導致學生不怕老師不怕學校。這種結果可能會影響老師對學生的有效管理，但不壹定是壞事。這可能是社會發展的必然，也可能是師生關系本該如此，因為學生怕老師怕學校不壹定是好事。
我覺得題主的“怕”字不應該理解為“恐懼”，因為理解恐懼是壹個雙輸的局面。我的理解是“敬畏”。
是的，目前教育最大的問題就是學生缺乏對老師和學校的尊重。更可悲的是，很多人把他當成了平等的化身！
不知道大家有沒有學過校字。壹面是木頭，壹面是十字架。兩塊木頭相互作用在壹起，就是古代的刑具:腳鐐。是的，妳是對的。這說明學生上學是被紀律嚴格約束的。我們捫心自問，沒有約束和敬畏，我們能教育好孩子嗎？
另壹方面，從投入產出的角度來說，我們買了電腦，就要先裝軟件，對吧？這是輸入；然後我們就可以用軟件工作學習了，這就是輸出。壹個少年，天天質疑學校和老師，不知道他們腦子裏能輸出多少東西。可惜還是有人贊他們的觀點。
教育是壹件必須腳踏實地的事情，種下什麽就會結出什麽果實。我當然反對過去那種過分強調教師尊嚴的教育方式，但我更反對那種目空壹切的所謂平等。看看我們國家壹個特區的那些年輕人！把錢砸在自己的校長身上，為了所謂的“理想”，我會毫不猶豫地與父母和良心切割。妳知道國家為什麽考慮再次立法賦予教師“懲戒權”嗎？那是因為我意識到了這種情況的危險後果。
大家都想要“師友”的師生關系，但是當妳還是壹個十幾歲的中學生的時候，我覺得還是先增加“老師”的比例比較好！
這是人們觀念的轉變，是作為教師尊嚴的喪失。
我不怕正常。我為什麽要害怕？儒家思想在起作用！真是個偽君子！不怕，說明孩子有主見。尊重不是恐懼。老師，傳道授業解惑。壹個老師可以以德服人，以淵博的知識，學為人師，為人師表。學生自然尊重妳，何必害怕。
不僅是中學生，還有高年級的小學生。這是老師沒有地位，沒有社會尊重，社會和家庭過度保護學生的結果。
國家對教育的重視程度前所未有，投入越來越大，讓教育工作者深受鼓舞。但是仍然存在壹些問題。
1.整個社會沒有形成尊師重教的正確導向。主要體現在壹些地方，教師工資福利的落實還存在壹定差距，政府總是把與教師有關的事情放在最後考慮，甚至忽視教師的聲音，犧牲教師的利益。比如有的地方13月的工資不是老師發的，年終績效獎勵總是低於其他部門。只是喊著要尊師重教，實際上是落實不了的。
2.教育行政部門不重視教師的訴求，不尊重教師在教學中應有的權利和責任。壹旦與家長發生糾紛，不分青紅皂白，為了避免麻煩，往往把學校和老師當替罪羊，從重從快處理，從而把大義淩駕於家庭之上。甚至有做出開除、吊銷教師資格證的荒唐決定後又撤回決定的鬧劇。教育行政部門對教師的草率管理，足以說明教師沒有起碼的尊嚴。
沒有社會和教育行政部門給予的尊嚴，教師自然成為弱勢群體。對老師的敬畏正在消退。
所以只有學生不寫作業的時候才告訴家長，家長其實說我孩子的作業不歸老師管，他想怎麽做就怎麽做。
所以，只有學生在學校欺負弱者，才要求家長去學校處理。父母充耳不聞，甚至叫囂自己是對的。
所以只是因為學生違反了校規，班主任批評了幾句，甚至用磚頭砸了老師。
所以才因為在學校偷東西被老師發現，其實是拿棍子取了老師的命。
教學中強調師生平等，但現實是老師在學生面前越來越卑微；壹個連基本懲戒權都沒有的老師，如何在學生中樹立威信？在強調保護未成年人的同時，老師甚至失去了批評學生的資格。
只有這樣，學生才會越來越害怕學校和老師。
好學生不用怕，因為表現好，老師不喜歡太晚；後進生不用怕，因為他們有父母和未成年人保護法做後盾。
義務教育中學生即使違紀也無權開除，老師無權處分，學生犯錯也不敢嚴。因沒收手機、因批評學生與家長糾紛被舉報而跳樓的現象時有發生。老師如履薄冰！學生知道老師不敢對他們怎麽樣，自然就不怕學校，不怕老師。
作為壹名教育工作者，我認為這個問題需要從兩個維度來回答:
學生越來越“不怕”學校和老師，這是社會文明進步的表現。
提高了社會、學校、教師、家長、學生的整體素質和素養，對目標學生的教育從單純關註學習成績轉向傳授知識、註重育人。尊重教育對象的心理感受，摒棄原有的不合理、落後的教育思想和觀念。挖苦、謾罵、體罰等不恰當的教育方式不適應現代教育的需要。學生的主體地位得到提升，教師的教育引導作用凸顯。這是教育的進步。教師只有把孩子作為未來的希望來教育，而不是用分數來給孩子貼標簽，才能固化孩子未來的發展，避免扼殺孩子的未來。
第二，學生越來越“不怕”學校和老師，這是家庭教育水平滯後的表現。
中國現在的很多父母，尤其是孩子的爺爺奶奶，都是從國家的窮歷史走過來的。他們大多堅持著內心的想法，我的孩子不能再吃苦了，不能再像小時候那樣給他們最好的生活條件，最好的學校教育。於是，這些獨生子女開始變成溫室裏的花朵，享受第壹，忍受最後，經不起挫折和批評。只要孩子想，想做，無論合理與否，父母都會滿足。
中國發展很快，但父母的教育水平卻沒變。中國有多少父母在生孩子之前就深入思考如何教育孩子，在“生孩子”之前就有計劃、有目的地參加相關的育兒咨詢和培訓？
目前國家對教育的投入重點是學校軟硬件的投入和教師待遇的提高。家庭教育是中國教育最大的短板。沒有專門的機構來開展這項工作，但是學校在教育教學之外，以家長會的形式對家長進行培訓，效果並不理想。
然而，大多數社會組織傳授知識。偶爾家庭教育“專家”就像組織壹個千人大會，讓孩子和家長壹起洗腳，壹起哭。之後家長還是很迷茫，不知道怎麽做才是最合適的教育。
時間導致學習、思維、行為出現問題，學生無法更好的理解和交流。在這個階段，學校的麻煩比醫療的麻煩更嚴重。老師膽小，不敢管。導致學生產生錯誤的理解。
如何解決這個“不怕”的問題？
我看過這樣壹句話:如果唐僧沒有法術，孫悟空壹輩子都是潑猴。戴在老師身上的枷鎖，最終會鎖住孩子的未來。所以請善待每壹位老師，尤其是那些對妳孩子好，對妳孩子嚴格的老師。老師越嚴厲，越是真心為孩子著想。
1家長贏了老師，很可能會失去孩子。
老師對孩子的態度不僅由孩子決定，甚至還會受到家長的影響。我見過很多家長。不管老師怎麽做，怎麽安排，他們總是在質疑，刁難，好像天生就對老師有敵意。在這種對抗中，孩子的教育總體上是失敗的。只有家長和老師溝通好，配合好，心往壹處想，勁往壹處使，家長才能盡心盡力，共同教育孩子。
親愛的家長們，不要再強迫老師放棄妳們的孩子了。
不好意思，老師不能太溫柔。
教育是壹項嚴肅的事業。作為老師，我們必須對孩子嚴格要求，這是我們的責任。正是因為相信孩子能行，老師才會嚴格要求，不斷提高標準，才能讓孩子做得更好。老師的嚴厲本質上是對孩子愛的表現。
老師的嚴厲背後藏著最深的愛。
所有有遠見的老師都是無情的。復旦大學教授錢文忠曾說:今天的教育不斷向孩子讓步，給他們更多的快樂和玩耍的時間。但是天底下怎麽會有這樣的教育呢？任何壹個有遠見的老師，為了孩子好，都會狠心去逼孩子。
沒有完美的老師，也沒有完美的父母。
有壹句話:壹流的父母是榜樣，二流的父母是教練，三流的父母是保姆。不管這句話是對是錯，我們必須承認，父母是孩子最大的榜樣。家庭是孩子的第壹個班級，父母是孩子的第壹任老師。父母做什麽，孩子就會做什麽。對於孩子來說，父母必須成為更好的父母，孩子才能成為更好的孩子。其實不只是家長，老師也在成長。老師需要理解和接納家長。同樣，家長也需要明白，老師在成長。
壹個支持妳孩子的老師，就是在支持妳孩子的成長！接受妳孩子的老師是愛妳自己的孩子！
願家長和老師共同努力，更好地教育孩子！
讓老師和學生以後都不要“怕”了！